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【摘要】 随着网络的快速发展和普及，技工院校学生利用网络进行自主学习将成为一种新的学习方式。网络学习以其资源的丰富性、时空的开放性、内容的自主性等优势，将成为技工院校学生进行自主学习重要途径之一。本文就目前技工院校计算机专业发展现状，分析如何利用好网络学习的优势，从而在技工院校推行网络学习进行分析和探讨。
【关键字】 互联网+ 网络学习 技工院校
近年来，计算机网络技术的迅猛发展，使网络技术渗透于国民经济及全社会的各个领域。网络已经通过手机、电脑、平板以及移动设备等终端悄悄深入并且影响我们学习生活的方方面面。在这种大环境的趋势下，技工院校的计算机相关专业如雨后春笋般蓬勃开展，但现状是大部分技工院校培养的计算机专业毕业生缺乏良好的工作能力，不能很好地适应用人单位的需求。网络化的世界需要什么样的计算机专业人才，技工院校应如何根据社会现状调整培养方向及教学方法，是值得我们关注的一个问题。
一、“互联网+”时代下网络发展现状
什么是“互联网+”？通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。它代表一种新的社会形态，即充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济、社会各域之中，提升全社会的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。
据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第37次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2015年12月，中国网民规模达6.88亿，互联网普及率为50.3%；手机网民规模达6.2亿，占比提升至90.1%，无线网络覆盖明显提升，网民Wi-Fi使用率达到91.8%。同时，3G网络、移动设备的普及和无线应用的多样化也推动了互联网快速发展。截至2014年6月，我国网民上网设备中，手机网民规模达5.27亿，较2013年底增加2699万人，手机使用率达83.4%，首次超越传统PC整体使用率（80.9%），手机成为第一大上网终端设备。网络以其不可阻挡的力量让我们进入全球化、信息化的网络时代。我们身处这个网络时代，创造网络，使用网络，并且与此同时，网络也影响了新时代的我们。
二、技工院校计算机专业现状
当前技工院校计算机专业教学基本形成了一个完善的教学体系，学生在学习中可以掌握一定的计算机知识，但是必须看到的是随着社会对于计算机人才的要求的提高，技工学校的计算机专业学生除了要具备计算机的基本操作技能之外，更要有能适应实践的创新能力。那么，技工院校的计算机专业教育现状如何呢？
2.1学生现状
技工院校生源来源复杂，多以初高中毕业，未能顺利升入上级学府的学生为主，这类群体有鲜明的特点，首先是缺乏自信心，大部分同学存在怀疑自己，存在“自己不是学习这块料”的悲观情绪；其次缺乏学习兴趣，因为自卑，考试失利，使得技工院校的学生大都不愿意学习。
2.2课程机构现状
技工学校现行的课程设置基本上还是照搬高职院校模式，即以学科本位论为依据的三段式结构：基础课+专业基础课+专业课，为了突出操作技能，再加上技能实习课。这种课程结构理论性太强，不适合技工学校的培养对象，缺乏技工教育特色。
2.3教学设备、实训场所现状
就目前为止，大部分技工院校都只是组建了比较先进高端的计算机机房，但是真正的计算机网络等专业需要大量的网络设备，调试工具，网络连接设备，安全防护设备等。硬件设施达不到教学要求是目前制约计算机网络等专业发展非常重要的一个方面。
针对以上现象，笔者结合目前高校推行的“网络学习”，来探讨网络学习在技工院校推行的可实施性。
三、加强网络学习促进技工院校计算机专业人才培养
3.1技工院校學生网络学习现状
3.1.1学生学习自主性明显不足
技工学校学生整体上学习自主性不足表现在多个方面。从进入技校学习的动机看，有很大的盲目性，很多学生上技校都是“听父母的安排”或“没有其他出路只好来上技校”，而自己选择来上技校然后能主动去完成学习任务的学生占的比例很小。
