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新课改后,英语教材的编写理念和编写形式都发生了质的变化。在实际的教学中,教与学,师与生,知识与能力之间的关系也发生了根本的改变。英语教学也由以前的教“学生学会”变成了使“学生会学”为最终的教学目标。英语,怎样才能使学生愿意学、喜欢学、会学、学有所得,达到新课程目标的要求呢?
一、培养和保持学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师;是推动学生学习的内在“激素”。成功的英语教学,首先要能吸引学生的注意力、调动学生的学习兴趣。在实际的教学中,学生喜欢某一学科的原因中,认为学了有用的只占学生中很少的一部分;而因内容有意思,老师讲的有趣的占大多数。要想让学生喜欢英语课,最有效的办法就是激发学生的直接兴趣。要想办法将有意义的英语知识以有趣的方式进行。
1创设英语情景,激发学生学习英语的兴趣
语言的学习离不开语言环境。而我们的学生恰恰缺少学习英语、使用英语的语言环境和语言氛围。学生往往在课堂中已经学会的词汇,句型。第二天却又忘了。给学生的英语学习带来了很大的阻碍,使学生丧失了学好英语的信心。结合新课改的要求和新教材的特点。我认为在平时的教学活动中,应千方百计的为学生创设符合教学内容和学生实际生活特点的语言环境。以此来激发学生学习英语的兴趣。具体措施是:在每堂英语课前开展的Free Talking 、Ask and answer、 Make a survey、Act Out、 Duty report 等活动。通过师生问答,生生问答,生师问答学过的有关年龄,班级,日期,家庭,爱好等话题。给学生提供使用英语进行表达思想和交流的机会。b)表演对话和短剧。让学生把学过的重点句型、长长的课文改编成对话或短剧,由学生们表演。把学习程度不同的学生按好、中、差组合成一组。促使学生在表演的准备过程中,相互帮助,团结协作,谁也不愿因为自己而影响表演的效果。学生们寓语言训练于娱乐之中,巩固了所学的知识。获得了学习的乐趣。C) 抢答竞赛。通过抢答竞赛的形式让提问更吸引学生的注意和回答的兴趣。在Book Two Unit 7 How do you make a banana milk shake中讲述有关食物的话题时就可以抢答竞赛的形式,看哪一组正确列举的食物最多。
2增强语言和教学态度的亲和力。有亲和力的教学语言才能吸引学生的注意力,营造一种和谐的课堂氛围。教学态度则是一种形体语言。一个鼓励的微笑、一个赞赏眼神、一句幽默的评价,代表不同意义的手势能让学生在自然放松的状态下对所学的内容产生学习的兴趣和欲望。
3将有意义的问题以有趣的方式提出。面对一个有意义而没有趣的问题,学生的思考是被动的,没有什么兴趣可言。而对一个学生感兴趣的问题学生的思考是积极主动的。
二、改变教学理念
学生是学习的主体,是有独立个性,独立意识的人。因此,在教学中,要把时间,提问权,学习的主动权都还给学生。上课时,做好“三讲”和“三不讲”;做到精讲、精炼;及时点拨指导和帮助。充分调动学生学习的主动性和积极性,努力使学生参与语言实践,完成话题任务,让学生在解决老师布置的一个又一个的有趣活动中,不断的复习、使用所学过的知识,提高对知识的运用能力;不断地收集信息、整理信息、提高获取新知识的能力;不断地独立思考、合作探究、培养学习能力。在完成任务的过程中学习语言,掌握语言;在交流中学会交际。提高学生对英语的驾驭能力和学习英语的兴趣。
三、激发学生的学习热情
教学中要鼓励学生畅所欲言,敢于表达自己的独特见解。并根据每一位学生的智力因素,非智力因素和学生的个性差异。从听、读、说、写、用五个方面正确的评价学生。以发展的眼光看待每一位学生。在他们取得点滴的进步时,都适时地,给予真诚的表扬和鼓励。让不同程度的学生都能享受到成功的喜悦,找到自信的依据和上进的动力。在给学生的表现做评价时,应目视学生,让学生感觉到自己正受到尊重,和重视。在和学生的眼神交汇中做好师生情感的交流。形成平等,和谐,友好的师生关系和融洽的课堂氛围。
四、教学中积极互动
教学是教师的教与学生的学的统一。这种统一实质上是师生交往,积极互动,师生双方相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充,共同发展的过程。在这一过程中教师与学生分享彼此的思考,经验和知识,交流彼此的情感,体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识,共享,共进实现教学相长和共同发展。以往教学中的教师教和学生学已让位于师生互动,生生互动,生师互动的互教互学。教师式学生和学生式教师形成一个真正的“学习共同体”。
