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摘要：近年来，我国大力发展高等职业教育，无论是高等职业院校数量还是高职毕业生数量都在逐年递增，高职生的就业力问题、就业质量问题也日益引起社会各界的广泛关注。通过分析用人单位关注的高职生就业力主要影响因素，从用人单位的视角分析高职生就业力现状及提升途径。
关键词：高职生；就业力；就业质量
近几年来，我国高等职业教育快速发展。2011年全国具有普通高等学历教育招生资格的高等职业学校数量达到1276所，占普通高等学校总数的60%。从全日制学生数量统计来看，2011年全国高等职业学校毕业生总数达329万人，在校生总数达到960万人。随着学生规模的日益壮大，高职生就业难、就业质量不高等问题也越来越受到社会各界的广泛关注，甚至成为年度两会代表、委员们关注的焦点。但现实情况却是一方面用人单位为找不到合适的人才发愁，另一方面是高职生为找不到满意的工作发愁。针对高职生的就业问题，通过大量企业走访调研发现，很多好的就业岗位并不是用人单位条件、要求太高阻碍了高职生，更多的是高职生自身的综合就业力不强影响了用人单位的选择。因此，解决高职生就业难，提升高职生就业质量的核心是提升其就业力。
一、就业力的基本概念及内涵
就业力是指个人在经过一定阶段学习后，获得工作岗位、保持工作岗位、做好工作获得晋升以及在必要时获得新岗位的能力，是一种综合职业能力。对高职生而言，就业力取决于其掌握的专业素质和技能、人际交往能力及个人属性与工作态度等，具体包括诸如专业知识、专业资格证书、实践动手能力、岗位创新能力等专业素质和技能，也包括语言表达能力、团队合作能力、赢得他人信任等人际交往能力，还包括学习能力、工作主动性、责任感、抗挫折与抗压能力、意志品质和心理健康等个人属性与工作态度方面的能力。在知识经济时代，信息化、全球化全面发展及我国产业结构调整的要求对高职生提出了更高的就业力要求。就业力是动态变化的，随着时代发展进步而不断变化，但总体上更注重学生全面发展的综合素质能力。
二、高职生就业力方面存在的问题
通过对近三年来连续录用高职生的企业进行走访调查，分析整理出了用人单位眼中的高职生就业力方面存在的问题，具体如下：
1.综合职业能力有待提高
随着信息化、全球化的迅猛发展，用人单位对人才的要求也越来越高，仅具有单一技能已经很难适应企业的发展。总体说来，用人单位越来越重视毕业生在学习能力、问题解决能力、应变能力、抗压能力甚至包括人文素质等方面展现出来的综合职业能力。综合职业能力越高，毕业生就能尽快适应新的工作环境，创造性地开展工作，为企业创造价值。但目前高职生表现出的是具备一定的专业知识、技能及动手能力，但是在问题解决、应变能力等方面还相对不足，人文能力方面表现更差，有部分企业甚至直言高职生在人文知识方面、写作和总结等书面表达能力方面的表现甚至不如高中生，这点不得不引起我们高度重视。
2.缺乏自信心，害怕竞争
由于我国中小学长期以来形成“唯分数论”，高职生与本科生相比，从中小学开始就存在学习方面的“阴影”，造成高职生对自我缺乏自信。在大学阶段，高职院校对高职生的自信教育与引导不够，因此不少毕业生缺乏自信，害怕竞争。在企业的具体表现为要么盲目自大，不求甚解；要么懈怠、消极，让干什么就干什么，缺乏创造性、创新能力。这种不良心态与当前大学生正确的就业观格格不入，极大地削弱了自身的就业竞争力。
3.自主学习能力差
用人单位调查显示，大部分高职生在证明自己的学习能力时无一例外地提供自己在大学期间的各门课程的成绩单，还有为数不少的各类资格证书，资格证书的持证率明显高于本科生。但是，在用人单位希望看到的毕业生在大学期间除了课程学习和考取证书之外，围绕所学专业自己阅读了哪些相关书籍、关注了哪些专业热点问题时，高职生的表现实在太难令人满意。高职生到企业后，由于自主学习能力差，不能适应企业技术革新、产品升级换代等变化，影响晋升和长远发展的例子不胜枚举。
