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摘要：新课改和素质教育改革对初中教育管理特别是德育管理提出了新的要求，要求校长加强管理，进一步加强知识管理、信息管理、知识导向工作，班主任作为班级的教育者、组织者和领导者，要积极参与组织德育教育活动，我最喜欢的教育格言之一是：“一个好老师必须有奉献精神，在教学时要保持一颗奉献的心。”中学老师应该用爱心守护，用爱心温暖育人，无私奉献，用师爱当做剪刀，剪出绿叶的枝条，用责任和爱撑起风帆，发扬班主任的温暖和关爱。
关键词：初中;班主任;德育
引言
中学教师的德育工作应该成为所有工作的核心，因为只有通过有效的加强学生德育水平，才能帮助学生养成良好的学习习惯和正确的学习观念，同时帮助学生营造良好的学习环境也很重要，家和校园相依靠，针对学生个人情况开展德育教育，逐一筛选影响学生道德素养的因素，确保初中班主任德育教学更加集中，使学生思想品德得到高度提高。
一、浅析初中德育工作现状
1.刻板单一化德育教育
德育的目标是引导个人形成正确的世界观，帮助学生形成世界观，塑造价值观。所谓因材施教，不仅是根据学生不同理解能力采取不同的教育方法，而且要采用更多的方法来教育学生，而不是单一刻板的教学方式。现在德育的主要问题是知识与实践的不一致，实践跟不上理论的步伐，这是一个方面。
德育的“德”应发于人心，而这种发自内心的思想教育，不仅要注意原则的教学更要注重思想教育的整合，多举办教学实践活动引导学生学习真正的德育知识，做到德育彻底消化于心。因此班主任须要充分理解德育的原则，丰富德育的教育形式和德育理念，使其能够深深植根于初中生的思想中。
2.中学教师师德师风需更进一步提高，德育教育需紧跟时代的步伐
学校教师的德育工作就是要以教师自身的言行和教师的良好品德影响学生。中学生大多是善良的，他们都有自己的内在脆弱点。学校老师的德育工作要适当抓住学生内心的脆弱部分对其进行治愈，才会使德育教育真正走进学生的内心，进而打动学生，但是目前太多的中学教师德育水平仍需提高。因为大部分班主任具有较高的文化知识教学水平，但随着时代的进步，德育工作会出现很多新的问题，我们仍然用老的、旧的德育方法教育学生，这很容易让学生对学校教师的德育教学工作感到反感。
3.学校管理层没有制定完善的学生品德教育规则
初中班主任的德育工作是完成高质量教育的基础工作。只有提高学生主动独立的学习意识和勤奋思考的学习习惯，以及阳光自信的学习心态，初中生才有机会通过德育教学提升学习成果。在实际教学中，很少有人受过培训，形成了完整的德育规则和制度，以及课堂教师德育的奖惩机制。教师德育教学缺乏动力，缺乏奖惩机制信息。没有完善的学生品德教育规则很容易造成学校德育教育效果的不高。
二、新时期初中班主任开展德育工作的创新方法
1.开展生活道德教育模式，为学生树立道德榜样
初中生德育工作适用于从内部进行有效发展。其次，在中学时期，学生更合适发掘潜在学习兴趣，以及促进他们前进的动力。利用在校学生的德育教学真实事件作为教学案例，让学生学有所获。班主任所在的班级可以根据班级学生的实际情况以及学生的希望去制作学生的信息卡片，为其他学生树立道德榜样。班级勤奋学生信息评价作为德育模式学习榜样，让学生互相学习传播道德力量，打破传统的教育模式;这种方式的德育教育，更容易让学生在心中产生共鸣，取得更好的德育效果。
2.避免马太效应，寻求共同进步
中学里的很多知识点比较抽象，难以理解。学生应具备一定的逻辑思维能力、对知识的消化理解能力和长期知识的积累。学习后进生自信心不高容易发生自卑心理，马太效应往往导致学生在学习中自我挫败，减少前进动力，产生非常不利的影响。班主任要提高学生的素养、课堂参与度，尽可能让每位学生都能感到班级荣誉感。