一、培养和保持学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师;是推动学生学习的内在“激素”。成功的英语教学,首先要能吸引学生的注意力、调动学生的学习兴趣。在实际的教学中,学生喜欢某一学科的原因中,认为学了有用的只占学生中很少的一部分;而因内容有意思,老师讲的有趣的占大多数。要想让学生喜欢英语课,最有效的办法就是激发学生的直接兴趣。要想办法将有意义的英语知识以有趣的方式进行。
1创设英语情景,激发学生学习英语的兴趣
语言的学习离不开语言环境。而我们的学生恰恰缺少学习英语、使用英语的语言环境和语言氛围。学生往往在课堂中已经学会的词汇,句型。第二天却又忘了。给学生的英语学习带来了很大的阻碍,使学生丧失了学好英语的信心。结合新课改的要求和新教材的特点。我认为在平时的教学活动中,应千方百计的为学生创设符合教学内容和学生实际生活特点的语言环境。以此来激发学生学习英语的兴趣。具体措施是:在每堂英语课前开展的Free Talking 、Ask and answer、 Make a survey、Act Out、 Duty report 等活动。通过师生问答,生生问答,生师问答学过的有关年龄,班级,日期,家庭,爱好等话题。给学生提供使用英语进行表达思想和交流的机会。b)表演对话和短剧。让学生把学过的重点句型、长长的课文改编成对话或短剧,由学生们表演。把学习程度不同的学生按好、中、差组合成一组。促使学生在表演的准备过程中,相互帮助,团结协作,谁也不愿因为自己而影响表演的效果。学生们寓语言训练于娱乐之中,巩固了所学的知识。获得了学习的乐趣。C) 抢答竞赛。通过抢答竞赛的形式让提问更吸引学生的注意和回答的兴趣。在Book Two Unit 7 How do you make a banana milk shake中讲述有关食物的话题时就可以抢答竞赛的形式,看哪一组正确列举的食物最多。
2增强语言和教学态度的亲和力。有亲和力的教学语言才能吸引学生的注意力,营造一种和谐的课堂氛围。教学态度则是一种形体语言。一个鼓励的微笑、一个赞赏眼神、一句幽默的评价,代表不同意义的手势能让学生在自然放松的状态下对所学的内容产生学习的兴趣和欲望。
3将有意义的问题以有趣的方式提出。面对一个有意义而没有趣的问题,学生的思考是被动的,没有什么兴趣可言。而对一个学生感兴趣的问题学生的思考是积极主动的。
二、改变教学理念
学生是学习的主体,是有独立个性,独立意识的人。因此,在教学中,要把时间,提问权,学习的主动权都还给学生。上课时,做好“三讲”和“三不讲”;做到精讲、精炼;及时点拨指导和帮助。充分调动学生学习的主动性和积极性,努力使学生参与语言实践,完成话题任务,让学生在解决老师布置的一个又一个的有趣活动中,不断的复习、使用所学过的知识,提高对知识的运用能力;不断地收集信息、整理信息、提高获取新知识的能力;不断地独立思考、合作探究、培养学习能力。在完成任务的过程中学习语言,掌握语言;在交流中学会交际。提高学生对英语的驾驭能力和学习英语的兴趣。
三、激发学生的学习热情
教学中要鼓励学生畅所欲言,敢于表达自己的独特见解。并根据每一位学生的智力因素,非智力因素和学生的个性差异。从听、读、说、写、用五个方面正确的评价学生。以发展的眼光看待每一位学生。在他们取得点滴的进步时,都适时地,给予真诚的表扬和鼓励。让不同程度的学生都能享受到成功的喜悦,找到自信的依据和上进的动力。在给学生的表现做评价时,应目视学生,让学生感觉到自己正受到尊重,和重视。在和学生的眼神交汇中做好师生情感的交流。形成平等,和谐,友好的师生关系和融洽的课堂氛围。
四、教学中积极互动
教学是教师的教与学生的学的统一。这种统一实质上是师生交往,积极互动,师生双方相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充,共同发展的过程。在这一过程中教师与学生分享彼此的思考,经验和知识,交流彼此的情感,体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识,共享,共进实现教学相长和共同发展。以往教学中的教师教和学生学已让位于师生互动,生生互动,生师互动的互教互学。教师式学生和学生式教师形成一个真正的“学习共同体”。