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【摘要】随着课程标准改革的深入行进，小学英语的有效教学渐渐步入人们的视野。小学教育是中、高等教育的基础与铺垫，而小学英语的学习则是夯实基础、培养兴趣、巩固学识的阶段。那么，英语教师应该思考如何去教好这门课，怎样引导学生们高效、认真的学习英语语言知识和发挥综合运用语言的能力，让学生们在跨文化交际中得体使用语言呢？本文就小学英语有效教学中的出现问题与解决问题的对策进行研究论述。
【关键词】小学英语 有效教学 问题 对策研究
教师的有效教学体现在授课过程中通过先进教学理念指导，使学生获得具体的进步或发展。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”、“愿学”、“乐学”的心理基础上展开，明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”，并且采用学生易于理解和接受的教学方式。
一、小学英语中有效教学的问题
1.教学目标不能有效实现。教学目标是教学过程中的出发点，把握着学习内容的方向。教师教学中教与学互动目标的完成，需要老师将学习英语的知识与技能，学习方法，升华情感态度，将正确的价值观传递给学生们。面对学生们英语学习基础与接受能力参差不齐的情况，有些老师忽视了对学生们教学目标制定的合理性，在课前没有充分的备课，或者是在课堂上，面对始料未及的突发情况，不能很好的处理，这些都可能导致教学过程中偏离教学目标。
2.教学内容的狭隘性。学生在一到六年级学习英语的过程中，单一的接受着词汇，句子，语法的学习与训练。传统的教学方法，使老师忽视了对英语相关的西方国家文化的涉及。从而使学生单纯的学习一门语言的各个组成成分，机械的接受学术性的知识，会使学生对英语学习产生厌烦情绪，导致学生不会灵活的使用简单语言，学习英语是为了学生能扩大知识面，为未来的英语学习打基础。在基础阶段的拓展性教学尤其重要，在学生们求知欲强烈的基础教育中，如果教学内容受到限制，必然会影响到教学成果的有效性。
3.教学形式的单一性。首先，教学手段的先进与否也是影响英语教学效果的重要因素之一。虽然我校有电教设备，教学中有配备的施教工具，但是对于设施的不完全利用，或者只是选择一种教学工具，使教学具有单一性特征。
4.学生的主观因素影响。学生是教学过程的主体，因而学生的主观因素也会影响到教学活动的有效实施。学生们起初开始学习另一种语言，需要花很多时间来适应此种语言的语境，表达手法，以及词汇；俗话说“万事开头难”，一旦学生放松了学习，且未在短时间内将英语学习追赶上来，学生就很有可能放弃学习英语，被消极情绪所扰，导致厌学情绪高涨，那么，老师在面对这种学生进行教学活动，必然会影响教学的有效性。
二、针对小学英语教学中存在问题的对策
1.有效制定小学英语教学目标。制定教学目标要以《义务教育英语课程标准》为依托，展开备课。每个年级，每个班级都是有不同的特点，学生的学习能力和领悟能力的了解；需要老师在课前考察总结。上课一开始老师运用导入技能，让同学们集中注意力，明确本课的学习目标。当学生接受了老师传授的知识，但是不知道该用到哪儿？怎么用？所以在课程结束的时候，对本课内容进行回顾与小结是必不可少的，并相应的出题小小练兵。不仅可以让同学们清晰的明白学习内容，而且也会运用本课知识。
2.适当拓宽教学的内容范围。在新知识的学习中，学生们的求知欲是很强的；所以在施教过程中，老师应根据所学的相关知识，旁征博引，并适当的补充课外知识。对于初学英语的同学，涉猎一些西方国家的文化知识，了解异国风情，可以加深学习印象，提高学习兴趣。
3.选择有效的小学英语教学方法。每个老师都有不同的教学方法，在小学英语中，教学内容在于对单词和句型的学习。老师可以根据不同的状况选择情景教学法，游戏教学法，合作学习法与交际法等等。以一种方式为主，多种方式为辅进行教学。在现代化的影响下，为了提高英语教学的质量，学校装置了很多的电教设备，老师可以巧用电子设施，以视屏，图片，音频的形式来传递授课信息也是一种极好的办法。
4.以学生为主，组织教学活动。在课前，指导学生们进行预习。老师可以将困难词汇圈出来，让同学们通过查字典的方式，扫清词汇障碍；或者通过提问一些小问题，让同学们预习解决。“良好的开始是成功的一半”，在课堂上，吸引学生注意力是关键要素，老师巧妙的设置一些问题，或者播放音乐，放映图片，都会吸引学生注意。课下适当的布置作业，关注学生的学习动态，对同学们进行学习引导，并养成良好的学习习惯。对于小学生的英语学习，老师与家长及时沟通，可以及时发现学生的问题，并及时矫正，从而实现家校共管的最大合力。
三、小结
师者所以传道授业解惑也。在新课程理念的指导下，科学、有效的组织教学，使课堂教学过程成为教师与学生之间的有机互动过程，使教师引导学生进行有效教学的过程，在此过程中从而实现师生的共同发展。
参考文献：
[1]袁红利.聚焦课堂 关注学生—对有效教学课堂的聚焦和反思[J].中小学校长，2011，（05）.
[2]宁敏，薛文.高职英语有效教学调查分析[J].柳州技术学院学报，2011，（01）.