十六岁的孩子对学习充满热情，但也容易受到成绩波动的影响，既热情又脆弱。面对进入高等教育的压力和家长的期望，班主任必须思考如何让学生保持身心健康。除了在课上和课后给予更多的关心和帮助，我们还可以确保优秀的学生参与一对一人互帮互助，让全班共同进步。其次，每次考试后，班主任可以对班上表现不太好的同学进行一一测验，针对他们的问题写出正确答案，或者心理安慰鼓励，或者学习规划建议，让他们感受到班主任正在关注和照顾他们。老师要努力改变课堂表现的两极分化。这种情况会让每个学生都在老师的监督和鼓励下进步。
3.提高学业成绩，智慧涵养心灵
作为人民的老师，肩负着教书育人的神圣使命。要始终走在标准课程教育新改革的前沿，深刻认识到当今时代是知识时代。 ''强调不断创新，与时俱进，在教学实践中不断学习和研究，不要急于求成，不断改进教学方式，使教师能够有效提高教学水平，适应新课程标准的要求。
教育既是一门职业，也是一门艺术。德育教育的关键是创新。充分理解教育并非易事。在以往的教学工作中，提高教学技能和专业能力很重要。但有时候个人经验通常并不适用于所有情况。因此，中学教师要创新德育的教学方法，优化教学环节，转变教学观念，向自身文化层次和自身储备知识转变，将传统的“机械化”教学转变为新型的“联合教学”。以此来打造师生参与式教学，建设高效智能的课堂，更好地深化教材知识，理解教材内容，拓宽知识面，优化思想结构，让学生畅所欲言。与学生一起思考并取得成功，以提高教學能力。提高他们的文化底蕴和思维能力，为他们未来的发展奠定知识文化基础。
班主任要在课堂上充当老师的角色。通过终身学习，提高自己的德育文化水平，优化课堂的细节联系。坚持积极热情的教学态度，保持教学动力，养成良好的职业风格，丰富自己的内心世界，滋养学生的心灵。
总结
总之，新时代初中班主任德育工作是实施素质教育的重要措施。针对初中学生德育普遍存在的个别问题，逐步进行德育教育，及时转变其传统教学观念，从学生家长到学生，定期发掘初中学生德育水平的乐趣，争取早日完成德育教学目标。
参考文献：
[1]魏杰新课改背景下的初中班主任德育工作实践探讨[J]新课程，2020（37）：233.
[2]王和新时期初中班主任德育工作策略[J].文学教育（下），2020（08）：174-175.
[3]王海礼初中班主任德育工作实效性的强化策略[J]新课程， 2020（32）：219.
关键词：初中;班主任;德育
引言
中学教师的德育工作应该成为所有工作的核心，因为只有通过有效的加强学生德育水平，才能帮助学生养成良好的学习习惯和正确的学习观念，同时帮助学生营造良好的学习环境也很重要，家和校园相依靠，针对学生个人情况开展德育教育，逐一筛选影响学生道德素养的因素，确保初中班主任德育教学更加集中，使学生思想品德得到高度提高。
一、浅析初中德育工作现状
1.刻板单一化德育教育
德育的目标是引导个人形成正确的世界观，帮助学生形成世界观，塑造价值观。所谓因材施教，不仅是根据学生不同理解能力采取不同的教育方法，而且要采用更多的方法来教育学生，而不是单一刻板的教学方式。现在德育的主要问题是知识与实践的不一致，实践跟不上理论的步伐，这是一个方面。
德育的“德”应发于人心，而这种发自内心的思想教育，不仅要注意原则的教学更要注重思想教育的整合，多举办教学实践活动引导学生学习真正的德育知识，做到德育彻底消化于心。因此班主任须要充分理解德育的原则，丰富德育的教育形式和德育理念，使其能够深深植根于初中生的思想中。
2.中学教师师德师风需更进一步提高，德育教育需紧跟时代的步伐
学校教师的德育工作就是要以教师自身的言行和教师的良好品德影响学生。中学生大多是善良的，他们都有自己的内在脆弱点。学校老师的德育工作要适当抓住学生内心的脆弱部分对其进行治愈，才会使德育教育真正走进学生的内心，进而打动学生，但是目前太多的中学教师德育水平仍需提高。因为大部分班主任具有较高的文化知识教学水平，但随着时代的进步，德育工作会出现很多新的问题，我们仍然用老的、旧的德育方法教育学生，这很容易让学生对学校教师的德育教学工作感到反感。
