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摘要：生物学是高中生必修的学科，是自然科学六大基础学科之一，不仅是高中生学习的学科，还与我们生活中的衣食住行息息相关，所以，学好生物这一门学科非常重要。生物作为一门基础学科，生物学的发展也在不断被发现被创新，像袁隆平的杂交水稻也算是生物学上的一种创新，为我国甚至世界创造了宝贵的财富。生物学有很多有意思的常识，可以应用到我们的日常生活中，我相信，学好生物这一门课程在将来会对社会、对国家提供宝贵的财富，使国家更加繁荣富强，学好生物对于人类、动物、植物都有着不一样的意义，能够改善我们的生活，能够发现生活中生物学所反映出来的趣味。让高中生学好生物，不仅课本知识重要，教师的讲解与传授更重要，教师可以通过多种方法来提高学生对学习生物的兴趣，使课堂教学效果达到最佳状态。
关键词：高中生物;课堂教学;合作学习;应用;效果
引言：教师通过灵活化教学方式使学生最大程度的学习生物学科、接受生物学科，最大化的培养学生的兴趣，养成自主学习的习惯，锻炼学生的思维能力和学习能力等。教师可以通过组织学生通过合作来学习生物这一门学科，使学生通过自己动手以及合作交流来加深生物的印象，从而喜欢上生物这一门学科，不仅可以提高学生对课堂的积极性还可以通过合作学习配合教师的讲解，使课堂教学效果更融洽，呈现出最高质量的教学效果。通过合作学习，培养学生的合作交流能力，从整体上提高学生的学习水平，让每个学生都能了解生物，教师采用学生之间合作学习的策略，促进学生的全面发展。
一、设置合理的教学目标灵活化教学，营造合作学习的氛围
设置教学目标是一个教师应该必备的教学方式，能够对课堂内容做出很快的调整，因为教学目标关系着学生对课堂效果做出的反响，教师在设置教学目标前，应该了解课堂需要讲解的重点以及难点，通过对高中生物教材内容上的了解，画出重点，运用灵活化的教学方式，最大化的发挥课堂高效教学质量，使课堂达到事半功倍的效果，教师通过营造课堂积极、互助的学习氛围，合理安排学生之间的小组合作，有效的提高学生的课堂学习效率，通过合作学习，让学生表达自己的见解和感受。例如：在分子与细胞中细胞的元素和化合物这一知识点教学中，教师通过对这一课堂的讲解，将学生分成几组，让学生分组学习讨论有机化合物和无机化合物的区别，通过合作学习，使学生更大效果的了解这一课堂的知识，提高学生的交流合作能力，表达自己的看法，还可以培养学生的时自主学习能力，使课堂效果达到最高的效果，使课堂氛围更加融洽。
二、合理分配分组任务，调动学生的积极性
在课堂教学中，教师对教学方式进行不断的创新，通过合理分配课堂任务，调动学生的积极性，提高学生学习的兴趣，通过合作学习提高学生的自主学习能力。教师通过将学生分组，给学生分配任务，根据生物课堂教学内容将学生进行最有效的方式来分组，让学生们取长补短，让每一个学生都能有自己要做的任务，让每一个学生都能积极参与到合作学习中，增强学生的合作学习精神。例如：在生物课堂教学知识点教学中，在检测到生物组织中含有的糖类、脂肪和蛋白质等有机生物实验中，每组的学生要合理分配任务，有的学生负责准备实验材料，有的学生负责记录表格，有的学生负责检测和观察，有的学生负责将检测的结果整理并表达出来。通过生物课堂教学中的小组合作学习提高课堂的学习效率，使每个学生都能参与到课堂学习中，让每个学生都能够有展示自我的机会，使学生营造良好的合作氛围，提高整个课堂合作学习的积极性。使学生与教师能够更好的交流，达到通过合作学习打造高效的课堂教学。
三、培养学生的团队合作精神
教师通过在高中生物课堂教学中合作学习，提高学生的合作交流与竞争意识，通过每个小组的组内学生合作，与其他小组形成竞争小组，激发学生的思维表达能力和学习能力，在小组合作学习中会有很多不同的意见，学生们可以通过交流来解决意见不统一的问题，通过合作学习加强了学生的语言表达能力和交际能力，使学生之间的关系相处融洽，提高学生之前的团队合作意识。例如：在生物中细胞中的无机物这一知识点教学中，水在细胞中的作用是什么这一问题中，教师可以将学生分组，通过每个小组组内合作交流，将每个小组的最后答案说出来，通过这种课堂教学策略，可以激发学生的竞争意识，可以提高学生的学习积极性和主动性，使课堂教学更加轻松。
结束语：
生物这一学科学好了不仅对未来，对日常生活都有很大的帮助，而在高中生物教學中合作学习这一策略的应用可以使学生通过合作学习达到最高效的课堂效果，教师通过教材与课堂实践的相结合使学生提高自身的合作交流能力，发挥学生的发散性思维，使课堂教学更高效。
参考文献：
[1]吴文耀.高中生物教学中合作学习的实践与研究[D].南京师范大学，2007.
[2]夏永芙.在高中物理教学中进行合作学习的研究与实践[D].天津师范大学，2007
[3]陈兰.高中生物合作学习有效性的实证研究[D].广西师范大学，2008.
