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【摘要】随着我国新课改的深入实施，加快高职英语教学改革的步伐也引起了教育者的重视，由于高等职业学校起步晚，发展比较慢，英语教学现状还存在很多问题。基于此，本文主要从积极心理学的角度出发，对当前高职英语教学的改革与创新进行了详细分析，进而为提高学生的英语综合能力提供一点借鉴。
【关键词】积极心理学 高职英语教学 改革与创新
引言
近几年，随着我国职业教育的兴起，高等职业学校的英语教学也得到了长足发展，但仍然存在一些没有解决的问题，例如高职学生英语水平較弱，英语学习漫无目的，英语学习积极性差；英语课程模式不完整，教学方式不灵活，教学内容枯燥，教学范围片面，教师自我评估低等，因此高职院校就应当加大对英语教学的改进及其创新的力度，只有这样才能够促使高职英语教学朝着现代化的方向发展。
一、高职英语教学的现状
1.没有扎实的英语基础。由于高职院校中的学生大多没有扎实的英语基础，所以他们之间存在较大的差异性。还有一些学生在初高中阶段时就不愿意学习英语，这样就会在某种程度上对提高英语水平带来一定的影响。久而久之，他们没有打下扎实的英语基础，甚至产生了厌倦的心理，进而失去了学习的兴趣。
2.学生的学习模式比较单一化。自我提高的观念较为薄弱，教师在讲授英语的过程中，学生大部分都倾向于多种练习，而没有对教学的具体内容及其计划进行统一，因此无法掌握学习中可能会存在的问题，最终对学生综合能力的提高带来了不利影响。
3.大学生活环境致使学生的学习趋于盲目化。高职学生在步入大学后，会对周围的环境感觉陌生。倘若遇到一些问题，心理很容易受到影响。当前大学生在初中、高中的时候一直都作为家中的“掌上明珠”、“小皇帝”，没有较强的自主学习能力。当进入到这个陌生的环境中，他们不依赖于任何人而是自己单独解决问题，若自身无法适应校园生活，那么心里就会形成焦急、不安的情绪，这会导致不良的后果。假如这种情况一直延续下去，那么就有可能打击学生对英语学习的热情，最终影响学习效率。
二、积极心理学视角下的高职英语教学的改革与创新
1.营造出良好的教学氛围和学习环境。教师在传授学生知识的时候，由于老师的一言一行都会对学生的心理产生影响，因此，教师可以利用课余时间增进与学生的感情，营造出积极健康的学习氛围，进而激发学生对学习英语的兴趣。由于高职学生没有较强的自我约束力，常会出现注意力分散的情况，这样就要求教师应当端正自身态度，并采取科学的方法进行引导，调动学生的学习热情，进而将学生的英语水平加以提升。比如，教师可以利用课余时间，通过网络搜集关于激发学生积极性的材料，并依据学生的实际情况选择合理的教学内容，这样做不仅能够确保英语教学具有丰富性的特征，而且还可激发学生的求知欲望，进而调动学生学习英语的积极性。
2.利用新型教学资源提高学生的学习积极性。显而易见的是，教师在实际开展英语教学的过程中，应当设置一些比较有趣的问题让学生回答，这样可以充分调动学生的积极性。例如，教师了解到学生对英语学习的具体需要后，可以适当教授学生英文歌曲，经过老师的正确引导，可以让学生自己翻译，这种方式可以提高学生的积极性。因此，想要提高高职英语教学质量，还需要老师和学生的同心合作，在教学过程当中，渗透适当的积极健康心理学，只有这样才能够促使教学目标得以实现。
3.优化教学评价体系，增强学生的学习自信心。从积极心理学的角度出发，对英语教学评价体系进行优化，是提高学习能力的重要途径，同时也是激发学生积极性的根本所在。这是因为学生之间存在一定的差异性，因此教师在对学生的学习情况进行考核的过程中，应当依据每一位学生的具体状况进行评估，及时和同学们保持良好的沟通，并注重自己说话的语气、表情，这样才能够让学生感受到老师的爱护。例如，教师可以在适当的时间举办口语竞赛等相关活动，并且依据学生的具体情况选择自己擅长的内容，这样不但可以增进老师和学生们的感情，而且还可以调动学生的积极性，为学生提高英语水平带来内在动力。
4.充分体现学生的主体地位，增强学生的自学能力。除了进一步加大英语教学改革的力度之外，还应当对维护学生的主体地位加以重视，只有这样才能够最大程度地提高学生的自主学习能力。在整个环节中，教师应当扮演引导者，灵活的运用积极心理学，将教学质量加以提升，因而高职院校应当增强师生对积极心理学的认知，培养老师树立正确的教学理念，并且将现代化的教学理念当作主要思想，科学合理地提高师生的综合能力。比如，教师在引导学生形成积极健康心理的时候，需要合理引导学生加入到课堂活动中，并培养学生敢于质疑的精神，只有这样才能够进一步提高学生对学习英语的积极性，进而为提高学生的综合能力创造有利条件。
三、结语
总而言之，教师在开展英语教学活动时，应当将积极心理学当作思想基础，灵活的应用现代化教学手段，这样不但可以提升教学质量，而且还可提高学生的自主学习能力，最大程度地促使学生适应不同的环境，为我国经济建设输送大量的人才而做出重要的贡献。
参考文献：
[1]王婷.积极心理学视角下的高职英语教学改革[J].宿州教育学院学报，2017，20（04）：122-123.