3.学校管理层没有制定完善的学生品德教育规则
初中班主任的德育工作是完成高质量教育的基础工作。只有提高学生主动独立的学习意识和勤奋思考的学习习惯，以及阳光自信的学习心态，初中生才有机会通过德育教学提升学习成果。在实际教学中，很少有人受过培训，形成了完整的德育规则和制度，以及课堂教师德育的奖惩机制。教师德育教学缺乏动力，缺乏奖惩机制信息。没有完善的学生品德教育规则很容易造成学校德育教育效果的不高。
二、新时期初中班主任开展德育工作的创新方法
1.开展生活道德教育模式，为学生树立道德榜样
初中生德育工作适用于从内部进行有效发展。其次，在中学时期，学生更合适发掘潜在学习兴趣，以及促进他们前进的动力。利用在校学生的德育教学真实事件作为教学案例，让学生学有所获。班主任所在的班级可以根据班级学生的实际情况以及学生的希望去制作学生的信息卡片，为其他学生树立道德榜样。班级勤奋学生信息评价作为德育模式学习榜样，让学生互相学习传播道德力量，打破传统的教育模式;这种方式的德育教育，更容易让学生在心中产生共鸣，取得更好的德育效果。
2.避免马太效应，寻求共同进步
中学里的很多知识点比较抽象，难以理解。学生应具备一定的逻辑思维能力、对知识的消化理解能力和长期知识的积累。学习后进生自信心不高容易发生自卑心理，马太效应往往导致学生在学习中自我挫败，减少前进动力，产生非常不利的影响。班主任要提高学生的素养、课堂参与度，尽可能让每位学生都能感到班级荣誉感。
十六岁的孩子对学习充满热情，但也容易受到成绩波动的影响，既热情又脆弱。面对进入高等教育的压力和家长的期望，班主任必须思考如何让学生保持身心健康。除了在课上和课后给予更多的关心和帮助，我们还可以确保优秀的学生参与一对一人互帮互助，让全班共同进步。其次，每次考试后，班主任可以对班上表现不太好的同学进行一一测验，针对他们的问题写出正确答案，或者心理安慰鼓励，或者学习规划建议，让他们感受到班主任正在关注和照顾他们。老师要努力改变课堂表现的两极分化。这种情况会让每个学生都在老师的监督和鼓励下进步。
3.提高学业成绩，智慧涵养心灵
作为人民的老师，肩负着教书育人的神圣使命。要始终走在标准课程教育新改革的前沿，深刻认识到当今时代是知识时代。 ''强调不断创新，与时俱进，在教学实践中不断学习和研究，不要急于求成，不断改进教学方式，使教师能够有效提高教学水平，适应新课程标准的要求。
教育既是一门职业，也是一门艺术。德育教育的关键是创新。充分理解教育并非易事。在以往的教学工作中，提高教学技能和专业能力很重要。但有时候个人经验通常并不适用于所有情况。因此，中学教师要创新德育的教学方法，优化教学环节，转变教学观念，向自身文化层次和自身储备知识转变，将传统的“机械化”教学转变为新型的“联合教学”。以此来打造师生参与式教学，建设高效智能的课堂，更好地深化教材知识，理解教材内容，拓宽知识面，优化思想结构，让学生畅所欲言。与学生一起思考并取得成功，以提高教學能力。提高他们的文化底蕴和思维能力，为他们未来的发展奠定知识文化基础。
班主任要在课堂上充当老师的角色。通过终身学习，提高自己的德育文化水平，优化课堂的细节联系。坚持积极热情的教学态度，保持教学动力，养成良好的职业风格，丰富自己的内心世界，滋养学生的心灵。
总结
总之，新时代初中班主任德育工作是实施素质教育的重要措施。针对初中学生德育普遍存在的个别问题，逐步进行德育教育，及时转变其传统教学观念，从学生家长到学生，定期发掘初中学生德育水平的乐趣，争取早日完成德育教学目标。
参考文献：
[1]魏杰新课改背景下的初中班主任德育工作实践探讨[J]新课程，2020（37）：233.
[2]王和新时期初中班主任德育工作策略[J].文学教育（下），2020（08）：174-175.
[3]王海礼初中班主任德育工作实效性的强化策略[J]新课程， 2020（32）：219.