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【摘 要】把化学理论知识和科学探索作为学生培养目标，引导学生对化学产生兴趣、树立正确价值观。培养学生动手能力和化学思维，提升他们的化学学科素养。
【关键词】核心素养;化学课堂
国家对于学科核心素养的要求的提出，学校领导在课堂教学过程中落实学科核心素養开始进行布置，通过网络培训和去参加观摩课，教师组成教研组就行教研。学校领导要求对学科核心素养是每位化学教师在授课中必须要重视。通过组内的研讨，把化学理论知识和科学探索作为学生培养目标，引导学生对化学产生兴趣、树立正确价值观。培养学生动手能力和化学思维，提升他们的化学学科素养。
一、教师在教学中要重视对于化学知识理论的学习
高中化学主要的知识网格图应该帮助学生建立起来，理论是最难进行理解的知识。在构建知识网络图的时候，注重主干知识的建立，图像和数据处理比较符合学生的认知能力，学生能更好的进行概括和总结。
1. 化学的基本定义理解至关重要
在高中化学教学中，基本定义是枯燥乏味的，如何帮助学生能够从理解到应用是重中之重。在探究问题的教学中，多设置一些社会热点问题，进行小组讨论总结出最好的解决办法。让学生参加到社会实践中去，培养学生探究能力和对问题的解决能力，培养学生的社会责任感。
2. 加大化学课堂中对化学规律重视
学生对于化学规律理解难度不大，但是对于化学规律的运用方面纯在较大差异，导致成绩区分度明显。教师课堂灌输的效果不如学生根据数据和图像推导出的规律效果好。图像和数据设置就考验教师对化学知识的掌握水平。教师进行教学设置中需要考虑如何培养学生的证据推理和模型认知。帮助学生建立自己的知识楼阁。
3. 通过实验课激发学生对科学探索、培养实践动手能力。
化学是以实验为基础的学科。在新课程标准中对于实验课有明确的规定。要求每学期实验课必须达到相应的课节数，要求学生达到自己设计实验、动手组装、除杂、收集、检验、尾气处理等。让学生亲身体验实验的乐趣和动手能力的培养。
实验教学中，可以把实验分成两部分：一个是教师带领学生在实验课完成实验。二是组建实验兴趣小组，用生活中容易找到的材料进行趣味实验。学生在认真做实验的同时也在终结实验课得到规律。便于学生记忆、理解。家庭小实验可以把化学知识运动到生活中去，促进学生对于社会责任感的培养。
二、教师精选教学素材和应用案例，设计丰富多彩的学习活动
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。通过设计学习活动来激发学生的学习热情。
1. 理论联系生活
教师多设计实验及探究活动：测定空气中二氧化硫的含量，抗酸性胃药的成分探究。蛋白质变性实验、显色实验、碱液去除油污的实验等。通多实验调动学生学习的积极性。通过对问题的分析，结合理论知识进行解答。
我国有上千年的酒文化，在诗词歌赋中对酒赞美有很多。在社会生活中，食用酒精和工业酒精是如何制备的？设计出探究问题，学生查阅资料和小组讨论。食用酒精制备淀粉-葡萄糖在酒化酶的作用下产生酒精，工业酒精是用乙烯与水加成制备酒精。根据不同的制备工艺得到酒精。让学分析哪些能食用为什么？酒精除了引用还有什么用处？乙醇汽油、固体酒精、制备乙酸。交警对于酒驾检验设备的分析。让学生参与到生活实际中来。
2. 通过网络资源激发学生学习兴趣。
网络资源内容受到学生的喜欢，网络资源可以静态的实验、动态的实验、有趣的家庭实验，例如水果电池自作学生通过网络资源能够直观、形象、容易理解和掌握，图片和视频更加的生动。
3. 教师要进行自身修养的提升
教师除了对自身专业的修养提升外，还需要对学生素养的培养进行研究，对学生综合能力的培养和实际问题的解决能力惊醒培养，教师在进行丰富生动的教学过程中，需要提高课堂教学效果，来推动高中新课程标准。为实现国家教育现代化做出贡献。
总之，化学核心素养理念提出以来，以学生未来职业生涯规划进行培养，学生能更快的融入到社会生活中去。在教学中，教师要以核心价值观为主线，从学生实际情况和学科知识的特点出发，把化学学科核心素养落到实处。培养学生未来健康发展做一个社会需要的人。
参考文献：
[1]何章斌.高中化学课堂教学中培养学生的核心素养[J].高考，2020（03）：160.
[2]刘莉.探究高中化学教学中核心素养的培养策略[J].中学生数理化（教与学），2020（01）：17.