4.理论与实践相结合比较薄弱
麦可思调查数据显示，2011届高等职生毕业半年后的就业率为89.6%，与本科生基本接近。高职生与本科生相比，应该说最明显的优势就是具有较强的实践操作能力。但由于高职院校在课程设置和教育环节中缺乏对实践教育的充分引导，造成了理论与实践脱节。在调查中发现很多学生都有企业实践的经历。但是，用人单位希望看到的诸如在企业实践中个人具体获得了什么样的提升，学到了什么，用专业知识解决了什么问题等等，高职生都回答不上来，似乎是为了实践而实践，没有与理论相结合，缺乏目的性、没有思考，自然效果与目标会存在一定的差距。
5.缺乏沟通与团队合作能力
高职生在招聘会以及其他求职活动过程中的种种表现显示，高职生中不乏专业知识、技能都较为优秀的，就专业技能来说完全可以胜任某些一线岗位的专业技能需求，但是在实习结束后很多未能被用人单位录用。用人单位反馈，多数问题出在与人相处方面：一是缺乏与他人合作意识、大局意识；二是缺乏与人沟通意识和能力，不会通过与人沟通来帮助自己提升，帮助自己解决问题；三是缺乏与人沟通的基本知识，甚至连最基本的接人待物方面都存在较大缺陷。
三、提升高职生就业力的有效途径
1.加强学生综合能力与素质的培养
高职院校培养面向一线的“应用型人才”、“高技能专门人才”的说法应逐渐向“基层复合型人才”的趋势过渡。因为“技术”与“应用”过于强调工具理性而忽视人性完善的本体价值。提升学生的综合能力与素质，培养“复合型”人才，在内涵上意味着有可持续性文化素质的积淀，在外延上将分布在技术岗位和管理、服务岗位的高职人才都涵盖在内，能更准确、全面地表达高职教育的培养目标和社会责任。而且近半数的高职生就业不可能完全与专业对口，所以只有“复合型”、“一专多能”，就业和发展的机会才会更多，也在一定程度上缓解了高校培养相对于社会需求的“滞后性”。所以，培养高职生的综合能力素质，特别是人文素质方面的短板，能极大地提高其就业力。
关键词：高职生；就业力；就业质量
近几年来，我国高等职业教育快速发展。2011年全国具有普通高等学历教育招生资格的高等职业学校数量达到1276所，占普通高等学校总数的60%。从全日制学生数量统计来看，2011年全国高等职业学校毕业生总数达329万人，在校生总数达到960万人。随着学生规模的日益壮大，高职生就业难、就业质量不高等问题也越来越受到社会各界的广泛关注，甚至成为年度两会代表、委员们关注的焦点。但现实情况却是一方面用人单位为找不到合适的人才发愁，另一方面是高职生为找不到满意的工作发愁。针对高职生的就业问题，通过大量企业走访调研发现，很多好的就业岗位并不是用人单位条件、要求太高阻碍了高职生，更多的是高职生自身的综合就业力不强影响了用人单位的选择。因此，解决高职生就业难，提升高职生就业质量的核心是提升其就业力。
一、就业力的基本概念及内涵
就业力是指个人在经过一定阶段学习后，获得工作岗位、保持工作岗位、做好工作获得晋升以及在必要时获得新岗位的能力，是一种综合职业能力。对高职生而言，就业力取决于其掌握的专业素质和技能、人际交往能力及个人属性与工作态度等，具体包括诸如专业知识、专业资格证书、实践动手能力、岗位创新能力等专业素质和技能，也包括语言表达能力、团队合作能力、赢得他人信任等人际交往能力，还包括学习能力、工作主动性、责任感、抗挫折与抗压能力、意志品质和心理健康等个人属性与工作态度方面的能力。在知识经济时代，信息化、全球化全面发展及我国产业结构调整的要求对高职生提出了更高的就业力要求。就业力是动态变化的，随着时代发展进步而不断变化，但总体上更注重学生全面发展的综合素质能力。
二、高职生就业力方面存在的问题
