【摘 要】
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"新工科"复合型专业人才培育要求与课程思政立德树人的根本要求具有内在协同性。掣肘于传统工科人才培养模式,工科课程融入思政元素过程中存在学生对课程思政有排斥性、教师
【基金项目】
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安徽省教育厅重大线上教学改革研究项目“高校线上教学质量保障体系建设研究”(2020zdxsjg074),安徽建筑大学教学研究项目“学生主体视角下后疫情时期高校混合式教学模式改革研究”(2020jy18)。
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"新工科"复合型专业人才培育要求与课程思政立德树人的根本要求具有内在协同性。掣肘于传统工科人才培养模式,工科课程融入思政元素过程中存在学生对课程思政有排斥性、教师思想政治认识参差不齐、课程设置的专业化与课程思政的边缘化、学科体系应用性与思政理论性相悖等困境。"新工科"背景下的课程思政建设,要充分发挥课堂这一主战场的育人功能,着力实现科技活动与人文视野的相互补充,使工科思维与思政元素相得益彰,科学伦理与社会意识环环相扣,成果转化与人生价值紧密结合,将思政教育贯穿工科人才培养的全周期。
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