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【摘 要】现代职业教育体系的构建以产教融合为基础，高职院校以经济发展方式的转变为中心，密切关注产业结构的调整，以学生就业为引导，完善学校专业设置，改革人才培养模式，将产教融合在构建现代职业教育体系中的作用发挥到极致，培养更多经济社会发展急需的高素质技术技能人才。
【关键词】产教融合;现代职业教育体系;构建
【中图分类号】G418 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-00-01
当今时代，职业教育事业发展迅猛，与此同时，我国的职教体系建设也在稳步推进，日趋完善，近年来培养了一大批高素质技术技能型精英人才，极大地提高了我国劳动者的素养，促进了产业转型与升级。党的十九大报告强调必须把教育事业放在优先位置，并提出完善职业教育和培训体系，指明了我国加快发展现代职业教育的关键突破点所在。建设以产教深度融合为导向的现代职业教育体系已经成为我国职业教育改革发展的根本目标。
一、产教融合在构建现代职业教育体系过程中的作用
（一）巩固现代职业教育体系的发展
产教融合体系能够巩固职业教育体系的发展，具体表现为，它能够根据现实中产业结构的调整相应地做出改变，以更好地培养高素质技术技能型人才。可以这样讲，产教融合在一定程度上有助于职业教育体系的长远发展，将职业教育和产业系统完美地融合在一起，充分发挥各自的作用。
（二）增强现代职业教育体系的竞争能力
在现代职业教育中，最重要的就是人才的培养，产教融合又是培养人才的重中之重，当今，我国大部分的高职院校都对产教融合的教育模式进行了深入的研究，在职业教育与产业对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，创新人才培养模式等方面均取得了明显的成效。因此，只有将产业系统与教学系统融合在一起，才能在真正意义上提高学生的实践能力，为经济社会发展提供人才支持。
（三）有助于现代职业教育体系的资源整合
产业融合有助于将政府、行业、企业、职业院校联系起来，通过组建职教集团、产业联盟等方式，构建起政、行、企、校各方参与的校企产教融合平台，以使区域内职业教育资源得以整合，实现优势互补、资源共享。
二、目前高职教育产教融合现状
（一）“产”和“教”的融合不够完善
当前，“产”和“教”的融合不够完善主要表现在院校与专业的设置融合不紧密，企业和学校的培养原则不紧密，学校对人才培养的针对性较低，这就使得学生的就业面临很多困境。有些高職院校的培养观念过时，实训设备落后等，这导致教学与企业脱节比较严重，即使大部分高职院校已经意识到了“产教融合”的重要性，但是在探究“产教融合”方面的深度还不够。
（二）“产教融合”缺乏外部支持
在产教融合的过程中政府的支持作用至关重要，而在这个过程之中，政府还没有构建起较为科学、合理的支持体系，由于在某些工作中的缺位或执行不到位，一些关于产教融合的政策性文件还未形成可操作的具体措施与办法促其落地，其监督作用与支持职能还未得到充分地发挥，因而高职院校进行产教融合的积极性还未充分地调动起来，导致“产教融合”缺乏外部支持。
（三）教师缺乏扎实的实践技能
当前，大多数的高职院校对于教师的选择还存在一定的缺陷，比如最明显的就是只重视教师的学历而忽视其实践技能，刚入职的青年教师大多数没有扎实的实践技能，使得很多教师在产品开发等方面缺乏一定的能力，除此以外，大多数的高职院校教师长期只在学校内授课，不了解行业的最新资讯以及动态，导致授课内容较行业发展滞后。由此可见，教师扎实的实践技能已经成为现代职业教育体系发展道路上最重要的基石。
三、基于产教融合构建现代职业教育体系
（一）在深度方面
要想深入地进行产教融合，须从以下几方面进行：第一，就“认识角度”而言，要想深入探究产教融合就必须要认识到产教融合才是高职院校培养学生的方向，这是激发学校将教育融入产业的动力，促进产教融合达到一个新高度;第二，院校与企业之间的合作要由浅至深，由表及里，学校与企业融合便是产教融合中最重要的部分，学校应当根据自身的状况与教学特点，从中小企业开始合作，不断地提高校企合作的项目层次;第三，高职院校要构建深度的“产教融合”机制，将学生的培养模式与现代的职业教育思想相适应，这也是产教融合机制未来的发展方向。
