【摘 要】
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文章基于教学实践,从合作学习要求的提出背景、可行的基础、形成过程和对合作学习的反思几个部分,探讨关于思品课上的小组合作学习教学方式。在教育教学实践中,证实小组合作
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文章基于教学实践,从合作学习要求的提出背景、可行的基础、形成过程和对合作学习的反思几个部分,探讨关于思品课上的小组合作学习教学方式。在教育教学实践中,证实小组合作学习这种教学活动方式的可行性,以及对教学效果带来的积极影响。同时也注意到在发挥学生主体作用的同时,不能忽略教师作为主导的重要作用。通过对小组合作学习的反思,指出在组织教学方面存在的难点和可能出现的负面影响,认识到这种教学活动并非普遍适用,提出在教学过程中应谨慎进行。
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