[摘要] 中小学书法教育,是培养中小学生审美素质的重要途径,对学生人格的塑造、身心健康、创造力等方面的影响有着不可替代的作用。本文试图通过分析当前中小学书法教育存在的问题,提出解决问题的对策,为改善书法教育的现状作一些有益的探索。
　　[关键词] 中小学书法教育对策
　　
　　书法是我们中华民族所特有的一种造型艺术。它不仅是中华民族的文化瑰宝,而且也是世界民族文化艺术宝库中的一支奇葩。汉字在漫长的演变发展的历史长河中,一方面起着思想交流、文化继承等重要的社会功能,另一方面对我们中华民族整体素质的提高也起到了不可磨灭的作用。
　　书法教育是汉字书写方法的教育,可以使受教育者能较好地接受汉字书写方法与技巧的训练,从而有效地提高汉字的实用性和艺术性。在推行艺术教育的今天,书法教育的重要意义在学校教育中更加充分地凸现出来。它既是艺术教育不可缺少的重要部分,又是推进艺术教育的一个突破口、切入点。书法教育对于艺术教育的促进,对于学生全面素质的提高,其效果虽然不一定在短期内直接地、一一对应地显现出来,但只要在施教时把握好艺术教育的方向和特征,它不仅对学生艺术素质的全面提高会起到潜移默化的作用,而且对书法艺术发展的本身,其作用也是不可估量的。
　　从目前书法教育的现状看,整个社会对书法教育的重要性还没有充分认识到,还没有形成一个全民学习书法普及书法的教育气氛。
　　中小学的书法教育,是培养中小学生审美素质的重要途径,对学生人格的塑造、身心健康、创造力等方面的影响有着不可替代的作用。
　　在国家教育部大力推行跨世纪素质教育工程的今天,以现代教育的观念和立场重新审视一下中小学的书法教育,发现中小学的书法教育还处在陈旧的传统教育模式的困境中难以自拔,不能不引起人们深深的忧虑。
　　经过调查发现,我国当前中小学生、大学生的汉字书写水平普遍较差,错别字多、书写潦草,使人难以辨认。这不能不说明我们当前的书法教育特别是中小学书法教育存在着相当多的问题。
　　那么造成目前这种情况的原因又是什么呢?
　　一、儿童早期练字没有形成良好习惯
　　当今社会竞争日趋激烈,家长们已经充分认识到孩子读好书,学好文化知识的重要性和紧迫感,但他们在教孩子写字时对孩子的写字姿势、执笔方法和笔画笔顺规则没有给予足够的重视。要知道,孩子在学龄前时期和整个小学阶段,足以让一种或者几种不良习惯根深蒂固。然而,要纠正这些不良习惯,我们的语文老师和书法老师又不知要花费多少时间和精力。
　　二、偏重应试教育,学校和老师对书法教育没有引起足够重视
　　由于大多数中小学偏重于应试教育,没有对书法教学引起引起足够重视,致使中小学生课业负担过重。一到三年级,随着科目的增多,作业量随之增加,尤其是家庭作业过多,学生为了完成作业,应付老师的检查,敷衍了事,平时作业求快、求对,不求好。甚至有些老师进行强化练习,一旦抄错做错,罚抄罚做多少遍,机械重复,极大地伤害了学生书写的积极性,使他们产生了逆反心理,破坏了他们的专注力,严重影响了写字的质量。久而久之,便养成了书写潦草的坏习惯。
　　三、电脑汉字输入法和多媒体教学的影响
　　电脑汉字输入法的发明和多媒体教学课件的应用在某些方面某种程度上提高了书写效率,丰富了教学方法,但它让绝大多数学生和老师产生了依赖性,疏于书写、疏于练习,甚至于对汉字陌生起来,也对学校的书法教育产生了一定的负面作用。诚如著名硬笔书法教育家庞中华所说“电脑普及固然是一个大环境,但电脑不能代替手写。书法不仅是一种书写工具,还能培养大家耐心细致的品行,带来审美的愉悦,倾注书写人的情感,这都不是冷冰冰的机器可以做到的。”
　　四、教学评价制度不合理
　　长期以来,我们评价一个教师的教学成绩,评价一个学生的学习成绩,都是以学生的考试分数为依据。一味地追求学科成绩,就难免挤占技能学科的教学时间,干扰了素质教育的全面实施。书法教学本应是中小学阶段一项重要的基本功训练,但因不能直接反映学科的教学成绩而被轻视了。语文老师和书法教师本身知道应该如何指导学生写好字,但这样要花费相当的时间和精力去纠正一些学生已经养成的不良习惯,为了挤时间,赶进度,进行大量的复习,于是抓抓放放,写字教学不见实效。其他任课老师似乎觉得,写字教学是语文老师和书法老师的事,与自己无多大关系,对孩子的潦草字迹态度漠然。这样下去是很不利于书法教学的。
　　五、专业书法师资队伍紧缺,专业水平不高
　　师资是创办教育的首要条件及核心力量。书法教育同其它教育一样,只有充足数量及高水准的专业教师,才能培养出高素质的学生。而目前我们大部分中小学没有专职书法教师,大都由一些语文教师或其它学科的老师来教书法课,且数量不多,专业水平又不高,这又怎样能培养出书写水平高的学生来呢?
