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（石家庄市机械技工学校 河北 石家庄 050061）
【摘 要】随着社会发展的不断推进，中等职业教育的教学模式已经不能适应现代社会的飞速发展，传统的教学方法只在教材、课堂上发挥作用，对学生而言渐渐失去了吸引力。为此，我探索了在《电工仪表与测量》这门课程采用模块化教学的方法，通过这学期的逐步实践，得到一些启示。
【关键词】模块化教学；测量机构；实践教学；自主构建
变革，对于一个国家或者是一种制度来讲，都是生存与发展的必由之路。对于我们这样一个拥有几十年建校历史的技工学校而言，改革、创新的理念必然是引领学校健康蓬勃发展的法宝。
我作为电气专业的一名专业课教师，针对《电工仪表与测量》这门课程的模块化教学改革阐述一些个人的观点。
中等职业教育，就是向社会输送高素质的技术工人。近年来，随着我国经济由“计划”转向“市场”，这就决定了我们的教育要从“应试教育”向“素质教育”转轨。传统的教学模式是理论教学和实习教学分别进行，理论教师只注重理论知识的讲解，实习教师更关心实际操作训练，理论教学与实习教学严重脱节，存在着理论学习比较抽象，不利于与生产实习相结合的现象。这种教学模式下的学习内容枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，给学生学习造成困难，必然影响教学质量的提高。在传统教学中是以教师、课堂和教材为中心，新的教学模式则是以突出学生在教学中的主体地位、突出“做”在教学中的重要作用、突出知识-技能-态度三位一体的教学目标为中心，用最短的时间和最有效的方法使学生掌握某项技能。
《电工仪表与测量》这门课的教学目的在于让学生掌握电工测量中所使用的仪表类型，简单工作原理，可以熟练正确的操作，以及对仪表的日常维护，在此基础之上，能够对有故障的仪表进行维修，围绕这一目标，将教学内容分为两大模块：模拟式仪表和数字式仪表。
1. 模拟式仪表模块
1.1 磁电系仪表。 本模块的教学目标是掌握磁电系测量机构的组成部分及各部分作用，简单工作原理、使用特点，实践要求正确使用直流电流表、直流电压表进行实地测量。
1.2 电磁系仪表。 本模块的教学目标是掌握电磁系测量机构的两种类型（吸引型和排斥型）的结构特点、动作原理及使用特点。实践要求正确使用交流电流表、交流电压表进行实地测量。
1.3 电动系仪表。 本模块的教学目标是掌握电动系测量结构的结构特点、基本工作原理、应用特点，实践要求正确使用电动系功率表测单相及三相功率，注意接线的有关事项。
1.4 感应系仪表。 本模块的教学目标是掌握感应系电能表的结构组成、工作原理，实践要求正确使用单相电能表测电能，注意接线方法。
以上几种测量机构是模拟式仪表的典型代表，在教学中，应加强理论与实践的密切结合，不能只满足于做演示实验，应当充分利用实习场地，让每个学生真正亲自动手拆、找、装，这样学生才会切实感受到耳听为虚，眼见为实，从而增强了学习的积极性和主动性。
2. 数字式仪表模块 随着计算机技术日新月异的发展，传统的模拟式仪表逐渐被数字仪表所代替，在这一模块我们主要介绍两个部分。
2.1 数字式万用表。 本模块的教学目标是掌握数字式万用表的核心组成：数字式电压基本表的简单工作原理，针对DT-830型数字式万用表要熟悉其面板结构、测量交、直流电压、电流，测电阻及晶体管的步骤、方法，教育大家养成良好的仪器仪表使用习惯。
2.2 智能仪表。 本模块的教学目标是掌握智能化仪表的主要功能，了解其工作过程、模块化的结构设计，特别是我们在生活、学习中能够自行操作的如电子电能表、数字存储示波器等仪表，让大家动手实践，学以致用。这一部分的实施会受到缺乏实物的限制，大家可能不会看到种类繁多的智能化仪表，那么我们充分利用多媒体教学的便利条件，让大家有一个很生动的视觉效果，这样在接受起来不会那么干涩、难懂。
数字表的使用较模拟表而言，操作简单，测量结果精准度高，应用面广，而且携带方便，但这并不代表学习模拟表就过时了，应该淘汰了，毕竟它是数字表发展的基础，是我们作为电工必练的基本功，只有把根基打好、扎实，再学习其他知识才会得心应手，有所创新。
进行模块化教学，必然是让广大学生走出课堂，深入实训场地亲自实践，这就要求我们始终要把学生放在中心位置，突出学生在教学中的主体地位，打破了以往“教师、教材、课堂”的纵向学科体系，构建以形成技术应用能力为中心的横向体系，充分体现出“以人为本”的教学理念。同时，师生的角色也发生了重大转变，学生不再是知识的被动接受者，而是主动学习者、自主构建者，积极行动者；教师不再是知识的拥有者、传授者和控制者，而是教学过程的参与者、引导者和推动者。它强调发挥学生在教学中的主观能动性，激发他们迫切的学习愿望，高昂的学习热情，认真的学习态度。
随着学校建设发展的需要，教学体系的深化改革，我专业的《电工仪表与测量》课程的模块化教学将会更加深入、完善的发展。这是新时代发展的需要，让我们都积极探索，用于创新，与时俱进，针对现实生活工作的需要来培养社会所需的人才。
