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〔关键词〕 机器人制作教学；中学；必要性；教学方法；
问题
〔中图分类号〕 G633.59 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）22—0071—01
随着计算机科学及电子技术的普及与应用，越来越多的学校开设了机器人制作这一课程。中学阶段开展机器人制作教学，不仅可以培养学生的想象力、创造力、动手能力，而且还有利于培养学生的开放性思维和团结协作能力。下面，笔者结合教学实践，就中学开展机器人制作教学的必要性、机器人制作教学方法及教学中存在的问题等，谈谈自己的想法和体会。
一、开展机器人制作教学的必要性
1.有利于培养学生的创造力和想象力。学生可以充分利用块、板之间的几何关系，发挥自己的想象，把不同形状、颜色、规格的零部件拼插出变化无穷的造型，这对于学生创造力和想象力的培养和提升有着不可估量的作用。
2.有利于培养学生的动手能力和合作能力。机器人教学所倡导的“做中学”的理念与中小学课程改革教育教学理念不谋而合。学生们在开放、自由的学习环境中，自己动手，发挥想象，巧妙构思，搭建出各种各样的机器人。并且在动手操作的过程中发现问题，合作解决，既培养了他们的思维能力，又锻炼了他们的动手、动脑能力，同时还培养了与他人合作的能力。
3.有利于培养学生思维的开放性。机器人制作教学主题明确，更重要的是具有极大的开放性。不管是机器人的搭建还是项目方案的解决，都能促进学生充分发挥想象力、创造力，更有利于培养学生的开放性思维能力和团结协作能力，让学生在游戏中学习，在游戏中成长，有效提升了学生的科学素养和综合素质。
二、开展机器人制作教学的有效方法
1.树立正确的机器人制作教育理念。21世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才，然而创新意识和创新能力并不是先天就有的，它需要通过后天有目的地培养才能获得。为了培养具有创新意识的、21世纪需要的人才，我校提出了提高科技教育水平的教育方针，并将机器人制作教学作为办学特色，有组织、有计划地开展机器人制作教学和其他科技项目。并结合实际开展了《简易机器人制作》校本课程、通用技术选修模块，使用了乐高机器人的科技套装。通过以上途径，使机器人制作教育纳入学校课程体系。
2.灵活采用教学方法。教师可以采取以学生为主体、教师为主导的教学策略，以信任、鼓励的眼光肯定学生。讲述机器人制作基础知识阶段，教师可以采用微课程的教学模式。教师根据学生的知识水平和教学条件设计项目，在项目研究初期要让学生充分地了解机器人的构造，让学生自己去动手搭建，发挥想象，搭建出任何自己想要的机器人模型。这样学生对机器人就有了一个感性的认识。在项目实施过程中，教师和学生一起探讨并完成项目所需要的硬件设备、制作方法以及程序控制策略等。
3.积极鼓励学生参加各类机器人竞赛。通过竞赛促进学生对机器人制作知识的掌握，技能提升，还可以增加学生之间的技术交流。
三、机器人制作教学中存在的问题及对策
1.学校选择教学的机器人不适合教学。现实教学中，由于学校选择教学的机器人不合适，一定程度上制约了机器人制作教育的发展。笔者认为，选择教学机器人要考虑以下几点：一是具有基本成型的构造，入手容易；二是模块化编程，编程语言简单；三是应具有开放式的接口，能够进行功能上的扩展。
2.教师包办代替，学生简单模仿，制约了学生思维能力和创新意识的培养。教师应当明确自己所扮演的角色仅仅是个引导者，不仅不能包办代替，还要引导学生进行探究活动，从而锻炼学生们的团队合作精神以及独立思考的能力。
3.为参加各类机器人竞赛而设置课程。现实教学中，一部分学校一味追求机器人竞赛带来的社会效益，漠视和扭曲竞赛活动本应发挥的作用。其实青少年机器人竞赛活动虽然推动了机器人进入中学的进程，但是比赛不仅仅是为了获奖，更重要的是培养学生的创新意识和动手操作能力。
