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摘要：Blending Learning是国际高等教育领域出现的一种全新的教育技术，而博客是其中重要工具之一。本文从博客教学在高等教育中的作用、教学型博客的页面内容设计以及博客式教学的注意事项三个方面论述了如何将博客更好地运用于Blending learning的实践中。
关键词：博客教学；Blending Learning；教学改革
作者简介：李长书（1970-），男，安徽蚌埠人，安徽财经大学国际经贸学院，副教授，经济学硕士，主要研究方向：企业管理、国际商务。（安徽 蚌埠 233030）
进入21世纪以来，随着因特网的普及和E-Learning（即数字化或网络化学习）的发展，国际高等教育领域出现了一种全新的教育技术：Blending Learning，即将传统学习方式的优势和E-Learning的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。国际教育技术界一致认为，只有将这二者结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的教学效果。（何克抗，2004）
博客作为一种网络交互方式，是发展高校Blending Learning教学技术、丰富教学手段、提高教育质量的重要工具，已为越来越多的高校和教师所重视。笔者在讲授“世界500强案例评析”的过程中，引入博客教学手段，创建了课程学习博客“世界500强论坛”（http：//blog.163.com/giant500@126/），充分运用Blending Learning教育技术，取得了显著的教学效果：每学期选择此课的学生都非常多，该课程是2009年下半年的校督导组教学检查中被评为最好的两门课之一。
一、博客教学在高等教育中的作用
博客在教学中的作用已众所周知，许多中小学教师已经将博客运用于各自的教学中。但是博客对于教育的最大贡献可能存在于高等教育之中，因为“一考定终身”的现行教育体制下，由于中小学生的自制力较差，他们上网一般都会受到家长、学校和政府的严格限制，博客技术的运用缺少前提基础。而在高校，学生的上网限制被取消，博客技术在教育中的运用不仅成为一种可能，而且应该在中国高校中被广泛推广，与课堂教学相互补充、相得益彰。博客对教学的促进作用主要有以下几点。
1.扩展知识面，增加学习内容
传统的课堂教学由于受课时限制和节假日影响，教学内容常常受到缩减，而这种教学内容的缩减又由于高校的课程多、教室少、调课难度大等原因而难以弥补。博客则很好地克服了课堂教学的这个不足，教师不仅可以将教学内容完整地“挂”到博客上，还可以在博客中加入扩展性的内容，供学生阅读和学习。笔者在讲授“世界500强案例评析”时，由于受到课时限制，只能安排在课堂上讲评16个企业案例，学生们觉得很“不过瘾”。再加上学生积极要求参与课堂讨论，有的学生甚至要求将自己收集、整理的相关企业案例拿到课堂上与同学们共享、分析，课堂讲评案例因此又被压缩到了14个。创建“世界500强论坛”博客后，笔者在博客中加入了近70个企业案例，并且还在不断地充实、完善，很好地扩展了学生的视野。
2.搭建沟通平台，促进师生间交流
在高等教育中，师生间的各种学习交流不仅可以极大地健全学生心智，促进学生综合素质的提高，还可以促进教师自身素质和教学能力的提升。传统课堂由于时间短、师生见面次数少而使这种交流显得匮乏；还有的学生由于性格和能力问题，上课发言次数少，甚至从来就不发言；其他沟通方式如电话、E-mail、QQ等交流方式在时间安排、交流成本、公开性或交流内容等方面也各有其短，难以满足教学互动方面的诸多要求。