（二）在广度方面
在产教融合体系的发展过程中，应当拓展企业与高职院校合作的内容与范围，学校和企业之间应根据区域特点和行业对人才的需求，明确双方的定位，协同合作，共同培养高素质的技术技能人才。高职院校要主动谋求与企业的合作，根据企业的用人需求调整自己的办学模式以及培养方针，改革传统的教学模式，丰富教学方法，切实地推进学校与企业的合作，构建能够适应社会经济发展的现代职业教育体系。
（三）在力度方面
合作的力度指的是推进“产教融合”的强度。当今“产教融合”已经融入到很多高职院校的办学理念之中，更重要的是学校应当将其转化为实际的行动。然而，从目前的实际情况来看，很多高职院校习惯性站在教育产业本身的角度思考如何利用自己的资源与优势来设置专业，不考虑企业及行业对高素质技能人才的实际需求，没有用产业集群的思维来聚焦专业集群，对现有的专业进行优化调整，从而导致学生的数量虽有所增加，学生的培养质量却并没有随之提高，这极大地降低了“产教融合”的力度，为此，在构建高职院校的教育体系时，应当高度关注“产教融合”的力度，政府可以建立相应的激励机制，鼓励院校与企业之间双赢，构建起与经济社会发展相适应的完善的现代职业教育体系。
四、结束语
近年来，我国职业教育事业发展迅速，职教体系构建也在稳步向前推进，培养了大批经济社会发展急需的高素质技术技能人才，在一定程度上提高了我国劳动者的个人素养和职业能力，从整体上讲促进了我国的产业转型与升级。本文通过对基于产教融合的现代职业教育体系构建的全面分析，旨在探索基于产教融合构建现代职业教育体系的有效路径，培养经济社会发展急需的高素质技术技能人才。
参考文献
[1]范唯、郭扬、马树超：探索现代职业教育体系建设的基本路径[J].中国高教研究，2011（12）.
[2]许涛：职业教育集团化办学的理论分析与个案研究[D].华东师范大学，2011.
作者简介：秦中应（1969-），男，土家族，湖北来凤人，博士，副教授，研究方向：职业教育。
【关键词】产教融合;现代职业教育体系;构建
【中图分类号】G418 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-00-01
当今时代，职业教育事业发展迅猛，与此同时，我国的职教体系建设也在稳步推进，日趋完善，近年来培养了一大批高素质技术技能型精英人才，极大地提高了我国劳动者的素养，促进了产业转型与升级。党的十九大报告强调必须把教育事业放在优先位置，并提出完善职业教育和培训体系，指明了我国加快发展现代职业教育的关键突破点所在。建设以产教深度融合为导向的现代职业教育体系已经成为我国职业教育改革发展的根本目标。
一、产教融合在构建现代职业教育体系过程中的作用
（一）巩固现代职业教育体系的发展
产教融合体系能够巩固职业教育体系的发展，具体表现为，它能够根据现实中产业结构的调整相应地做出改变，以更好地培养高素质技术技能型人才。可以这样讲，产教融合在一定程度上有助于职业教育体系的长远发展，将职业教育和产业系统完美地融合在一起，充分发挥各自的作用。
（二）增强现代职业教育体系的竞争能力
在现代职业教育中，最重要的就是人才的培养，产教融合又是培养人才的重中之重，当今，我国大部分的高职院校都对产教融合的教育模式进行了深入的研究，在职业教育与产业对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，创新人才培养模式等方面均取得了明显的成效。因此，只有将产业系统与教学系统融合在一起，才能在真正意义上提高学生的实践能力，为经济社会发展提供人才支持。
（三）有助于现代职业教育体系的资源整合
产业融合有助于将政府、行业、企业、职业院校联系起来，通过组建职教集团、产业联盟等方式，构建起政、行、企、校各方参与的校企产教融合平台，以使区域内职业教育资源得以整合，实现优势互补、资源共享。
