生物高考大纲中明确规定,要体现生物课程属于科学课程的性质,把科学方法纳入到能力考察的范围。生物课程是一门自然科学课程,这就决定了生物实验教学是生物教学的基础。加强实验教学,使理论和实践紧密结合起来,对学生获取生物知识有着其他任何手段都无法比拟的作用。
　　
　　一、以实验创设问题情境,培养学生观察能力和思维能力
　　
　　生物实验现象复杂,学生只有有目的的观察和有条理的思考才能从复杂的现象中发现规律。教师要注意将与人类生产生活密切联系和学生熟悉、感兴趣的内容开发成实验,这样能激发学生产生发现问题和解决问题的迫切欲望。在这一点上,处在农村的学校更加有利,学生对部分农业生产和作物生长过程很了解,更想探究其规律。因此,教师可设计将质壁分离实验与农业生产中的施肥相联系等相关实验,以激发学生的学习兴趣。
　　
　　二、课内外选做一些探索性的实验,培养学生创新能力
　　
　　教师除在课堂内做好演示实验和学生实验外,还要在课内外指导学生选做一些实验。将验证性实验变为探索性实验,将教师演示变为学生随堂实验,将独立性实验变为对比性实验。通过多种实验形式来组织实验教学活动,紧紧抓住学生的兴奋点,提高学生参与的积极性、主动性和获取知识的自觉性。
　　在通过实验进行探究性学习的过程中,教师要鼓励学生大胆地提出实验方案,充分肯定学生在提出实验方案过程中的主动参与精神和创新意识。另外,教师应保护学生的好奇心、探究欲和探究性行为,允许他们在保证安全的前提下按照自己的方案进行探究活动,让学生在探究过程中经受挫折和磨炼,体验探究的乐趣和成功的喜悦。这种方式有利于培养和发展学生思维的发散性和严密性,有利于学生创新能力的发展。如植物向性运动的实验设计和观察,动物激素饲喂小动物,观察被子植物花粉管等实验,平时会被教师忽略,但真正做起来,学生会给你无限的创意。
　　
　　三、认真组织好每一次实验,培养学生科学态度
　　
　　教师要周密计划,充分考虑实验过程中可能存在的问题或可能出现的现象。要求学生做好预习,课前做到明确实验原理、实验目的、实验步骤、实验的注意事项,以及本实验与其他实验在常规训练和知识基础上的要求;课后注意总结实验的成败,认真撰写实验报告。这样不仅能使学得的理论知识系统化,更有助于学生理解能力的培养。只要认真组织,精心实施,就能很好地培养学生的科学态度、科学方法;培养学生的实验能力、动手操作能力;使其形成实验技能和操作技能。
　　
　　四、在生物实验中培养学生科学素质
　　
　　实验是一种重要的科学活动,可以把观察、实验、控制、收集事实、分析和统计结果等科学方法融于一体。在实验中应引导学生逐步掌握科学研究方法。实验教学可以帮助学生形成生物概念,理解和巩固生物知识,掌握生物实验技能,培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力,从而提高学生的科学素质。实验教学中,学生在接受知识的同时,学习态度也在发生变化,在教学中有目的地培养学生实事求是、一丝不苟的科学态度,比掌握知识本身更为重要。实事求是、严谨求实的科学作风,一丝不苟的科学态度和团结协作的科学精神,这些都是生物教学中应该着力培养的,也是学生将来从事科学研究所必需的基本素质。这些素质一旦形成,又会反过来促进实验教学。
　　作者单位 青海省互助县第五中学
　　(责任编辑 田欣欣)