而博客作为双向反馈的交互性传播方式，师生之间的互动交流可以突破时空限制，通过回溯引用（TrackBack）和回响（留言/评论）等方式来进行沟通。笔者的“世界500强论坛”博客自2007年10月创建以来，累计访问量已突破5.8万人次，学生累计留言和评论近万条。许多上课不发言的学生在网络上发言也比较积极踊跃。学生们在笔者的博客上对案例进行评论，对笔者的教学提意见，进一步促使笔者不断地完善教学内容、改进教学方法、提高教学水平。
3.促进网络学习，改变学习风气
目前，许多高校对部分大学生上网成瘾的问题感到无能为力。但笔者认为只要科学、正确地制定考核方法，博客式网络教学就可以促使这部分学生把上网时间的一部分用到学习上来，从而减少他们网络漫游和玩游戏的时间。笔者在对学生的平时成绩考核中对学生的网络发言给予及时登记，并予以一定的考核权重，这种方法促进了学生课外学习的自觉性和积极性，减少了学生在网络上的无效时间消耗。
二、教学型博客的页面内容设计
教学型博客要发挥优势和作用，在页面内容设计上必须重视以下几点。
1.博客的日志应与教学计划紧密联系
博客日志必须按照课程的教学大纲和教学计划的安排，日志内容要与课堂的讲授内容相一致。笔者在博客日志的设计方面，就根据教学大纲，对世界500强企业的案例进行了归类，将日志分为战略篇、组织篇、运营篇、人才篇、营销篇和智谋篇，这样学生对课程的结构就会一目了然，很容易把握。另外，再随时将课堂上讲评的企业案例在博客上置顶，更能使学生及时把握教学进度，也方便了课堂缺席的学生学习。
2.添加相关链接，开阔学生眼界
博客中还应该添加一些与课程教学内容相关的网络或网址链接，引导学生点击和阅读，以增强网络学习效果。
笔者在博客中就添加了“网址收藏”模块，收藏有凤凰网-管理频道、英国《金融时报》中文版、哈佛商业评论、《商业周刊》中文版、《财富》世界500强、北方网-世界500强排名等网站，这些网址可以方便学生阅读大量的世界500强企业发展和管理方面的文章，以便他们进一步了解相关企业的信息和提高理论认识深度。
笔者还添加了“世界500强新闻”模块，方便学生及时跟踪一些与世界500强企业相关的事态发展。
另外，笔者还根据“世界500强案例评析”这门课的性质加入了许多博客圈子，并在“我的圈子”模块中介绍给学生。这种方法扩大了大学生网络学习的边际效应，减少了学生网络漫游的的盲目性。
3.设置留言模块和评论模块，促进师生互动
博客中设置留言模块和评论模块，有利于学生网上发言或讨论，促进师生间的沟通交流。如果能够及时、完整地将学生的发言讨论做记录，作为平时成绩的一部分，则更具有学习激励作用。笔者在每学期都对学生的讨论和发言做几次详细的记录，笔者甚至可以在课堂上准确地说出每一位学生上课发言与网络发言的次数。虽然这样做会增加笔者的工作压力和工作量，有些教师也认为这样做得不偿失或多此一举，但是看到学生的学习兴趣被调动起来，师生间的感情被拉近，笔者觉得这样做是非常有意义的。
4.注重页面风格设计，吸引学生眼球
由于教师与学生在年龄结构、兴趣爱好和知识水平方面存在诸多差异，一些以教师的喜好为取向的教学型博客页面风格设计往往过于保守，与时尚的青年学生的兴趣或偏好脱节，降低了博客的吸引力。笔者在博客的页面设计时就注意避免此类问题的发生，页面设计常常根据季节和时尚元素做相应调整，春夏秋冬四个季节风格、奥运风格、国庆风格、世博风格等，根据季节或学生关注的热点适时调整，才不会使学生产生审美疲劳。有时笔者还征询学生意见，加入学生别致、新颖的设计元素，效果就更理想了。
三、博客式教学的注意事项
博客式教学只是Blending learning教育技术中的一种辅助教学方式，在应用博客式教学时应注意以下几点。
1.博客教学不能替代课堂教学