二、目前高职教育产教融合现状
（一）“产”和“教”的融合不够完善
当前，“产”和“教”的融合不够完善主要表现在院校与专业的设置融合不紧密，企业和学校的培养原则不紧密，学校对人才培养的针对性较低，这就使得学生的就业面临很多困境。有些高職院校的培养观念过时，实训设备落后等，这导致教学与企业脱节比较严重，即使大部分高职院校已经意识到了“产教融合”的重要性，但是在探究“产教融合”方面的深度还不够。
（二）“产教融合”缺乏外部支持
在产教融合的过程中政府的支持作用至关重要，而在这个过程之中，政府还没有构建起较为科学、合理的支持体系，由于在某些工作中的缺位或执行不到位，一些关于产教融合的政策性文件还未形成可操作的具体措施与办法促其落地，其监督作用与支持职能还未得到充分地发挥，因而高职院校进行产教融合的积极性还未充分地调动起来，导致“产教融合”缺乏外部支持。
（三）教师缺乏扎实的实践技能
当前，大多数的高职院校对于教师的选择还存在一定的缺陷，比如最明显的就是只重视教师的学历而忽视其实践技能，刚入职的青年教师大多数没有扎实的实践技能，使得很多教师在产品开发等方面缺乏一定的能力，除此以外，大多数的高职院校教师长期只在学校内授课，不了解行业的最新资讯以及动态，导致授课内容较行业发展滞后。由此可见，教师扎实的实践技能已经成为现代职业教育体系发展道路上最重要的基石。
三、基于产教融合构建现代职业教育体系
（一）在深度方面
要想深入地进行产教融合，须从以下几方面进行：第一，就“认识角度”而言，要想深入探究产教融合就必须要认识到产教融合才是高职院校培养学生的方向，这是激发学校将教育融入产业的动力，促进产教融合达到一个新高度;第二，院校与企业之间的合作要由浅至深，由表及里，学校与企业融合便是产教融合中最重要的部分，学校应当根据自身的状况与教学特点，从中小企业开始合作，不断地提高校企合作的项目层次;第三，高职院校要构建深度的“产教融合”机制，将学生的培养模式与现代的职业教育思想相适应，这也是产教融合机制未来的发展方向。
（二）在广度方面
在产教融合体系的发展过程中，应当拓展企业与高职院校合作的内容与范围，学校和企业之间应根据区域特点和行业对人才的需求，明确双方的定位，协同合作，共同培养高素质的技术技能人才。高职院校要主动谋求与企业的合作，根据企业的用人需求调整自己的办学模式以及培养方针，改革传统的教学模式，丰富教学方法，切实地推进学校与企业的合作，构建能够适应社会经济发展的现代职业教育体系。
（三）在力度方面
合作的力度指的是推进“产教融合”的强度。当今“产教融合”已经融入到很多高职院校的办学理念之中，更重要的是学校应当将其转化为实际的行动。然而，从目前的实际情况来看，很多高职院校习惯性站在教育产业本身的角度思考如何利用自己的资源与优势来设置专业，不考虑企业及行业对高素质技能人才的实际需求，没有用产业集群的思维来聚焦专业集群，对现有的专业进行优化调整，从而导致学生的数量虽有所增加，学生的培养质量却并没有随之提高，这极大地降低了“产教融合”的力度，为此，在构建高职院校的教育体系时，应当高度关注“产教融合”的力度，政府可以建立相应的激励机制，鼓励院校与企业之间双赢，构建起与经济社会发展相适应的完善的现代职业教育体系。
四、结束语
近年来，我国职业教育事业发展迅速，职教体系构建也在稳步向前推进，培养了大批经济社会发展急需的高素质技术技能人才，在一定程度上提高了我国劳动者的个人素养和职业能力，从整体上讲促进了我国的产业转型与升级。本文通过对基于产教融合的现代职业教育体系构建的全面分析，旨在探索基于产教融合构建现代职业教育体系的有效路径，培养经济社会发展急需的高素质技术技能人才。
参考文献
[1]范唯、郭扬、马树超：探索现代职业教育体系建设的基本路径[J].中国高教研究，2011（12）.
[2]许涛：职业教育集团化办学的理论分析与个案研究[D].华东师范大学，2011.
作者简介：秦中应（1969-），男，土家族，湖北来凤人，博士，副教授，研究方向：职业教育。