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摘要：信息技术课伴随着电子信息产业的高速发展应运而生，决定了其在学科教学中的重要地位。培养小学生熟练的信息技术应用能力，强化儿童在实际生活中的有效应用，势在必行。
关键词：信息技术;小学教育;兴趣激发
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-201
兴趣，是最好的老师，也是提升信息技术教学质量最佳的途径之一，但是如何激发儿童的学习兴趣呢？如何才能保障小学信息技术教学有效性呢？针对这一问题，笔者展开了一些教学实践，也总结了部分心得，希望对同仁有所帮助。
一、实施小组合作，激发学习探究兴趣
小组合作学习，简单来说，就是一种以学习小组为基本单位，进行合作分析和探讨教师布置的学习任务，并且最终以合作学习的效率和质量作为整体评价依据的课堂引导方法，它建立在教师对学生客观了解，合理划分学习小组的基础上，从教学实践来看，小组合作教学方法应用起来十分便利，它不仅给予了学生充分的自主学习空间，更大大解放了教师的双手。比如，在指导学生认识“桌面图标”时，我们可以对儿童实施启发，如“同学们，大家一起来看，桌面上的这个图标（回收站）叫做什么名字呢？它又有怎样的作用呢？”，然后，给与学生一定的思考和查阅教材时间，倡导他们通过小组合作解决这一问题，比如，有的孩子说，“我认识这个图标，爸爸告诉过我，叫做‘回收站'，但是我忘记他是做什么的了！”，而另外一名孩子补充到，“噢！我找到了，书上说回收站是用来暂时存放电脑垃圾的！”如此，在众人你一言，我一语中，答案最终将被揭晓，这就是合作学习的成功所在。
二、寓教于乐，融合教学的趣味性
实施小学信息技术教学，完全不必一板一眼，呆若木鸡，有时候，结合一些趣味性、游戏性的教学元素，对儿童实施教学情境的创设，实现寓教于乐，激发孩子们的学习兴趣，就可以有效提升教学质量。比如，在教学“复制、粘贴”命令时，我们可以设计一个趣味顺口溜：操作前要注意，选择文字别着急，选中文字再复制，确定位置粘贴去，印出字，需注意，快捷按键莫忘记，加C、加V帮助你。如此，则可以让儿童快速记忆复制、粘贴的窍门，教师讲课活灵活现，学生学习津津有味，帮助学生提升课堂教学的有效性，优化学习质量。
三、传统教育教学理念下信息技术教学弊端分析
首先，受传统教育教学理念的影响，小学信息技术教学并没有收到应有的重视，一部分教师认为信息技术并不能作为一门主要的学科进行教学，因此信息技术的基础课时数得不到保障;此外，小学信息技术教学过程中，教师总是重视理论轻视实践，普遍采用的是讲解式的教学方法，并没有给学生足够的学习机会;因此学生虽然记住了一些理论知识，但是并不能很好的应用于实践过程中，因此影响了学生实践能力的提升。
四、新课程标准下小学信息技术教学创新策略分析
（一）贯彻课程标准，重视信息技术教学
信息技术新课程标准指出小学信息技术课程的主要任务就是通过教育教学的过程，让学生了解和掌握信息技术基础知识和技能，使学生具备获取、传输、处理信息和应用信息的能力，从而进一步的提升学生的信息技术素养，为今后的学习和生活奠定基础。因此，我们在信息技术教学过程中，要贯彻新课程标注的要求，对信息技术教学提起足够的重视，改变传统以教师为主的教学模式，构建以学生为主体的信息技术课堂，为学生信息技术综合素养的提升奠定坚实的基础。
（二）创新教学方法，培养学生探究精神
作为小学信息技术教师在教学过程中要改變传统单一的教学模式和教学方法，结合学生的学习需求，采用科学合理的教学方法，为学生创设新型的信息技术教学环境，让学生轻松、愉快、高效的学习信息技术知识。
以鄂教版《网络改变生活》一章节教学为例，其基本教学目标为：通过基础知识的学习了解互联网的基本尝试，初步认识互联网能帮助我们解决什么问题，能够给我们带来什么样的便利。我们从这一教学目标出发，采用多样化的教学方法，引导学生对信息搜集整理的方法进行了解和掌握。