面对面交互式课堂教学是培养学生知识水平和综合素质的最佳方式，博客教学只是课堂教学的有益补充，不能要求每个学生都上博客去学习和发言。笔者在博客与课堂关系的处理上就将课堂教学放在第一位，科学分配课堂发言和博客发言在学生平时成绩中的权重，学生的课堂发言一次在平时成绩中的权重相当于博客发言的2～3次。有的教师可能认为2～3次有些少了，但实践证明，这种权重分配基本上能够起到对大学生的激励作用，有力地促进了学生课堂发言和网络发言的积极性。
2.博客内容要经常更新或经得起时间检验
笔者最开始在整理企业案例时，常常忽略案例中时间节点问题，比如现在已经是2010年了，案例中还出现“截至2006年……”这样的句子，这样的案例就过于迂腐陈旧，不能反映相关企业最新的发展动态。
还有的案例可能是反映过去某一个时间点或某时间段的发展，在当时看来可能是对的，有一定的科学道理，但是随着时间的流逝，案例的性质却发生了变化。对于这样的日志，更要重新整理或评价。比如，笔者原来研究过柯达公司在中国进行全行业收购的案例，并介绍给学生，以示柯达公司当时的战略眼光和魄力。但是现在再次研究这个案例，却发现那次收购是柯达沉溺于化学影像行业不知创新进取的表现，是导致柯达公司在当今数码行业全面落后的主要原因。因此，笔者将相关日志由《是狼是羊？柯达公司在中国的全行业收购》更新为《堕落的世界500强企业-看柯达公司的前世今生》，在教学中收到了很好的传播效果。
3.注重一些博客教学技巧
博客式教学也要掌握一定的技巧，这样可以起到四两拨千斤的效果。比如对于网上学生的发言统计问题，如果每天都要上网记录学生发言的话，任何教师在时间和精力方面都吃不消。笔者在长期的教学实践中发现，如果让学生首先在相同的博客网站上注册一个简易博客，加教师的博客为博友，那么这些每次登录后的访问留言网站都有统计，进行统计时只要轻点留言学生的头像，发言次数就会一目了然。
另外，如果将学生有趣的或精湛的博客发言拿到课堂上与全体同学分享，更会活跃课堂气氛，促进课堂教学与博客式教学的无缝衔接与融合，提高学生的学习积极性。
参考文献：
[1]何克抗.从Blending Learning看教育技术理论的新发展[J].中小学信息技术教育,2004,(4).
（责任编辑：沈清）
关键词：博客教学；Blending Learning；教学改革
作者简介：李长书（1970-），男，安徽蚌埠人，安徽财经大学国际经贸学院，副教授，经济学硕士，主要研究方向：企业管理、国际商务。（安徽 蚌埠 233030）
进入21世纪以来，随着因特网的普及和E-Learning（即数字化或网络化学习）的发展，国际高等教育领域出现了一种全新的教育技术：Blending Learning，即将传统学习方式的优势和E-Learning的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。国际教育技术界一致认为，只有将这二者结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的教学效果。（何克抗，2004）
博客作为一种网络交互方式，是发展高校Blending Learning教学技术、丰富教学手段、提高教育质量的重要工具，已为越来越多的高校和教师所重视。笔者在讲授“世界500强案例评析”的过程中，引入博客教学手段，创建了课程学习博客“世界500强论坛”（http：//blog.163.com/giant500@126/），充分运用Blending Learning教育技术，取得了显著的教学效果：每学期选择此课的学生都非常多，该课程是2009年下半年的校督导组教学检查中被评为最好的两门课之一。
一、博客教学在高等教育中的作用