通过对近三年来连续录用高职生的企业进行走访调查，分析整理出了用人单位眼中的高职生就业力方面存在的问题，具体如下：
1.综合职业能力有待提高
随着信息化、全球化的迅猛发展，用人单位对人才的要求也越来越高，仅具有单一技能已经很难适应企业的发展。总体说来，用人单位越来越重视毕业生在学习能力、问题解决能力、应变能力、抗压能力甚至包括人文素质等方面展现出来的综合职业能力。综合职业能力越高，毕业生就能尽快适应新的工作环境，创造性地开展工作，为企业创造价值。但目前高职生表现出的是具备一定的专业知识、技能及动手能力，但是在问题解决、应变能力等方面还相对不足，人文能力方面表现更差，有部分企业甚至直言高职生在人文知识方面、写作和总结等书面表达能力方面的表现甚至不如高中生，这点不得不引起我们高度重视。
2.缺乏自信心，害怕竞争
由于我国中小学长期以来形成“唯分数论”，高职生与本科生相比，从中小学开始就存在学习方面的“阴影”，造成高职生对自我缺乏自信。在大学阶段，高职院校对高职生的自信教育与引导不够，因此不少毕业生缺乏自信，害怕竞争。在企业的具体表现为要么盲目自大，不求甚解；要么懈怠、消极，让干什么就干什么，缺乏创造性、创新能力。这种不良心态与当前大学生正确的就业观格格不入，极大地削弱了自身的就业竞争力。
3.自主学习能力差
用人单位调查显示，大部分高职生在证明自己的学习能力时无一例外地提供自己在大学期间的各门课程的成绩单，还有为数不少的各类资格证书，资格证书的持证率明显高于本科生。但是，在用人单位希望看到的毕业生在大学期间除了课程学习和考取证书之外，围绕所学专业自己阅读了哪些相关书籍、关注了哪些专业热点问题时，高职生的表现实在太难令人满意。高职生到企业后，由于自主学习能力差，不能适应企业技术革新、产品升级换代等变化，影响晋升和长远发展的例子不胜枚举。
4.理论与实践相结合比较薄弱
麦可思调查数据显示，2011届高等职生毕业半年后的就业率为89.6%，与本科生基本接近。高职生与本科生相比，应该说最明显的优势就是具有较强的实践操作能力。但由于高职院校在课程设置和教育环节中缺乏对实践教育的充分引导，造成了理论与实践脱节。在调查中发现很多学生都有企业实践的经历。但是，用人单位希望看到的诸如在企业实践中个人具体获得了什么样的提升，学到了什么，用专业知识解决了什么问题等等，高职生都回答不上来，似乎是为了实践而实践，没有与理论相结合，缺乏目的性、没有思考，自然效果与目标会存在一定的差距。
5.缺乏沟通与团队合作能力
高职生在招聘会以及其他求职活动过程中的种种表现显示，高职生中不乏专业知识、技能都较为优秀的，就专业技能来说完全可以胜任某些一线岗位的专业技能需求，但是在实习结束后很多未能被用人单位录用。用人单位反馈，多数问题出在与人相处方面：一是缺乏与他人合作意识、大局意识；二是缺乏与人沟通意识和能力，不会通过与人沟通来帮助自己提升，帮助自己解决问题；三是缺乏与人沟通的基本知识，甚至连最基本的接人待物方面都存在较大缺陷。
三、提升高职生就业力的有效途径
1.加强学生综合能力与素质的培养
高职院校培养面向一线的“应用型人才”、“高技能专门人才”的说法应逐渐向“基层复合型人才”的趋势过渡。因为“技术”与“应用”过于强调工具理性而忽视人性完善的本体价值。提升学生的综合能力与素质，培养“复合型”人才，在内涵上意味着有可持续性文化素质的积淀，在外延上将分布在技术岗位和管理、服务岗位的高职人才都涵盖在内，能更准确、全面地表达高职教育的培养目标和社会责任。而且近半数的高职生就业不可能完全与专业对口，所以只有“复合型”、“一专多能”，就业和发展的机会才会更多，也在一定程度上缓解了高校培养相对于社会需求的“滞后性”。所以，培养高职生的综合能力素质，特别是人文素质方面的短板，能极大地提高其就业力。