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品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。尽管教材内容涉及儿童生活的方方面面，但长期以来我们眼中只有教材没有生活，眼睛总是盯着课堂忽略了学生的生活实践。教材无非是个例子，如何立足课堂活用教材，走出课堂参与实践，是每一位品德教育工作者必须思考的问题。在教学实践中，教师应该手中捧着教材，心中想着学生的生活，遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活丰富课程内容,让教材鲜活起来；以儿童对生活的体验为载体,开展丰富多彩的活动,让教育灵动起来。
一、立足课堂,灵活运用教材
品德与生活以儿童的生活为基础，以儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然为三条轴线，以健康、安全的生活，愉快、积极的生活，负责任、有爱心的生活，动脑筋、有创意的生活为四个方面组成了课程的基本框架，据此确定的课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材，教材呈现给我们的是一系列的主题活动。如何抓住教材主线，激活教材留白，丰富学生的生活？
“生日快乐”这个主题活动出现在苏教版二年级品德上册，以“生日”为线索，串联着《祝你生日快乐》《欢度国庆节》《过去的故事》《红领巾的生日》四个方面的内容。在安排活动时教师可以“生日快乐”为主线，贯穿全单元。学生对《祝你生日快乐》这一课教材呈现出来的“现场发布”特别有热情，说起自己的生日，每个孩子脸上都洋溢着欢乐，在孩子们充分表达之后分组开展一次小调查，由关注自己的生日到关注同伴的生日，调查的过程也是与人交往的过程，也是分享快乐的过程，每个孩子脸上都绽放着幸福。“精彩回放”妈妈生你时的故事，教师则迅速将材料切换到学生现场表达，因为有了课前准备，孩子在倾听、表达母亲生他时的故事中知道母亲含辛茹苦养育他长大是多么的不容易，对父母的理解、感激之情油然而生，每个孩子脸上都写满了激动。“真情回报”时教师可以组织制作感恩卡，引导学生用自己喜欢的方式发自内心地表达对父母的感激。孩子们有的要为父母献歌一首，有的要画一幅画，有的是一个甜蜜的拥抱，有的是一杯热茶……个性化的表达传递了真诚的感激。教材的留白给我们创造性地开展活动提供了极大的空间。
二、尊重生活,沟通课堂内外
道德寓于儿童生活的方方面面，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德体验和道德认识。因此，良好的品德必须在儿童的生活过程之中形成。
《快乐的国庆节》教师可以将教学活动延伸至课外，把国庆相关知识分解为：了解新中国诞生的故事、欢度国庆六十周年、祖国的大好河山、祖国的地方特产四个板块，让同学们自由选择其中一项展开收集资料活动。课堂上一交流，大家都有收获了，这就是让同学们用自己的方式表达对祖国的热爱。
对于《过去的故事》，教师则可以借助可歌可泣的爱国影片展开教学。其实，类似的故事之前孩子们就看过不少，可以让学生自己来讲述烈士们感人的故事，在看影片、讲故事、听故事的过程中，缅怀人民英雄，知晓新中国诞生的艰辛，体会到今天的幸福生活来之不易，应该倍加珍惜。
《红领巾的生日》前夕，教师可以组织学生参观队史室，充分了解少先队组织的历史与组织精神，开展少先队知识竞赛，学唱少先队队歌。10月13日，师生一起过少先队的生日，在活动中增强组织意识，培养集体主义精神。再次激发学生对祖国的热爱之情，增强做一名少先队员的光荣感与使命感。
来自生活的教育才是鲜活的，只要我们树立了教学即生活、生活即教学的理念，着力引导儿童从教材走向他们自己真实的生活世界，就能把儿童的现实生活转化为重要的教育素材。
三、走出课堂,参与社会实践
儿童在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。学校生活是童年生活的重要组成部分，但非全部。参与社会实践，会让教材更加生动，儿童生活更富有意义，利于他们构建属于自己的知识和能力，逐步内化形成良好的道德品质。教育实践中，教师应该充分利用各种校外教育资源，让儿童走出学校，到社会中学习、实践，以开阔眼界，增长知识，扩展兴趣，发展实践能力。
当然,因为校外活动要带领同学们走出校园,走向社会,安全问题不容忽视,每一次都要精心策划。因此,活动次数不宜过多,每月确定一个主题活动即可。
利用寒假期间组织部分同学在校门口现场书写春联,送给过往行人，并给他们送去新年的祝福。“写春联、送春联、送祝福”活动，让同学们感受到了学有所用，服务他人的快乐。
结合学雷锋活动月，每人讲雷锋的故事，学雷锋的精神,自发做好事,写日记记下做好事的经过及内心感受。一个月下来，在班级组织交流，这样“学做说”合一的活动方式能荡涤人心。事实上，两年一坚持，班级人人都是小雷锋。
清明节组织学生瞻仰烈士园的做法已成为传统，怎样让传统活动发挥它的教育功能？在活动前和学生一起搜集资料，了解清明节的由来，收集烈士的故事，尤其是家乡滨海的烈士的故事。创作诗歌在纪念碑前朗诵，了解全国各地的祭奠风俗，知道文明祭奠、低碳祭奠的意义，活动结束后，谈谈活动感受，也可以有感而发写成文章。
五一节前后，可以组织学生去工厂参观，了解五一劳动节的内涵和意义，采访劳动模范，激发孩子们要为建设家乡作贡献的内在动力。