博客在教学中的作用已众所周知，许多中小学教师已经将博客运用于各自的教学中。但是博客对于教育的最大贡献可能存在于高等教育之中，因为“一考定终身”的现行教育体制下，由于中小学生的自制力较差，他们上网一般都会受到家长、学校和政府的严格限制，博客技术的运用缺少前提基础。而在高校，学生的上网限制被取消，博客技术在教育中的运用不仅成为一种可能，而且应该在中国高校中被广泛推广，与课堂教学相互补充、相得益彰。博客对教学的促进作用主要有以下几点。
1.扩展知识面，增加学习内容
传统的课堂教学由于受课时限制和节假日影响，教学内容常常受到缩减，而这种教学内容的缩减又由于高校的课程多、教室少、调课难度大等原因而难以弥补。博客则很好地克服了课堂教学的这个不足，教师不仅可以将教学内容完整地“挂”到博客上，还可以在博客中加入扩展性的内容，供学生阅读和学习。笔者在讲授“世界500强案例评析”时，由于受到课时限制，只能安排在课堂上讲评16个企业案例，学生们觉得很“不过瘾”。再加上学生积极要求参与课堂讨论，有的学生甚至要求将自己收集、整理的相关企业案例拿到课堂上与同学们共享、分析，课堂讲评案例因此又被压缩到了14个。创建“世界500强论坛”博客后，笔者在博客中加入了近70个企业案例，并且还在不断地充实、完善，很好地扩展了学生的视野。
2.搭建沟通平台，促进师生间交流
在高等教育中，师生间的各种学习交流不仅可以极大地健全学生心智，促进学生综合素质的提高，还可以促进教师自身素质和教学能力的提升。传统课堂由于时间短、师生见面次数少而使这种交流显得匮乏；还有的学生由于性格和能力问题，上课发言次数少，甚至从来就不发言；其他沟通方式如电话、E-mail、QQ等交流方式在时间安排、交流成本、公开性或交流内容等方面也各有其短，难以满足教学互动方面的诸多要求。
而博客作为双向反馈的交互性传播方式，师生之间的互动交流可以突破时空限制，通过回溯引用（TrackBack）和回响（留言/评论）等方式来进行沟通。笔者的“世界500强论坛”博客自2007年10月创建以来，累计访问量已突破5.8万人次，学生累计留言和评论近万条。许多上课不发言的学生在网络上发言也比较积极踊跃。学生们在笔者的博客上对案例进行评论，对笔者的教学提意见，进一步促使笔者不断地完善教学内容、改进教学方法、提高教学水平。
3.促进网络学习，改变学习风气
目前，许多高校对部分大学生上网成瘾的问题感到无能为力。但笔者认为只要科学、正确地制定考核方法，博客式网络教学就可以促使这部分学生把上网时间的一部分用到学习上来，从而减少他们网络漫游和玩游戏的时间。笔者在对学生的平时成绩考核中对学生的网络发言给予及时登记，并予以一定的考核权重，这种方法促进了学生课外学习的自觉性和积极性，减少了学生在网络上的无效时间消耗。
二、教学型博客的页面内容设计
教学型博客要发挥优势和作用，在页面内容设计上必须重视以下几点。
1.博客的日志应与教学计划紧密联系
博客日志必须按照课程的教学大纲和教学计划的安排，日志内容要与课堂的讲授内容相一致。笔者在博客日志的设计方面，就根据教学大纲，对世界500强企业的案例进行了归类，将日志分为战略篇、组织篇、运营篇、人才篇、营销篇和智谋篇，这样学生对课程的结构就会一目了然，很容易把握。另外，再随时将课堂上讲评的企业案例在博客上置顶，更能使学生及时把握教学进度，也方便了课堂缺席的学生学习。
2.添加相关链接，开阔学生眼界
博客中还应该添加一些与课程教学内容相关的网络或网址链接，引导学生点击和阅读，以增强网络学习效果。
笔者在博客中就添加了“网址收藏”模块，收藏有凤凰网-管理频道、英国《金融时报》中文版、哈佛商业评论、《商业周刊》中文版、《财富》世界500强、北方网-世界500强排名等网站，这些网址可以方便学生阅读大量的世界500强企业发展和管理方面的文章，以便他们进一步了解相关企业的信息和提高理论认识深度。
笔者还添加了“世界500强新闻”模块，方便学生及时跟踪一些与世界500强企业相关的事态发展。