（作者单位：黑龙江省佳木斯市同江市第一中学）
【关键词】核心素养;化学课堂
国家对于学科核心素养的要求的提出，学校领导在课堂教学过程中落实学科核心素養开始进行布置，通过网络培训和去参加观摩课，教师组成教研组就行教研。学校领导要求对学科核心素养是每位化学教师在授课中必须要重视。通过组内的研讨，把化学理论知识和科学探索作为学生培养目标，引导学生对化学产生兴趣、树立正确价值观。培养学生动手能力和化学思维，提升他们的化学学科素养。
一、教师在教学中要重视对于化学知识理论的学习
高中化学主要的知识网格图应该帮助学生建立起来，理论是最难进行理解的知识。在构建知识网络图的时候，注重主干知识的建立，图像和数据处理比较符合学生的认知能力，学生能更好的进行概括和总结。
1. 化学的基本定义理解至关重要
在高中化学教学中，基本定义是枯燥乏味的，如何帮助学生能够从理解到应用是重中之重。在探究问题的教学中，多设置一些社会热点问题，进行小组讨论总结出最好的解决办法。让学生参加到社会实践中去，培养学生探究能力和对问题的解决能力，培养学生的社会责任感。
2. 加大化学课堂中对化学规律重视
学生对于化学规律理解难度不大，但是对于化学规律的运用方面纯在较大差异，导致成绩区分度明显。教师课堂灌输的效果不如学生根据数据和图像推导出的规律效果好。图像和数据设置就考验教师对化学知识的掌握水平。教师进行教学设置中需要考虑如何培养学生的证据推理和模型认知。帮助学生建立自己的知识楼阁。
3. 通过实验课激发学生对科学探索、培养实践动手能力。
化学是以实验为基础的学科。在新课程标准中对于实验课有明确的规定。要求每学期实验课必须达到相应的课节数，要求学生达到自己设计实验、动手组装、除杂、收集、检验、尾气处理等。让学生亲身体验实验的乐趣和动手能力的培养。
实验教学中，可以把实验分成两部分：一个是教师带领学生在实验课完成实验。二是组建实验兴趣小组，用生活中容易找到的材料进行趣味实验。学生在认真做实验的同时也在终结实验课得到规律。便于学生记忆、理解。家庭小实验可以把化学知识运动到生活中去，促进学生对于社会责任感的培养。
二、教师精选教学素材和应用案例，设计丰富多彩的学习活动
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。通过设计学习活动来激发学生的学习热情。
1. 理论联系生活
教师多设计实验及探究活动：测定空气中二氧化硫的含量，抗酸性胃药的成分探究。蛋白质变性实验、显色实验、碱液去除油污的实验等。通多实验调动学生学习的积极性。通过对问题的分析，结合理论知识进行解答。
我国有上千年的酒文化，在诗词歌赋中对酒赞美有很多。在社会生活中，食用酒精和工业酒精是如何制备的？设计出探究问题，学生查阅资料和小组讨论。食用酒精制备淀粉-葡萄糖在酒化酶的作用下产生酒精，工业酒精是用乙烯与水加成制备酒精。根据不同的制备工艺得到酒精。让学分析哪些能食用为什么？酒精除了引用还有什么用处？乙醇汽油、固体酒精、制备乙酸。交警对于酒驾检验设备的分析。让学生参与到生活实际中来。
2. 通过网络资源激发学生学习兴趣。
网络资源内容受到学生的喜欢，网络资源可以静态的实验、动态的实验、有趣的家庭实验，例如水果电池自作学生通过网络资源能够直观、形象、容易理解和掌握，图片和视频更加的生动。
3. 教师要进行自身修养的提升
教师除了对自身专业的修养提升外，还需要对学生素养的培养进行研究，对学生综合能力的培养和实际问题的解决能力惊醒培养，教师在进行丰富生动的教学过程中，需要提高课堂教学效果，来推动高中新课程标准。为实现国家教育现代化做出贡献。
总之，化学核心素养理念提出以来，以学生未来职业生涯规划进行培养，学生能更快的融入到社会生活中去。在教学中，教师要以核心价值观为主线，从学生实际情况和学科知识的特点出发，把化学学科核心素养落到实处。培养学生未来健康发展做一个社会需要的人。
参考文献：
[1]何章斌.高中化学课堂教学中培养学生的核心素养[J].高考，2020（03）：160.
[2]刘莉.探究高中化学教学中核心素养的培养策略[J].中学生数理化（教与学），2020（01）：17.
（作者单位：黑龙江省佳木斯市同江市第一中学）