[3]翁旭华.英语教学中的兴趣培养与激发[J].教学研究，2012， （05）.
作者简介：胡艳青（1977.10.11-），女，江苏泗阳人，大学英语系本科毕业。
【关键词】小学英语 有效教学 问题 对策研究
教师的有效教学体现在授课过程中通过先进教学理念指导，使学生获得具体的进步或发展。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”、“愿学”、“乐学”的心理基础上展开，明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”，并且采用学生易于理解和接受的教学方式。
一、小学英语中有效教学的问题
1.教学目标不能有效实现。教学目标是教学过程中的出发点，把握着学习内容的方向。教师教学中教与学互动目标的完成，需要老师将学习英语的知识与技能，学习方法，升华情感态度，将正确的价值观传递给学生们。面对学生们英语学习基础与接受能力参差不齐的情况，有些老师忽视了对学生们教学目标制定的合理性，在课前没有充分的备课，或者是在课堂上，面对始料未及的突发情况，不能很好的处理，这些都可能导致教学过程中偏离教学目标。
2.教学内容的狭隘性。学生在一到六年级学习英语的过程中，单一的接受着词汇，句子，语法的学习与训练。传统的教学方法，使老师忽视了对英语相关的西方国家文化的涉及。从而使学生单纯的学习一门语言的各个组成成分，机械的接受学术性的知识，会使学生对英语学习产生厌烦情绪，导致学生不会灵活的使用简单语言，学习英语是为了学生能扩大知识面，为未来的英语学习打基础。在基础阶段的拓展性教学尤其重要，在学生们求知欲强烈的基础教育中，如果教学内容受到限制，必然会影响到教学成果的有效性。
3.教学形式的单一性。首先，教学手段的先进与否也是影响英语教学效果的重要因素之一。虽然我校有电教设备，教学中有配备的施教工具，但是对于设施的不完全利用，或者只是选择一种教学工具，使教学具有单一性特征。
4.学生的主观因素影响。学生是教学过程的主体，因而学生的主观因素也会影响到教学活动的有效实施。学生们起初开始学习另一种语言，需要花很多时间来适应此种语言的语境，表达手法，以及词汇；俗话说“万事开头难”，一旦学生放松了学习，且未在短时间内将英语学习追赶上来，学生就很有可能放弃学习英语，被消极情绪所扰，导致厌学情绪高涨，那么，老师在面对这种学生进行教学活动，必然会影响教学的有效性。
二、针对小学英语教学中存在问题的对策
1.有效制定小学英语教学目标。制定教学目标要以《义务教育英语课程标准》为依托，展开备课。每个年级，每个班级都是有不同的特点，学生的学习能力和领悟能力的了解；需要老师在课前考察总结。上课一开始老师运用导入技能，让同学们集中注意力，明确本课的学习目标。当学生接受了老师传授的知识，但是不知道该用到哪儿？怎么用？所以在课程结束的时候，对本课内容进行回顾与小结是必不可少的，并相应的出题小小练兵。不仅可以让同学们清晰的明白学习内容，而且也会运用本课知识。
2.适当拓宽教学的内容范围。在新知识的学习中，学生们的求知欲是很强的；所以在施教过程中，老师应根据所学的相关知识，旁征博引，并适当的补充课外知识。对于初学英语的同学，涉猎一些西方国家的文化知识，了解异国风情，可以加深学习印象，提高学习兴趣。
3.选择有效的小学英语教学方法。每个老师都有不同的教学方法，在小学英语中，教学内容在于对单词和句型的学习。老师可以根据不同的状况选择情景教学法，游戏教学法，合作学习法与交际法等等。以一种方式为主，多种方式为辅进行教学。在现代化的影响下，为了提高英语教学的质量，学校装置了很多的电教设备，老师可以巧用电子设施，以视屏，图片，音频的形式来传递授课信息也是一种极好的办法。
4.以学生为主，组织教学活动。在课前，指导学生们进行预习。老师可以将困难词汇圈出来，让同学们通过查字典的方式，扫清词汇障碍；或者通过提问一些小问题，让同学们预习解决。“良好的开始是成功的一半”，在课堂上，吸引学生注意力是关键要素，老师巧妙的设置一些问题，或者播放音乐，放映图片，都会吸引学生注意。课下适当的布置作业，关注学生的学习动态，对同学们进行学习引导，并养成良好的学习习惯。对于小学生的英语学习，老师与家长及时沟通，可以及时发现学生的问题，并及时矫正，从而实现家校共管的最大合力。
三、小结
师者所以传道授业解惑也。在新课程理念的指导下，科学、有效的组织教学，使课堂教学过程成为教师与学生之间的有机互动过程，使教师引导学生进行有效教学的过程，在此过程中从而实现师生的共同发展。
参考文献：
[1]袁红利.聚焦课堂 关注学生—对有效教学课堂的聚焦和反思[J].中小学校长，2011，（05）.
[2]宁敏，薛文.高职英语有效教学调查分析[J].柳州技术学院学报，2011，（01）.
[3]翁旭华.英语教学中的兴趣培养与激发[J].教学研究，2012， （05）.
作者简介：胡艳青（1977.10.11-），女，江苏泗阳人，大学英语系本科毕业。