另外，笔者还根据“世界500强案例评析”这门课的性质加入了许多博客圈子，并在“我的圈子”模块中介绍给学生。这种方法扩大了大学生网络学习的边际效应，减少了学生网络漫游的的盲目性。
3.设置留言模块和评论模块，促进师生互动
博客中设置留言模块和评论模块，有利于学生网上发言或讨论，促进师生间的沟通交流。如果能够及时、完整地将学生的发言讨论做记录，作为平时成绩的一部分，则更具有学习激励作用。笔者在每学期都对学生的讨论和发言做几次详细的记录，笔者甚至可以在课堂上准确地说出每一位学生上课发言与网络发言的次数。虽然这样做会增加笔者的工作压力和工作量，有些教师也认为这样做得不偿失或多此一举，但是看到学生的学习兴趣被调动起来，师生间的感情被拉近，笔者觉得这样做是非常有意义的。
4.注重页面风格设计，吸引学生眼球
由于教师与学生在年龄结构、兴趣爱好和知识水平方面存在诸多差异，一些以教师的喜好为取向的教学型博客页面风格设计往往过于保守，与时尚的青年学生的兴趣或偏好脱节，降低了博客的吸引力。笔者在博客的页面设计时就注意避免此类问题的发生，页面设计常常根据季节和时尚元素做相应调整，春夏秋冬四个季节风格、奥运风格、国庆风格、世博风格等，根据季节或学生关注的热点适时调整，才不会使学生产生审美疲劳。有时笔者还征询学生意见，加入学生别致、新颖的设计元素，效果就更理想了。
三、博客式教学的注意事项
博客式教学只是Blending learning教育技术中的一种辅助教学方式，在应用博客式教学时应注意以下几点。
1.博客教学不能替代课堂教学
面对面交互式课堂教学是培养学生知识水平和综合素质的最佳方式，博客教学只是课堂教学的有益补充，不能要求每个学生都上博客去学习和发言。笔者在博客与课堂关系的处理上就将课堂教学放在第一位，科学分配课堂发言和博客发言在学生平时成绩中的权重，学生的课堂发言一次在平时成绩中的权重相当于博客发言的2～3次。有的教师可能认为2～3次有些少了，但实践证明，这种权重分配基本上能够起到对大学生的激励作用，有力地促进了学生课堂发言和网络发言的积极性。
2.博客内容要经常更新或经得起时间检验
笔者最开始在整理企业案例时，常常忽略案例中时间节点问题，比如现在已经是2010年了，案例中还出现“截至2006年……”这样的句子，这样的案例就过于迂腐陈旧，不能反映相关企业最新的发展动态。
还有的案例可能是反映过去某一个时间点或某时间段的发展，在当时看来可能是对的，有一定的科学道理，但是随着时间的流逝，案例的性质却发生了变化。对于这样的日志，更要重新整理或评价。比如，笔者原来研究过柯达公司在中国进行全行业收购的案例，并介绍给学生，以示柯达公司当时的战略眼光和魄力。但是现在再次研究这个案例，却发现那次收购是柯达沉溺于化学影像行业不知创新进取的表现，是导致柯达公司在当今数码行业全面落后的主要原因。因此，笔者将相关日志由《是狼是羊？柯达公司在中国的全行业收购》更新为《堕落的世界500强企业-看柯达公司的前世今生》，在教学中收到了很好的传播效果。
3.注重一些博客教学技巧
博客式教学也要掌握一定的技巧，这样可以起到四两拨千斤的效果。比如对于网上学生的发言统计问题，如果每天都要上网记录学生发言的话，任何教师在时间和精力方面都吃不消。笔者在长期的教学实践中发现，如果让学生首先在相同的博客网站上注册一个简易博客，加教师的博客为博友，那么这些每次登录后的访问留言网站都有统计，进行统计时只要轻点留言学生的头像，发言次数就会一目了然。
另外，如果将学生有趣的或精湛的博客发言拿到课堂上与全体同学分享，更会活跃课堂气氛，促进课堂教学与博客式教学的无缝衔接与融合，提高学生的学习积极性。
参考文献：
[1]何克抗.从Blending Learning看教育技术理论的新发展[J].中小学信息技术教育,2004,(4).
（责任编辑：沈清）