3.1.2学生对学习的整体感知不佳
在学习态度上，把学习视为“不得不做的事”是常态，提到学习生活学生用得最多的词是“乏味”“没意思”。对直接在工作中能够应用的实习课比较重视，对基础课、文化课明显厌学，即使现在很多技校学生配有电脑、智能手机等网络学习用品，但真正用于学习知识的很少。
3.1.3业余生活形式多样，以休闲娱乐为主
与中学比较，技工院校的课业负担不重，学生有大量的业余时间可以自由支配。大部分学生以快乐生活为主要娱乐形式，课余时间主要活动为：玩游戏、手机上网聊天、看网络小说等，真正会用在学习的少之又少。
3.2网络学习的优势
3.2.1资源的丰富性
身处这个网络随处可及的当前，网络的开放性让学生可以通过互联网快速获得形式多样的学习资源，通过网络数字图书馆，网络公开课等各种资源数据库，我们对信息的获取只需几个关键字的搜索，就可以快速准确地获得大量需要的学习资源。
3.2.2时空的开放性
不同的学习者有不同的学习习惯和学习风格，技工院校也还是有一部分积极向上，勤学奋进之人，但是在传统的班级制教学环境中，由于存在一些厌学学生，导致技工院校整个学习氛围不浓，老师不可能顾及到每个学生的学习特性对其因材施教。对于这部分想学习的学生来说，网络学习就完全解放了时空的限制性，学生可以根据自身的情况随时随地进行高效、理想的个性化学习。
3.2.3内容的自主性 传统教育的教学进度由全班学生整体水平而定，个人进度与集体进度的差异，将影响到自己的学习效能。而网络满足学生的个性化需求，学生是学习的中心，网络学习完全可以根据自己的现有水平选择和自主安排学习进度。这对于那些想专攻某项技能的学生来说是一个难逢的机会。
3.2.4多元化发展方向
复杂发展的当代是需要综合性人才的时代，不同学科领域之间没有明确的区分，各科综合交错，有各种千丝万缕的联系。通过网络，学习者可以广泛接触各个领域，轻松打破跨领域学习的障碍。利用好网络这一工具，有利于技校学生向多元化综合能力的培养。
3.3如何在技工院校推行网络学习
3.3.1建设数字化校园网平台
为了充分利用好网络资源，建设好生态环境下的学习氛围，实现资源共享，给广大师生提供一个交流、互动、合作的平台，提高现代化教育教学能力，各技工院校应根据自己的实际情况架设校园网站，为学校管理提供了一个交互性的平台：学校的通知、新闻、学习专题、备课资源和课件资源可在第一时间实现上传和下载的共享方式，针对认真好学的学生可以利用网络学习加强知识技能的提升。
3.3.2创建教师个人网站，适应学生发展、加强师生合作关系
学生需要学习的东西很多，远非学校课堂教育所能包揽。因此，教师可以利用个人网站进行课程资源的开发和内容重组，不仅可以使学生进行继续网络复习，而且也可以根据学生的个性差异为学生提供适合个性发展的学习内容，从而在真正意义上实现因才施教。
3.3.3建立教师BBS论坛，增强师生之间的情意
根据学生的学习情况，安排一名优秀教师坐客BBS论坛，与学生进行交流、探讨。通过讨论，学生会把自己的想法呈现给老师和同学们，老师会对学生的观点做评述并提出合理的建议供学生借鉴。这样也就促进了师生之间的了解，增强了师生之间的感情，达到共同促进利用网络学习的目的。
3.3.4培养学生网络学习能力
众所周知，网上资源极为丰富，但是分布特别广泛，对于技校生来讲，要快速查找到想要的知识很难。那么，学生如何才能利用网络进行有效的學习呢？我认为教师在实际教学中应注重培养中学生在网海中快速寻找有用的学习资源的能力。
3.3.5培养学生树立正确的网络学习观
教师要抓住学生对网络的好奇心，向学生介绍网络上的各种信息资源，引导他们正确区分哪些是对我们有用的资源，哪些是有害信息，使他们对网络有正确的认识；教师可以鼓励学生利用黑板报介绍网络知识、有益资源站点：国内外著名的教育网站，校园网络，BBS论坛等。
3.3.6提升学校硬件设施建设
学校计算机专业不只是局限于建立几个多媒体课室，可以配套网络设施，在一个固定时间内允许学生上网查阅资料等；学校图书室、阅览室应配备电子阅读查询等功能，让学生能随时随地通过网络学习加强自身知识技能的培养。
鉴于网络学习在现实应用中还存在种种问题，网络学习这一方式被真正成熟应用还有一段路要走，需各方努力。学界对网络学习高度关注且对其前景抱有乐观态度，网络学习在未来也必将成为技工院校学生学习的重要渠道之一。