【摘 要】随着社会发展的不断推进，中等职业教育的教学模式已经不能适应现代社会的飞速发展，传统的教学方法只在教材、课堂上发挥作用，对学生而言渐渐失去了吸引力。为此，我探索了在《电工仪表与测量》这门课程采用模块化教学的方法，通过这学期的逐步实践，得到一些启示。
【关键词】模块化教学；测量机构；实践教学；自主构建
变革，对于一个国家或者是一种制度来讲，都是生存与发展的必由之路。对于我们这样一个拥有几十年建校历史的技工学校而言，改革、创新的理念必然是引领学校健康蓬勃发展的法宝。
我作为电气专业的一名专业课教师，针对《电工仪表与测量》这门课程的模块化教学改革阐述一些个人的观点。
中等职业教育，就是向社会输送高素质的技术工人。近年来，随着我国经济由“计划”转向“市场”，这就决定了我们的教育要从“应试教育”向“素质教育”转轨。传统的教学模式是理论教学和实习教学分别进行，理论教师只注重理论知识的讲解，实习教师更关心实际操作训练，理论教学与实习教学严重脱节，存在着理论学习比较抽象，不利于与生产实习相结合的现象。这种教学模式下的学习内容枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，给学生学习造成困难，必然影响教学质量的提高。在传统教学中是以教师、课堂和教材为中心，新的教学模式则是以突出学生在教学中的主体地位、突出“做”在教学中的重要作用、突出知识-技能-态度三位一体的教学目标为中心，用最短的时间和最有效的方法使学生掌握某项技能。
《电工仪表与测量》这门课的教学目的在于让学生掌握电工测量中所使用的仪表类型，简单工作原理，可以熟练正确的操作，以及对仪表的日常维护，在此基础之上，能够对有故障的仪表进行维修，围绕这一目标，将教学内容分为两大模块：模拟式仪表和数字式仪表。
1. 模拟式仪表模块
1.1 磁电系仪表。 本模块的教学目标是掌握磁电系测量机构的组成部分及各部分作用，简单工作原理、使用特点，实践要求正确使用直流电流表、直流电压表进行实地测量。
1.2 电磁系仪表。 本模块的教学目标是掌握电磁系测量机构的两种类型（吸引型和排斥型）的结构特点、动作原理及使用特点。实践要求正确使用交流电流表、交流电压表进行实地测量。
1.3 电动系仪表。 本模块的教学目标是掌握电动系测量结构的结构特点、基本工作原理、应用特点，实践要求正确使用电动系功率表测单相及三相功率，注意接线的有关事项。
1.4 感应系仪表。 本模块的教学目标是掌握感应系电能表的结构组成、工作原理，实践要求正确使用单相电能表测电能，注意接线方法。
以上几种测量机构是模拟式仪表的典型代表，在教学中，应加强理论与实践的密切结合，不能只满足于做演示实验，应当充分利用实习场地，让每个学生真正亲自动手拆、找、装，这样学生才会切实感受到耳听为虚，眼见为实，从而增强了学习的积极性和主动性。
2. 数字式仪表模块 随着计算机技术日新月异的发展，传统的模拟式仪表逐渐被数字仪表所代替，在这一模块我们主要介绍两个部分。
2.1 数字式万用表。 本模块的教学目标是掌握数字式万用表的核心组成：数字式电压基本表的简单工作原理，针对DT-830型数字式万用表要熟悉其面板结构、测量交、直流电压、电流，测电阻及晶体管的步骤、方法，教育大家养成良好的仪器仪表使用习惯。
2.2 智能仪表。 本模块的教学目标是掌握智能化仪表的主要功能，了解其工作过程、模块化的结构设计，特别是我们在生活、学习中能够自行操作的如电子电能表、数字存储示波器等仪表，让大家动手实践，学以致用。这一部分的实施会受到缺乏实物的限制，大家可能不会看到种类繁多的智能化仪表，那么我们充分利用多媒体教学的便利条件，让大家有一个很生动的视觉效果，这样在接受起来不会那么干涩、难懂。
数字表的使用较模拟表而言，操作简单，测量结果精准度高，应用面广，而且携带方便，但这并不代表学习模拟表就过时了，应该淘汰了，毕竟它是数字表发展的基础，是我们作为电工必练的基本功，只有把根基打好、扎实，再学习其他知识才会得心应手，有所创新。
进行模块化教学，必然是让广大学生走出课堂，深入实训场地亲自实践，这就要求我们始终要把学生放在中心位置，突出学生在教学中的主体地位，打破了以往“教师、教材、课堂”的纵向学科体系，构建以形成技术应用能力为中心的横向体系，充分体现出“以人为本”的教学理念。同时，师生的角色也发生了重大转变，学生不再是知识的被动接受者，而是主动学习者、自主构建者，积极行动者；教师不再是知识的拥有者、传授者和控制者，而是教学过程的参与者、引导者和推动者。它强调发挥学生在教学中的主观能动性，激发他们迫切的学习愿望，高昂的学习热情，认真的学习态度。
随着学校建设发展的需要，教学体系的深化改革，我专业的《电工仪表与测量》课程的模块化教学将会更加深入、完善的发展。这是新时代发展的需要，让我们都积极探索，用于创新，与时俱进，针对现实生活工作的需要来培养社会所需的人才。