“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我才会明白。”这是教育认知名言，可见生活中的实践是多么重要。我们只有活用教材，充分挖掘教材留白，并加强和孩子生活之间的联系，开展丰富多彩的活动，才能从真正意义上实现从学校小课堂走向社会大课堂。
一、立足课堂,灵活运用教材
品德与生活以儿童的生活为基础，以儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然为三条轴线，以健康、安全的生活，愉快、积极的生活，负责任、有爱心的生活，动脑筋、有创意的生活为四个方面组成了课程的基本框架，据此确定的课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材，教材呈现给我们的是一系列的主题活动。如何抓住教材主线，激活教材留白，丰富学生的生活？
“生日快乐”这个主题活动出现在苏教版二年级品德上册，以“生日”为线索，串联着《祝你生日快乐》《欢度国庆节》《过去的故事》《红领巾的生日》四个方面的内容。在安排活动时教师可以“生日快乐”为主线，贯穿全单元。学生对《祝你生日快乐》这一课教材呈现出来的“现场发布”特别有热情，说起自己的生日，每个孩子脸上都洋溢着欢乐，在孩子们充分表达之后分组开展一次小调查，由关注自己的生日到关注同伴的生日，调查的过程也是与人交往的过程，也是分享快乐的过程，每个孩子脸上都绽放着幸福。“精彩回放”妈妈生你时的故事，教师则迅速将材料切换到学生现场表达，因为有了课前准备，孩子在倾听、表达母亲生他时的故事中知道母亲含辛茹苦养育他长大是多么的不容易，对父母的理解、感激之情油然而生，每个孩子脸上都写满了激动。“真情回报”时教师可以组织制作感恩卡，引导学生用自己喜欢的方式发自内心地表达对父母的感激。孩子们有的要为父母献歌一首，有的要画一幅画，有的是一个甜蜜的拥抱，有的是一杯热茶……个性化的表达传递了真诚的感激。教材的留白给我们创造性地开展活动提供了极大的空间。
二、尊重生活,沟通课堂内外
道德寓于儿童生活的方方面面，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德体验和道德认识。因此，良好的品德必须在儿童的生活过程之中形成。
《快乐的国庆节》教师可以将教学活动延伸至课外，把国庆相关知识分解为：了解新中国诞生的故事、欢度国庆六十周年、祖国的大好河山、祖国的地方特产四个板块，让同学们自由选择其中一项展开收集资料活动。课堂上一交流，大家都有收获了，这就是让同学们用自己的方式表达对祖国的热爱。
对于《过去的故事》，教师则可以借助可歌可泣的爱国影片展开教学。其实，类似的故事之前孩子们就看过不少，可以让学生自己来讲述烈士们感人的故事，在看影片、讲故事、听故事的过程中，缅怀人民英雄，知晓新中国诞生的艰辛，体会到今天的幸福生活来之不易，应该倍加珍惜。
《红领巾的生日》前夕，教师可以组织学生参观队史室，充分了解少先队组织的历史与组织精神，开展少先队知识竞赛，学唱少先队队歌。10月13日，师生一起过少先队的生日，在活动中增强组织意识，培养集体主义精神。再次激发学生对祖国的热爱之情，增强做一名少先队员的光荣感与使命感。
来自生活的教育才是鲜活的，只要我们树立了教学即生活、生活即教学的理念，着力引导儿童从教材走向他们自己真实的生活世界，就能把儿童的现实生活转化为重要的教育素材。
三、走出课堂,参与社会实践
儿童在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。学校生活是童年生活的重要组成部分，但非全部。参与社会实践，会让教材更加生动，儿童生活更富有意义，利于他们构建属于自己的知识和能力，逐步内化形成良好的道德品质。教育实践中，教师应该充分利用各种校外教育资源，让儿童走出学校，到社会中学习、实践，以开阔眼界，增长知识，扩展兴趣，发展实践能力。
当然,因为校外活动要带领同学们走出校园,走向社会,安全问题不容忽视,每一次都要精心策划。因此,活动次数不宜过多,每月确定一个主题活动即可。
利用寒假期间组织部分同学在校门口现场书写春联,送给过往行人，并给他们送去新年的祝福。“写春联、送春联、送祝福”活动，让同学们感受到了学有所用，服务他人的快乐。
结合学雷锋活动月，每人讲雷锋的故事，学雷锋的精神,自发做好事,写日记记下做好事的经过及内心感受。一个月下来，在班级组织交流，这样“学做说”合一的活动方式能荡涤人心。事实上，两年一坚持，班级人人都是小雷锋。
清明节组织学生瞻仰烈士园的做法已成为传统，怎样让传统活动发挥它的教育功能？在活动前和学生一起搜集资料，了解清明节的由来，收集烈士的故事，尤其是家乡滨海的烈士的故事。创作诗歌在纪念碑前朗诵，了解全国各地的祭奠风俗，知道文明祭奠、低碳祭奠的意义，活动结束后，谈谈活动感受，也可以有感而发写成文章。
五一节前后，可以组织学生去工厂参观，了解五一劳动节的内涵和意义，采访劳动模范，激发孩子们要为建设家乡作贡献的内在动力。
“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我才会明白。”这是教育认知名言，可见生活中的实践是多么重要。我们只有活用教材，充分挖掘教材留白，并加强和孩子生活之间的联系，开展丰富多彩的活动，才能从真正意义上实现从学校小课堂走向社会大课堂。