参 考 文 献
[1] 臧振森， 研究网络资源在技工院校计算机教学中的运用，《商》，2013年第8期
[2] 齐天骄，庄国土 略论我国大学生基于网络资源学习的能力储备，《中国远程教育》， 2010年第7期
【关键字】 互联网+ 网络学习 技工院校
近年来，计算机网络技术的迅猛发展，使网络技术渗透于国民经济及全社会的各个领域。网络已经通过手机、电脑、平板以及移动设备等终端悄悄深入并且影响我们学习生活的方方面面。在这种大环境的趋势下，技工院校的计算机相关专业如雨后春笋般蓬勃开展，但现状是大部分技工院校培养的计算机专业毕业生缺乏良好的工作能力，不能很好地适应用人单位的需求。网络化的世界需要什么样的计算机专业人才，技工院校应如何根据社会现状调整培养方向及教学方法，是值得我们关注的一个问题。
一、“互联网+”时代下网络发展现状
什么是“互联网+”？通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。它代表一种新的社会形态，即充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济、社会各域之中，提升全社会的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。
据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第37次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2015年12月，中国网民规模达6.88亿，互联网普及率为50.3%；手机网民规模达6.2亿，占比提升至90.1%，无线网络覆盖明显提升，网民Wi-Fi使用率达到91.8%。同时，3G网络、移动设备的普及和无线应用的多样化也推动了互联网快速发展。截至2014年6月，我国网民上网设备中，手机网民规模达5.27亿，较2013年底增加2699万人，手机使用率达83.4%，首次超越传统PC整体使用率（80.9%），手机成为第一大上网终端设备。网络以其不可阻挡的力量让我们进入全球化、信息化的网络时代。我们身处这个网络时代，创造网络，使用网络，并且与此同时，网络也影响了新时代的我们。
二、技工院校计算机专业现状
当前技工院校计算机专业教学基本形成了一个完善的教学体系，学生在学习中可以掌握一定的计算机知识，但是必须看到的是随着社会对于计算机人才的要求的提高，技工学校的计算机专业学生除了要具备计算机的基本操作技能之外，更要有能适应实践的创新能力。那么，技工院校的计算机专业教育现状如何呢？
2.1学生现状
技工院校生源来源复杂，多以初高中毕业，未能顺利升入上级学府的学生为主，这类群体有鲜明的特点，首先是缺乏自信心，大部分同学存在怀疑自己，存在“自己不是学习这块料”的悲观情绪；其次缺乏学习兴趣，因为自卑，考试失利，使得技工院校的学生大都不愿意学习。
2.2课程机构现状
技工学校现行的课程设置基本上还是照搬高职院校模式，即以学科本位论为依据的三段式结构：基础课+专业基础课+专业课，为了突出操作技能，再加上技能实习课。这种课程结构理论性太强，不适合技工学校的培养对象，缺乏技工教育特色。
2.3教学设备、实训场所现状
就目前为止，大部分技工院校都只是组建了比较先进高端的计算机机房，但是真正的计算机网络等专业需要大量的网络设备，调试工具，网络连接设备，安全防护设备等。硬件设施达不到教学要求是目前制约计算机网络等专业发展非常重要的一个方面。
针对以上现象，笔者结合目前高校推行的“网络学习”，来探讨网络学习在技工院校推行的可实施性。
三、加强网络学习促进技工院校计算机专业人才培养
3.1技工院校學生网络学习现状
3.1.1学生学习自主性明显不足
技工学校学生整体上学习自主性不足表现在多个方面。从进入技校学习的动机看，有很大的盲目性，很多学生上技校都是“听父母的安排”或“没有其他出路只好来上技校”，而自己选择来上技校然后能主动去完成学习任务的学生占的比例很小。
3.1.2学生对学习的整体感知不佳
在学习态度上，把学习视为“不得不做的事”是常态，提到学习生活学生用得最多的词是“乏味”“没意思”。对直接在工作中能够应用的实习课比较重视，对基础课、文化课明显厌学，即使现在很多技校学生配有电脑、智能手机等网络学习用品，但真正用于学习知识的很少。