[2]刘晶.积极心理学在高职英语教育中的影响[J].现代交际， 2017，（14）：130.
【关键词】积极心理学 高职英语教学 改革与创新
引言
近几年，随着我国职业教育的兴起，高等职业学校的英语教学也得到了长足发展，但仍然存在一些没有解决的问题，例如高职学生英语水平較弱，英语学习漫无目的，英语学习积极性差；英语课程模式不完整，教学方式不灵活，教学内容枯燥，教学范围片面，教师自我评估低等，因此高职院校就应当加大对英语教学的改进及其创新的力度，只有这样才能够促使高职英语教学朝着现代化的方向发展。
一、高职英语教学的现状
1.没有扎实的英语基础。由于高职院校中的学生大多没有扎实的英语基础，所以他们之间存在较大的差异性。还有一些学生在初高中阶段时就不愿意学习英语，这样就会在某种程度上对提高英语水平带来一定的影响。久而久之，他们没有打下扎实的英语基础，甚至产生了厌倦的心理，进而失去了学习的兴趣。
2.学生的学习模式比较单一化。自我提高的观念较为薄弱，教师在讲授英语的过程中，学生大部分都倾向于多种练习，而没有对教学的具体内容及其计划进行统一，因此无法掌握学习中可能会存在的问题，最终对学生综合能力的提高带来了不利影响。
3.大学生活环境致使学生的学习趋于盲目化。高职学生在步入大学后，会对周围的环境感觉陌生。倘若遇到一些问题，心理很容易受到影响。当前大学生在初中、高中的时候一直都作为家中的“掌上明珠”、“小皇帝”，没有较强的自主学习能力。当进入到这个陌生的环境中，他们不依赖于任何人而是自己单独解决问题，若自身无法适应校园生活，那么心里就会形成焦急、不安的情绪，这会导致不良的后果。假如这种情况一直延续下去，那么就有可能打击学生对英语学习的热情，最终影响学习效率。
二、积极心理学视角下的高职英语教学的改革与创新
1.营造出良好的教学氛围和学习环境。教师在传授学生知识的时候，由于老师的一言一行都会对学生的心理产生影响，因此，教师可以利用课余时间增进与学生的感情，营造出积极健康的学习氛围，进而激发学生对学习英语的兴趣。由于高职学生没有较强的自我约束力，常会出现注意力分散的情况，这样就要求教师应当端正自身态度，并采取科学的方法进行引导，调动学生的学习热情，进而将学生的英语水平加以提升。比如，教师可以利用课余时间，通过网络搜集关于激发学生积极性的材料，并依据学生的实际情况选择合理的教学内容，这样做不仅能够确保英语教学具有丰富性的特征，而且还可激发学生的求知欲望，进而调动学生学习英语的积极性。
2.利用新型教学资源提高学生的学习积极性。显而易见的是，教师在实际开展英语教学的过程中，应当设置一些比较有趣的问题让学生回答，这样可以充分调动学生的积极性。例如，教师了解到学生对英语学习的具体需要后，可以适当教授学生英文歌曲，经过老师的正确引导，可以让学生自己翻译，这种方式可以提高学生的积极性。因此，想要提高高职英语教学质量，还需要老师和学生的同心合作，在教学过程当中，渗透适当的积极健康心理学，只有这样才能够促使教学目标得以实现。
3.优化教学评价体系，增强学生的学习自信心。从积极心理学的角度出发，对英语教学评价体系进行优化，是提高学习能力的重要途径，同时也是激发学生积极性的根本所在。这是因为学生之间存在一定的差异性，因此教师在对学生的学习情况进行考核的过程中，应当依据每一位学生的具体状况进行评估，及时和同学们保持良好的沟通，并注重自己说话的语气、表情，这样才能够让学生感受到老师的爱护。例如，教师可以在适当的时间举办口语竞赛等相关活动，并且依据学生的具体情况选择自己擅长的内容，这样不但可以增进老师和学生们的感情，而且还可以调动学生的积极性，为学生提高英语水平带来内在动力。
4.充分体现学生的主体地位，增强学生的自学能力。除了进一步加大英语教学改革的力度之外，还应当对维护学生的主体地位加以重视，只有这样才能够最大程度地提高学生的自主学习能力。在整个环节中，教师应当扮演引导者，灵活的运用积极心理学，将教学质量加以提升，因而高职院校应当增强师生对积极心理学的认知，培养老师树立正确的教学理念，并且将现代化的教学理念当作主要思想，科学合理地提高师生的综合能力。比如，教师在引导学生形成积极健康心理的时候，需要合理引导学生加入到课堂活动中，并培养学生敢于质疑的精神，只有这样才能够进一步提高学生对学习英语的积极性，进而为提高学生的综合能力创造有利条件。
三、结语
总而言之，教师在开展英语教学活动时，应当将积极心理学当作思想基础，灵活的应用现代化教学手段，这样不但可以提升教学质量，而且还可提高学生的自主学习能力，最大程度地促使学生适应不同的环境，为我国经济建设输送大量的人才而做出重要的贡献。
参考文献：
[1]王婷.积极心理学视角下的高职英语教学改革[J].宿州教育学院学报，2017，20（04）：122-123.
[2]刘晶.积极心理学在高职英语教育中的影响[J].现代交际， 2017，（14）：130.