[4]郑顺芳.合作学习在高中生物教学中的尝试[D].福建师范大学，2008.
[5]陈禹.高中生物教学中合作学习对学习适应性的影响[D].东北师范大学，2007.
[6]胡军皇.合作学习策略在高中生物教学中的应用[J].学周刊，2014（12）：71.
[7]孙武俊.新课改背景下高中生物教学质量的提高[J].现代阅读（教育版），2013（3）：116.
（洪洞县第三中学校）
关键词：高中生物;课堂教学;合作学习;应用;效果
引言：教师通过灵活化教学方式使学生最大程度的学习生物学科、接受生物学科，最大化的培养学生的兴趣，养成自主学习的习惯，锻炼学生的思维能力和学习能力等。教师可以通过组织学生通过合作来学习生物这一门学科，使学生通过自己动手以及合作交流来加深生物的印象，从而喜欢上生物这一门学科，不仅可以提高学生对课堂的积极性还可以通过合作学习配合教师的讲解，使课堂教学效果更融洽，呈现出最高质量的教学效果。通过合作学习，培养学生的合作交流能力，从整体上提高学生的学习水平，让每个学生都能了解生物，教师采用学生之间合作学习的策略，促进学生的全面发展。
一、设置合理的教学目标灵活化教学，营造合作学习的氛围
设置教学目标是一个教师应该必备的教学方式，能够对课堂内容做出很快的调整，因为教学目标关系着学生对课堂效果做出的反响，教师在设置教学目标前，应该了解课堂需要讲解的重点以及难点，通过对高中生物教材内容上的了解，画出重点，运用灵活化的教学方式，最大化的发挥课堂高效教学质量，使课堂达到事半功倍的效果，教师通过营造课堂积极、互助的学习氛围，合理安排学生之间的小组合作，有效的提高学生的课堂学习效率，通过合作学习，让学生表达自己的见解和感受。例如：在分子与细胞中细胞的元素和化合物这一知识点教学中，教师通过对这一课堂的讲解，将学生分成几组，让学生分组学习讨论有机化合物和无机化合物的区别，通过合作学习，使学生更大效果的了解这一课堂的知识，提高学生的交流合作能力，表达自己的看法，还可以培养学生的时自主学习能力，使课堂效果达到最高的效果，使课堂氛围更加融洽。
二、合理分配分组任务，调动学生的积极性
在课堂教学中，教师对教学方式进行不断的创新，通过合理分配课堂任务，调动学生的积极性，提高学生学习的兴趣，通过合作学习提高学生的自主学习能力。教师通过将学生分组，给学生分配任务，根据生物课堂教学内容将学生进行最有效的方式来分组，让学生们取长补短，让每一个学生都能有自己要做的任务，让每一个学生都能积极参与到合作学习中，增强学生的合作学习精神。例如：在生物课堂教学知识点教学中，在检测到生物组织中含有的糖类、脂肪和蛋白质等有机生物实验中，每组的学生要合理分配任务，有的学生负责准备实验材料，有的学生负责记录表格，有的学生负责检测和观察，有的学生负责将检测的结果整理并表达出来。通过生物课堂教学中的小组合作学习提高课堂的学习效率，使每个学生都能参与到课堂学习中，让每个学生都能够有展示自我的机会，使学生营造良好的合作氛围，提高整个课堂合作学习的积极性。使学生与教师能够更好的交流，达到通过合作学习打造高效的课堂教学。
三、培养学生的团队合作精神
教师通过在高中生物课堂教学中合作学习，提高学生的合作交流与竞争意识，通过每个小组的组内学生合作，与其他小组形成竞争小组，激发学生的思维表达能力和学习能力，在小组合作学习中会有很多不同的意见，学生们可以通过交流来解决意见不统一的问题，通过合作学习加强了学生的语言表达能力和交际能力，使学生之间的关系相处融洽，提高学生之前的团队合作意识。例如：在生物中细胞中的无机物这一知识点教学中，水在细胞中的作用是什么这一问题中，教师可以将学生分组，通过每个小组组内合作交流，将每个小组的最后答案说出来，通过这种课堂教学策略，可以激发学生的竞争意识，可以提高学生的学习积极性和主动性，使课堂教学更加轻松。
结束语：
生物这一学科学好了不仅对未来，对日常生活都有很大的帮助，而在高中生物教學中合作学习这一策略的应用可以使学生通过合作学习达到最高效的课堂效果，教师通过教材与课堂实践的相结合使学生提高自身的合作交流能力，发挥学生的发散性思维，使课堂教学更高效。
参考文献：
[1]吴文耀.高中生物教学中合作学习的实践与研究[D].南京师范大学，2007.
[2]夏永芙.在高中物理教学中进行合作学习的研究与实践[D].天津师范大学，2007
[3]陈兰.高中生物合作学习有效性的实证研究[D].广西师范大学，2008.
[4]郑顺芳.合作学习在高中生物教学中的尝试[D].福建师范大学，2008.
[5]陈禹.高中生物教学中合作学习对学习适应性的影响[D].东北师范大学，2007.
[6]胡军皇.合作学习策略在高中生物教学中的应用[J].学周刊，2014（12）：71.
[7]孙武俊.新课改背景下高中生物教学质量的提高[J].现代阅读（教育版），2013（3）：116.
（洪洞县第三中学校）