教师：同学们，我们身边又着很多种信息的存在，比如天气信息、交通信息、身体信息等等，这些信息都是通过什么样的方式来传递的呢？
学生：天气信息是通过天气预报、交通信息是通过交通广播、身体信息是通过身体情况的变化得知的……
学生的回答五花八门，但是都正确的表达出了我们日常信息交流和传达的方式。
教师：同学们说的非常对，那么随着科学技术的进步，我们身边开始出现了一些新鲜的事物，通过这些事的事物，我们有更多的机会接触更多的信息，你们知道他们是什么吗？
学生：手机、平板、电脑……
教师：非常正确，通过这些电子设备，我们能够接触到更多的信息，特别是互联网的出现，我们传递信息的方式变得更加宽泛（教师将事先准备好的课件展示给学生，让学生认识到互联网已经与我们的生活紧密的联系在一起。）
通过简单的师生互动，充分的调动起学生活动的积极性，培养学生自主探究问题的意识。
（三）多样实践活动，提升学生创新能力
信息技术教学中学生创新能力的培养离不开实践活动的进行。作为小学信息技术教师，我们除了要在课堂上进行多样化教学之外，还要关注信息技术课业设计内容，如采用多样化的信息技术课业设计方法、实践活动内容等等，让学生自主选择喜欢的实践活动;如针对小学低年级刚刚接触信息技术的学生来讲，可以设计一些比较简单的活动，建立起学生信息技术学习和应用的自信心;针对高年级的同学，教师可以布置一些创新性的课业项目，让学生通过动手实践表达出自己的见解，以此为基础才能够拓展学生实践能力和创新能力，才能够达到小学信息技术教学的根本目标。
综上，信息技术随着各行各业的工业化、智能化、科技化时代的到来，其教学引导的形势迫在眉睫。小学信息技术教学创新策略不胜枚举，我们在今后的教学中要借鉴现有的研究成果，结合不同年级段学生的需求，创新信息技术教学策略和方法，构建新型的新型的信息技术课堂。
参考文献
[1]黄贵生.信息技术在小学数学教学中的辅助运用小议[J].计算机产品与流通 ，2019（05）.
关键词：信息技术;小学教育;兴趣激发
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-201
兴趣，是最好的老师，也是提升信息技术教学质量最佳的途径之一，但是如何激发儿童的学习兴趣呢？如何才能保障小学信息技术教学有效性呢？针对这一问题，笔者展开了一些教学实践，也总结了部分心得，希望对同仁有所帮助。
一、实施小组合作，激发学习探究兴趣
小组合作学习，简单来说，就是一种以学习小组为基本单位，进行合作分析和探讨教师布置的学习任务，并且最终以合作学习的效率和质量作为整体评价依据的课堂引导方法，它建立在教师对学生客观了解，合理划分学习小组的基础上，从教学实践来看，小组合作教学方法应用起来十分便利，它不仅给予了学生充分的自主学习空间，更大大解放了教师的双手。比如，在指导学生认识“桌面图标”时，我们可以对儿童实施启发，如“同学们，大家一起来看，桌面上的这个图标（回收站）叫做什么名字呢？它又有怎样的作用呢？”，然后，给与学生一定的思考和查阅教材时间，倡导他们通过小组合作解决这一问题，比如，有的孩子说，“我认识这个图标，爸爸告诉过我，叫做‘回收站'，但是我忘记他是做什么的了！”，而另外一名孩子补充到，“噢！我找到了，书上说回收站是用来暂时存放电脑垃圾的！”如此，在众人你一言，我一语中，答案最终将被揭晓，这就是合作学习的成功所在。
二、寓教于乐，融合教学的趣味性
实施小学信息技术教学，完全不必一板一眼，呆若木鸡，有时候，结合一些趣味性、游戏性的教学元素，对儿童实施教学情境的创设，实现寓教于乐，激发孩子们的学习兴趣，就可以有效提升教学质量。比如，在教学“复制、粘贴”命令时，我们可以设计一个趣味顺口溜：操作前要注意，选择文字别着急，选中文字再复制，确定位置粘贴去，印出字，需注意，快捷按键莫忘记，加C、加V帮助你。如此，则可以让儿童快速记忆复制、粘贴的窍门，教师讲课活灵活现，学生学习津津有味，帮助学生提升课堂教学的有效性，优化学习质量。
