社会在发展,人类在进步,尖端科技层出不穷,都强烈要求人类的文化素质要上一个新台阶。相对而言,素质教育教学在社会教育中起到了举足轻重的作用,因为我们培养的是二十一世纪的人才,他们面临着知识急剧增长和科学技术飞速发展的挑战,所以我们就不能仅仅立足于知识点的教学,必须在传授知识的同时,教给他们科学的思维方法,以提高他们的能力和科学素质。物理教学在发展学生思维品质的训练中有独特的功能。通过物理教学揭示事物变化规律,提高学生思维发展的主动性和积极性,力求学生高度思维品质的形成,对大面积提高教学质量起着推动作用,并能真正地把应试教育向素质教育的转变落到实处。
　　
　　一、改进教学理念和方法,为提高学生能力打好基础
　　
　　受应试教育的影响,大多数教师习惯了传统的教学理念和教学方法,一贯采用“注入式”教学,这种教学方法限制了学生思维的发展,阻滞了学生能力的提高,因此要想提高学生能力,首先要改进教学理念和教学方法。理论课上,应该力求做到广征博引,精通教学素材,尽可能地使每堂物理课的内容和过程都贴近学生的日常生活,调动学生学习的积极性。在课堂教学上我们应以实验为启发,鼓励学生动手实践,总结出理论观点,让学生有更多的翱翔的空间,促使学生在教师的指导下进行思考与探索,以理论指导实践,以实践提高理论,做到知识与能力并重,全面提高学生的素质。习题课上力求把同类题型结合到一起,讲解典型例题,要讲透讲到位,做到一题多变,一题多解,锻炼学生灵活思维的能力,鼓励学生自己动脑思考,充分发挥学生主体地位。每节课课后,都让学生自己归纳总结本节课的知识内容、解题方法,使学生从错综复杂的物理问题中得出一定的有序的规律,并且形成知识网络,形成一个解决物理问题的清晰思路。长期如此坚持下去,对于提高学生的各方面能力有很大帮助。
　　
　　二、合理设计课堂,提高学生的创新能力
　　
　　二十一世纪,社会科学技术迅速发展,国际竞争日益激烈,培养创造性人才已经成为世界教育发展的一大趋势,创新能力将成为未来人才参与社会竞争的重要条件。教育是为未来培养新型人才的,初中物理学科教学特别要想方法培养学生的创造性思维能力,这是时代的需要,更是新世纪中国教育发展的需要。提高学生的创新能力可以从以下两个方面进行:
　　1.改善学习氛围,培养学生的创新思维能力
　　传统教育不能充分发挥学生主动学习的积极性,制约了学生的动手、动脑能力,传统教育模式非常不利于学生创新能力的发展。我们教师应积极主动地创设宽松的学习环境,鼓励学生开动脑筋,积极提问,勇敢质疑,诱发学生的探索精神,通过探索去发现真理,获得知识。质疑是思维的开端,是培养学生创新思维能力的动力源泉,我们在教学中要鼓励学生积极讨论、争辩,各抒己见,敢于对书本知识提出疑问,为学生创设民主宽松的环境。生动活泼的学习气氛可让学生愉快思考,大胆设想,从而最大限度地激发他们的创新思维火花,发展创新思维能力。
　　2.利用探究性实验,发展学生的创新能力
　　探究性实验突出了学生的主体地位,要求其自主地获取知识,主要程序包括提出问题、猜想假设、设计实验、实验验证、分析评估、交流合作等。探究性实验教学是一种依赖于物理实验解决问题、获取知识规律的教学模式,具有很大的开放性和灵活性。在这些实验中,我们可以进行大量的操作创新、过程创新、装置创新等。学生可以通过探究性实验活动,以能动的方式在教学过程中掌握科学知识和科学方法并养成良好的科学态度,对激发学生思维、培养学生创新能力具有极其重要的意义。除探究性实验外,物理课外科技活动也是培养学生创新能力的重要阵地。适时引导学生走出课堂进行课外小实验可以进一步引导学生关注社会,关注生活,利用物理知识解释、解决实际问题,从而更好地拓宽实验功能,培养实验兴趣,提高创新能力。
　　
　　三、规范物理教学,提高学生实验能力
　　
　　中学物理学生实验能力主要包括以下三方面:一是掌握常用基本仪器的构造、原理和使用,能正确使用仪器进行观察、测量和读数;二是掌握有关实验的一般原理和实验方法;三是会正确记录实验数据,并能进行运算和分析,以得出正确的结论。而我们通常所说的实验能力实则是学生的实验操作能力。学生对于新鲜事物往往表现出浓厚的兴趣,我们应因势利导,利用兴趣启动知识和能力的培养程序,并赋予实质内容,在教学中及时引导,培养实验观察、分析能力。教师在演示实验或指导示范性学生实验时,一定要注意操作的规范性,因为物理实验往往是基础知识的巩固与升华,规范操作实验有利于学生知识的巩固,而不规范的操作,必将引起知识的混淆,所以我们在教学中一定要注意学生实验能力的提高。
　　(责编 周侯辰)