论文部分内容阅读
【关键词】 英语教学;和谐;师生关系;课
堂教学;评价模式
【中图分类号】 G633.41
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015）
16—0058—01
时下，构建和谐社会是一个热点话题。同时，构建和谐校园也是广大教育者热切关注的焦点。在教育教学中，构建和谐课堂是构建谐校园的关键。新课改形式下，课堂教学改革的实质就是对学生全面实施素质教育，构建民主、平等、宽松、和谐的英语课堂，追求自由、融洽、愉悦、主动的学习氛围，发挥学生的主观能动性，激活学生的创新精神、创新思维，实现教学目标。那么，作为一名英语教师，该如何构建和谐英语课堂呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：
一、构建和谐的师生关系
和谐的师生关系是构建和谐英语课堂的基础和关键。和谐的师生关系应该是理解宽容、真诚真实、民主平等、对话交流、相互期待的。成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于和谐的课堂氛围。有位教育名师曾说过：“如果你不从心的深处热爱你的学生，你便教不好学生。”教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。首先，教师不但要热爱学生，而且要赏识学生，更要维护学生的尊严。其次，加强师生交流。课堂上通过交流，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，发挥学生主观能动性;课外交流，倾听学生心声，了解学生性格、心理、理想追求。总之，和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。
二、构建和谐的课堂教学
《英语课程标准》强调“要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信……要重视对学生实际语言运用能力的培养”。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’。如果不营造这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”教师应尽可能地营造一种既竞争又轻松愉快、既有学习目标又切合实际的和谐的课堂教学氛围。可根据教学内容及时调整教学手段和技巧，创设开放性的问题情景，让每项任务都有明确的目标，有可行的方法，让每个学生都能积极地思考、主动地参与。在英语课堂上，学生是学习的主体，给学生更多的空间和自由，更多的发言机会，让他们敞开心扉，积极踊跃地发表自己的看法与见解。教师是学习活动的组织者，应根据学生兴趣爱好、心理特点、思维发展规律，采用多种形式组织教学;教师是学习活动的引导者，“这如同汽车上高速公路，没有引桥就上不去;没有路标，就可能走上岔路。教师就是高速公路的‘引桥’‘路标’，是学生学习的向导。”教师是学习活动的参与者，教学过程是师生共创共生的过程，师生同属于课程的构成因素，与学生平等地参与教学，成为学生学习的参与者，与学生一同分享自己的情感与认识，一道寻找真理。
三、构建和谐的评价模式
评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生的可持续发展。评价不仅要关注学生现在的表现，更要重视全体学生未来的发展。正确的评价会给学生以鼓励和信心，使之尊师、乐学。德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于本领，而在于激励、唤醒与鼓励。”美国心理学家威廉·詹姆斯也说：“人类最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”因此，在教学中，教师应多用赞赏的语言，如，“Excellent！Very good！ Well done！You are great/good！You are clever！”······教师热情的鼓励与赞赏，会使学生产生成就感，并促使他们不断进步。
对学生的评价不仅重激励，而且要重发展、重能力。尤其对后进生，哪怕他们有一丁点的进步，都不要放过赞扬的机会，使其产生自信心。同时，评价的内容应该多元化，既要关注学习结果，还要关注学习过程;既要关注基础知识和基本技能的掌握，还要关注在学习中表现出来的分析问题、解决问题的能力和价值观等方面的发展。
总之，良好的师生关系，自由平等、融洽和谐的英语学习氛围，正确合适的评价，是构建和谐英语课堂的关键因素。在全国大好的教育形势下，在所有教育工作者的共同努力下，努力构建和谐的英语课堂，让和谐的音符飘洒在英语课堂上，让课堂成为学生学习英语的乐园！
编辑：赵玉梅
堂教学;评价模式
【中图分类号】 G633.41
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015）
16—0058—01
时下，构建和谐社会是一个热点话题。同时，构建和谐校园也是广大教育者热切关注的焦点。在教育教学中，构建和谐课堂是构建谐校园的关键。新课改形式下，课堂教学改革的实质就是对学生全面实施素质教育，构建民主、平等、宽松、和谐的英语课堂，追求自由、融洽、愉悦、主动的学习氛围，发挥学生的主观能动性，激活学生的创新精神、创新思维，实现教学目标。那么，作为一名英语教师，该如何构建和谐英语课堂呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：
一、构建和谐的师生关系
和谐的师生关系是构建和谐英语课堂的基础和关键。和谐的师生关系应该是理解宽容、真诚真实、民主平等、对话交流、相互期待的。成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于和谐的课堂氛围。有位教育名师曾说过：“如果你不从心的深处热爱你的学生，你便教不好学生。”教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。首先，教师不但要热爱学生，而且要赏识学生，更要维护学生的尊严。其次，加强师生交流。课堂上通过交流，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，发挥学生主观能动性;课外交流，倾听学生心声，了解学生性格、心理、理想追求。总之，和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。
二、构建和谐的课堂教学
《英语课程标准》强调“要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信……要重视对学生实际语言运用能力的培养”。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’。如果不营造这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”教师应尽可能地营造一种既竞争又轻松愉快、既有学习目标又切合实际的和谐的课堂教学氛围。可根据教学内容及时调整教学手段和技巧，创设开放性的问题情景，让每项任务都有明确的目标，有可行的方法，让每个学生都能积极地思考、主动地参与。在英语课堂上，学生是学习的主体，给学生更多的空间和自由，更多的发言机会，让他们敞开心扉，积极踊跃地发表自己的看法与见解。教师是学习活动的组织者，应根据学生兴趣爱好、心理特点、思维发展规律，采用多种形式组织教学;教师是学习活动的引导者，“这如同汽车上高速公路，没有引桥就上不去;没有路标，就可能走上岔路。教师就是高速公路的‘引桥’‘路标’，是学生学习的向导。”教师是学习活动的参与者，教学过程是师生共创共生的过程，师生同属于课程的构成因素，与学生平等地参与教学，成为学生学习的参与者，与学生一同分享自己的情感与认识，一道寻找真理。
三、构建和谐的评价模式
评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生的可持续发展。评价不仅要关注学生现在的表现，更要重视全体学生未来的发展。正确的评价会给学生以鼓励和信心，使之尊师、乐学。德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于本领，而在于激励、唤醒与鼓励。”美国心理学家威廉·詹姆斯也说：“人类最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”因此，在教学中，教师应多用赞赏的语言，如，“Excellent！Very good！ Well done！You are great/good！You are clever！”······教师热情的鼓励与赞赏，会使学生产生成就感，并促使他们不断进步。
对学生的评价不仅重激励，而且要重发展、重能力。尤其对后进生，哪怕他们有一丁点的进步，都不要放过赞扬的机会，使其产生自信心。同时，评价的内容应该多元化，既要关注学习结果，还要关注学习过程;既要关注基础知识和基本技能的掌握，还要关注在学习中表现出来的分析问题、解决问题的能力和价值观等方面的发展。
总之，良好的师生关系，自由平等、融洽和谐的英语学习氛围，正确合适的评价，是构建和谐英语课堂的关键因素。在全国大好的教育形势下，在所有教育工作者的共同努力下，努力构建和谐的英语课堂，让和谐的音符飘洒在英语课堂上，让课堂成为学生学习英语的乐园！
编辑：赵玉梅