三、传统教育教学理念下信息技术教学弊端分析
首先，受传统教育教学理念的影响，小学信息技术教学并没有收到应有的重视，一部分教师认为信息技术并不能作为一门主要的学科进行教学，因此信息技术的基础课时数得不到保障;此外，小学信息技术教学过程中，教师总是重视理论轻视实践，普遍采用的是讲解式的教学方法，并没有给学生足够的学习机会;因此学生虽然记住了一些理论知识，但是并不能很好的应用于实践过程中，因此影响了学生实践能力的提升。
四、新课程标准下小学信息技术教学创新策略分析
（一）贯彻课程标准，重视信息技术教学
信息技术新课程标准指出小学信息技术课程的主要任务就是通过教育教学的过程，让学生了解和掌握信息技术基础知识和技能，使学生具备获取、传输、处理信息和应用信息的能力，从而进一步的提升学生的信息技术素养，为今后的学习和生活奠定基础。因此，我们在信息技术教学过程中，要贯彻新课程标注的要求，对信息技术教学提起足够的重视，改变传统以教师为主的教学模式，构建以学生为主体的信息技术课堂，为学生信息技术综合素养的提升奠定坚实的基础。
（二）创新教学方法，培养学生探究精神
作为小学信息技术教师在教学过程中要改變传统单一的教学模式和教学方法，结合学生的学习需求，采用科学合理的教学方法，为学生创设新型的信息技术教学环境，让学生轻松、愉快、高效的学习信息技术知识。
以鄂教版《网络改变生活》一章节教学为例，其基本教学目标为：通过基础知识的学习了解互联网的基本尝试，初步认识互联网能帮助我们解决什么问题，能够给我们带来什么样的便利。我们从这一教学目标出发，采用多样化的教学方法，引导学生对信息搜集整理的方法进行了解和掌握。
教师：同学们，我们身边又着很多种信息的存在，比如天气信息、交通信息、身体信息等等，这些信息都是通过什么样的方式来传递的呢？
学生：天气信息是通过天气预报、交通信息是通过交通广播、身体信息是通过身体情况的变化得知的……
学生的回答五花八门，但是都正确的表达出了我们日常信息交流和传达的方式。
教师：同学们说的非常对，那么随着科学技术的进步，我们身边开始出现了一些新鲜的事物，通过这些事的事物，我们有更多的机会接触更多的信息，你们知道他们是什么吗？
学生：手机、平板、电脑……
教师：非常正确，通过这些电子设备，我们能够接触到更多的信息，特别是互联网的出现，我们传递信息的方式变得更加宽泛（教师将事先准备好的课件展示给学生，让学生认识到互联网已经与我们的生活紧密的联系在一起。）
通过简单的师生互动，充分的调动起学生活动的积极性，培养学生自主探究问题的意识。
（三）多样实践活动，提升学生创新能力
信息技术教学中学生创新能力的培养离不开实践活动的进行。作为小学信息技术教师，我们除了要在课堂上进行多样化教学之外，还要关注信息技术课业设计内容，如采用多样化的信息技术课业设计方法、实践活动内容等等，让学生自主选择喜欢的实践活动;如针对小学低年级刚刚接触信息技术的学生来讲，可以设计一些比较简单的活动，建立起学生信息技术学习和应用的自信心;针对高年级的同学，教师可以布置一些创新性的课业项目，让学生通过动手实践表达出自己的见解，以此为基础才能够拓展学生实践能力和创新能力，才能够达到小学信息技术教学的根本目标。
综上，信息技术随着各行各业的工业化、智能化、科技化时代的到来，其教学引导的形势迫在眉睫。小学信息技术教学创新策略不胜枚举，我们在今后的教学中要借鉴现有的研究成果，结合不同年级段学生的需求，创新信息技术教学策略和方法，构建新型的新型的信息技术课堂。
参考文献
[1]黄贵生.信息技术在小学数学教学中的辅助运用小议[J].计算机产品与流通 ，2019（05）.