？笙 编辑：谢颖丽
问题
〔中图分类号〕 G633.59 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）22—0071—01
随着计算机科学及电子技术的普及与应用，越来越多的学校开设了机器人制作这一课程。中学阶段开展机器人制作教学，不仅可以培养学生的想象力、创造力、动手能力，而且还有利于培养学生的开放性思维和团结协作能力。下面，笔者结合教学实践，就中学开展机器人制作教学的必要性、机器人制作教学方法及教学中存在的问题等，谈谈自己的想法和体会。
一、开展机器人制作教学的必要性
1.有利于培养学生的创造力和想象力。学生可以充分利用块、板之间的几何关系，发挥自己的想象，把不同形状、颜色、规格的零部件拼插出变化无穷的造型，这对于学生创造力和想象力的培养和提升有着不可估量的作用。
2.有利于培养学生的动手能力和合作能力。机器人教学所倡导的“做中学”的理念与中小学课程改革教育教学理念不谋而合。学生们在开放、自由的学习环境中，自己动手，发挥想象，巧妙构思，搭建出各种各样的机器人。并且在动手操作的过程中发现问题，合作解决，既培养了他们的思维能力，又锻炼了他们的动手、动脑能力，同时还培养了与他人合作的能力。
3.有利于培养学生思维的开放性。机器人制作教学主题明确，更重要的是具有极大的开放性。不管是机器人的搭建还是项目方案的解决，都能促进学生充分发挥想象力、创造力，更有利于培养学生的开放性思维能力和团结协作能力，让学生在游戏中学习，在游戏中成长，有效提升了学生的科学素养和综合素质。
二、开展机器人制作教学的有效方法
1.树立正确的机器人制作教育理念。21世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才，然而创新意识和创新能力并不是先天就有的，它需要通过后天有目的地培养才能获得。为了培养具有创新意识的、21世纪需要的人才，我校提出了提高科技教育水平的教育方针，并将机器人制作教学作为办学特色，有组织、有计划地开展机器人制作教学和其他科技项目。并结合实际开展了《简易机器人制作》校本课程、通用技术选修模块，使用了乐高机器人的科技套装。通过以上途径，使机器人制作教育纳入学校课程体系。
2.灵活采用教学方法。教师可以采取以学生为主体、教师为主导的教学策略，以信任、鼓励的眼光肯定学生。讲述机器人制作基础知识阶段，教师可以采用微课程的教学模式。教师根据学生的知识水平和教学条件设计项目，在项目研究初期要让学生充分地了解机器人的构造，让学生自己去动手搭建，发挥想象，搭建出任何自己想要的机器人模型。这样学生对机器人就有了一个感性的认识。在项目实施过程中，教师和学生一起探讨并完成项目所需要的硬件设备、制作方法以及程序控制策略等。
3.积极鼓励学生参加各类机器人竞赛。通过竞赛促进学生对机器人制作知识的掌握，技能提升，还可以增加学生之间的技术交流。
三、机器人制作教学中存在的问题及对策
1.学校选择教学的机器人不适合教学。现实教学中，由于学校选择教学的机器人不合适，一定程度上制约了机器人制作教育的发展。笔者认为，选择教学机器人要考虑以下几点：一是具有基本成型的构造，入手容易；二是模块化编程，编程语言简单；三是应具有开放式的接口，能够进行功能上的扩展。
2.教师包办代替，学生简单模仿，制约了学生思维能力和创新意识的培养。教师应当明确自己所扮演的角色仅仅是个引导者，不仅不能包办代替，还要引导学生进行探究活动，从而锻炼学生们的团队合作精神以及独立思考的能力。
3.为参加各类机器人竞赛而设置课程。现实教学中，一部分学校一味追求机器人竞赛带来的社会效益，漠视和扭曲竞赛活动本应发挥的作用。其实青少年机器人竞赛活动虽然推动了机器人进入中学的进程，但是比赛不仅仅是为了获奖，更重要的是培养学生的创新意识和动手操作能力。
？笙 编辑：谢颖丽