3.1.3业余生活形式多样，以休闲娱乐为主
与中学比较，技工院校的课业负担不重，学生有大量的业余时间可以自由支配。大部分学生以快乐生活为主要娱乐形式，课余时间主要活动为：玩游戏、手机上网聊天、看网络小说等，真正会用在学习的少之又少。
3.2网络学习的优势
3.2.1资源的丰富性
身处这个网络随处可及的当前，网络的开放性让学生可以通过互联网快速获得形式多样的学习资源，通过网络数字图书馆，网络公开课等各种资源数据库，我们对信息的获取只需几个关键字的搜索，就可以快速准确地获得大量需要的学习资源。
3.2.2时空的开放性
不同的学习者有不同的学习习惯和学习风格，技工院校也还是有一部分积极向上，勤学奋进之人，但是在传统的班级制教学环境中，由于存在一些厌学学生，导致技工院校整个学习氛围不浓，老师不可能顾及到每个学生的学习特性对其因材施教。对于这部分想学习的学生来说，网络学习就完全解放了时空的限制性，学生可以根据自身的情况随时随地进行高效、理想的个性化学习。
3.2.3内容的自主性 传统教育的教学进度由全班学生整体水平而定，个人进度与集体进度的差异，将影响到自己的学习效能。而网络满足学生的个性化需求，学生是学习的中心，网络学习完全可以根据自己的现有水平选择和自主安排学习进度。这对于那些想专攻某项技能的学生来说是一个难逢的机会。
3.2.4多元化发展方向
复杂发展的当代是需要综合性人才的时代，不同学科领域之间没有明确的区分，各科综合交错，有各种千丝万缕的联系。通过网络，学习者可以广泛接触各个领域，轻松打破跨领域学习的障碍。利用好网络这一工具，有利于技校学生向多元化综合能力的培养。
3.3如何在技工院校推行网络学习
3.3.1建设数字化校园网平台
为了充分利用好网络资源，建设好生态环境下的学习氛围，实现资源共享，给广大师生提供一个交流、互动、合作的平台，提高现代化教育教学能力，各技工院校应根据自己的实际情况架设校园网站，为学校管理提供了一个交互性的平台：学校的通知、新闻、学习专题、备课资源和课件资源可在第一时间实现上传和下载的共享方式，针对认真好学的学生可以利用网络学习加强知识技能的提升。
3.3.2创建教师个人网站，适应学生发展、加强师生合作关系
学生需要学习的东西很多，远非学校课堂教育所能包揽。因此，教师可以利用个人网站进行课程资源的开发和内容重组，不仅可以使学生进行继续网络复习，而且也可以根据学生的个性差异为学生提供适合个性发展的学习内容，从而在真正意义上实现因才施教。
3.3.3建立教师BBS论坛，增强师生之间的情意
根据学生的学习情况，安排一名优秀教师坐客BBS论坛，与学生进行交流、探讨。通过讨论，学生会把自己的想法呈现给老师和同学们，老师会对学生的观点做评述并提出合理的建议供学生借鉴。这样也就促进了师生之间的了解，增强了师生之间的感情，达到共同促进利用网络学习的目的。
3.3.4培养学生网络学习能力
众所周知，网上资源极为丰富，但是分布特别广泛，对于技校生来讲，要快速查找到想要的知识很难。那么，学生如何才能利用网络进行有效的學习呢？我认为教师在实际教学中应注重培养中学生在网海中快速寻找有用的学习资源的能力。
3.3.5培养学生树立正确的网络学习观
教师要抓住学生对网络的好奇心，向学生介绍网络上的各种信息资源，引导他们正确区分哪些是对我们有用的资源，哪些是有害信息，使他们对网络有正确的认识；教师可以鼓励学生利用黑板报介绍网络知识、有益资源站点：国内外著名的教育网站，校园网络，BBS论坛等。
3.3.6提升学校硬件设施建设
学校计算机专业不只是局限于建立几个多媒体课室，可以配套网络设施，在一个固定时间内允许学生上网查阅资料等；学校图书室、阅览室应配备电子阅读查询等功能，让学生能随时随地通过网络学习加强自身知识技能的培养。
鉴于网络学习在现实应用中还存在种种问题，网络学习这一方式被真正成熟应用还有一段路要走，需各方努力。学界对网络学习高度关注且对其前景抱有乐观态度，网络学习在未来也必将成为技工院校学生学习的重要渠道之一。
参 考 文 献
[1] 臧振森， 研究网络资源在技工院校计算机教学中的运用，《商》，2013年第8期
[2] 齐天骄，庄国土 略论我国大学生基于网络资源学习的能力储备，《中国远程教育》， 2010年第7期