　　另外,还有诸如教材建设、课程开设、教学设备及资料不合理、不健全、不完善等方面的问题,都是制约当前学校书法教育教学发展的因素,造成了这种令人忧心的局面。
　　综上所述,中小学书法教育发展落后的根本原因,是没有建立一个健全的书法教育体系。教育部的通知也明确指出“写字是小学阶段基本训练之一,这对学生在德、智、体、美各方面的全面发展和进一步学习未来的工作,都有着十分重要的作用”。已故原全国政协常委、中国书法家协会副主席刘炳森先生也曾讲道:“书法教育包含着美育和德育,其中蕴含着丰富的中国优秀传统文化。孩子们应从小就知道,我们中华民族拥有光辉灿烂的文化历史。老师们首先应身体力行,重视书法教育。日本、韩国的少年儿童有许多在书法方面就很不错,如果我们的书法教育跟不上去,就会落后别人”。如此看来,建立一个健全的书法教育体系是我们教育行政部门和广大书法教育工作者目前十分紧迫的任务。
　　当前中小学书法教育之对策:
　　一、制定中小学书法教育大纲
　　目前,国家教育主管部门应尽快为中小学书法教育制定出适合不同年级的书法教育大纲与切实可行的教学计划,编写一套统一的书法教材,这是中小学书法教育的首要问题。
　　如果国家教育部门制定出教学大纲和书法教学计划,编写出统一的书法教材,就可以规定书法教学的质量、教学时间、教学内容和范围、教学方法的要求。
　　二、建立健全教学评价体系
　　中小学书法教学有否严格按照书法教学大纲和教学计划进行教学,课程设置是否流于形式,教育主管部门就必须加强对学校的监督,教学时间,教学内容和教学质量才能得到保证。教学评价是教学过程的重要环节和提高教学质量的重要手段,书法教育是一门操作性很强的学科,比其他学科更强调评价——反馈——矫正的教学模式,建立完善的教学评价体系就可以有效地促进书法教育教学的有序发展。
　　三、培养配备一支高水平的书法教育师资队伍
　　教育部的“通知”指出:提高师资水平是上好写字课的关健。没有师资,加强书法教育将是一句空话。师范院校是输送师资的主要渠道,因而师范的书法教育要走在最前面,师范院校学生掌握书法水平直接影响到中小学书法教育,所以师范院校不仅要教好书法,而且要使学生掌握书法课的教学技能,从师资课时的设置,教学时数诸方面予以保证。各地教育行政部门可与当地书法协会等有关社会书法团体联合举办培训班或讲座,对学校专职,兼职写字(书法)课的教师进行培训。教师进修院校在组织语文或美术教师(有书法基础的)培训时,把学习书法的有关理论及书法教学技能作为一项基本功。各地教育行政部门和学校对此应提出明确要求。在职的中小学语文或美术教师亦可通过继续教育的多种渠道,加强书法训练,逐渐适应书法教学。
　　四、建立书法教研机构,开展系列教研活动
　　中国教育学会书法教育专业委员会成立后,全国各地也应相继建立各级书法教育专业委员会,把广大的书法教育工作者组织起来,形成组织机构的合法化、系统化,使组织活动权威化、制度化、正常化,真正形成一个网络,有效地推动书法教育活动正常有序地开展。
　　五、创办权威性的书法教育刊物
　　书法教育刊物的创办,可为书法教育研究提供阵地,也是书法教育发展的“窗口”,提供信息,交流经验,发表教学成果。
　　六、加强书法教育理论队伍建设
　　现阶段书法教育迫切需要建设一支书法教育理论队伍,从理论上多层次、多角度去探讨书法教学、指导教学,尤其是在书法教学的观念上、方法上应该有新的发展和突破。同时应该参照吸取心理学、教育学、美学、艺术学等其他学科的知识原理,建立一个全新的书法教育体系。
　　七、搞好硬件建设,解除后顾之忧
　　教学设备、教学资料的配备是我们从事书法教学不可或缺的物质条件,硬件搞好了,才能保证我们的书法教学能够顺利进行。
　　发展书法教育事业任重道远,令人欣慰的是国家基础教育正由“应试教育”向“素质教育”转轨,优秀传统文化是国民素质不可缺少的内容,中小学书法教育更应摆上位置,我们应该从民族文化素质的高度来认识书法教育的紧迫性,相信在不远的将来书法基础教育会得到更好的普及。