全面推动音乐事业的发展提高全民音乐素质,必须普及音乐教育,而唱歌是中小学阶段普及音乐教育的有效途径。在我国,特别是偏远地区,经济文化落后,教育设施和师资极其欠缺,加上教育思想滞后,领导对音乐教育没有足够的重视,绝大多数的学校没有乐器和音响设备,一般的学生接触不到乐器和正规的音乐教育。即使在大城市,也只有很少一部分人才能接收器乐教学,因此,采用器乐和其他手段教学是很困难的。只有“人声——这个人们生而有之的,而且是最优美的乐器,才是使音乐属于每个人的沃土”。只有用唱歌才能克服以上困难,使音乐达到全面性和普及性。唱歌教学是全面学习音乐的基础,唱歌活动直接与情感相关联,与心灵相沟通,一个更深入的音乐文化只能在歌唱的基础上发展起来。音乐之根在于歌唱,歌唱本身又有着非常丰富的学习内容,通过这种最自然的学习形式,使学生学习掌握音准、节奏、速度、艺术表现、情感处理等。
　　但是,不知道从什么时候起,在音乐课堂上中学生越来越不愿意开口唱歌,特别是单独唱歌。我们在教唱课本上所学的歌曲,一旦老师抽查,没有人愿意站起来唱的,即使点到某个学生唱也是哼哼唧唧地用连自己也听不到的声音来唱歌。特别是男生,更不愿意唱。在一个班级里,女生的胆子相比来讲比男生的要大一些,一个班级里经常会出现严重的阴盛阳衰的现象。这种现象从小学到七年级到八年级到九年级,呈几何递增,小学生唱歌每个人都放开喉咙大声演唱,老师抽查都争先恐后举手,唯恐老师点不到自己,到七年级已经有部分男生不愿意开口,到九年级每到唱歌课,全班的声音几乎没有老师一个人的声音大,教学内容很难继续下去。
　　 怎样会出现这种情况?通过了解我才知道学生对课本上的歌曲兴趣不大,现在的学生几乎都有MP3,经常在电脑上下载一些最流行的歌曲,他们接触到的流行音乐有时候比教师还多,对课本上的一些传统的歌曲和他们认为过时的歌曲嗤之以鼻。另外,大多数教师主要接受的是传统的音乐教育,没有学习过通俗音乐,更没有研究过通俗音乐,有的教师认为通俗音乐艺术性不强,演唱方法简单且不规范,在教学过程中不提倡通俗音乐,甚至有的老师鄙视流行音乐,不允许学生唱流行歌曲,教师在教学上以教师为主体,强调民族和美声,单纯传授音乐知识和技能训练,课堂成了教师的舞台,整个课堂只是老师在唱,学生被动接受。没有学生参与,没有学生实践活动,因而没有充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。没有情感体验。课堂比较沉闷。学生喜欢的是周杰伦、李宇春、周笔畅、刘德华等,有的学生还成为他们的“粉丝”。其次,书上有些歌曲旋律起伏很大,学生唱高音上不去。初中阶段中学生正处于变声期,唱高音是强为其难,有的声音这个时候已经沙哑。若老师不随机应变,改变歌曲的调子,使学生唱音比较高的歌曲的时候是很费力的。
　　 怎么解决这些问题呢?
　　 首先,我觉得作为音乐教师就不能排斥流行音乐,特别是中学教师,你面对的是小孩子,这个年龄段的学生正是迷恋流行音乐的年龄,如果你排斥流行音乐等于是和学生唱对台戏,学生会很反感上你的音乐课,我们应该引导学生有选择的接受,因为不是所有的流行音乐都是有毒的,像《祝你平安》《大中国》《一封家书》《朋友》《红旗飘飘》《愚公移山》《我的父亲》等都是积极向上的歌曲,像这些歌曲我们应该大力提倡让学生们听听唱唱。而不是个别学生唱的“情”啊“爱”啊等,把朦胧的爱散发出来,与学习混为一谈,有的会影响自己的学习,甚至误了自己的前程。欣赏流行音乐必定会和正常的教学冲突,怎么办呢?我上课的时候在时间允许的情况下,每一节课都空余出来十几分钟,让学生听听唱唱流行音乐,学习和欣赏两不误。这样学生就会非常愿意上我们的课,老师和学生建立起来良好的关系,那么我们的教学计划就能顺利地完成。
　　其次,在教唱每首歌之前,教师要认真备课,深入挖掘教材,备好课。备课首先要研究它的歌词、乐曲及其创作背景、风格特点、表现形式,深入领悟其思想内容和感情特点,找出能进行成功教学的重点。教师要在钢琴上能够熟练地弹奏全曲,并设计好伴奏。音乐能调动同学们的学习情绪,很多学生会因为听到老师的钢琴弹奏才受到感染的。教师要根据自己对乐曲的理解有感情地唱出全曲。中学生的模仿能力是很强的,当他们听到老师有感情地演唱歌曲时,他们会不自觉地跟着老师的感觉唱歌。准备好有关的录音资料,教学用的音像资料是我们教学的好帮手,它制作精良的音响效果有助同学们正确理解作品。模仿歌带的演唱,老师加以指导,也会收到很好的效果的。
　　 在教唱歌曲的时候,作为教师,我们不要一遍一遍地教唱,这样只会事倍功半,我们应该重点解决难点。例如,我在教唱人教版七年级第一单元《渴望春天》的时候,我先分析这首歌曲的特点,这首歌曲和我们平时接触过的歌曲不太一样,歌词语序和音符结合的不太完整,还有变化音是很难掌握的。我就把谱子难点部分挑出来让学生多听多模仿,不是一味地用乐理知识来给学生灌输“弱起”“休止”等晦涩的概念和手打节奏练习,那么学生很容易就能掌握。简单部分稍微教唱两遍就行了。在抽查的时候我们不要在没有掌握某个学生是否会唱的情况下盲目点到他。应该用男女分开、小组分开、幾个人一起演唱的形式多练习几遍,在确定他会唱的时候抽查他,那么情况就好多了。
　　再一个,老师要善于调动自己的情绪,善于调整自己的情绪,课堂上生动活泼、轻松和谐的氛围都是老师营造的,不管在生活和工作中遇到什么不愉快的事情我们绝对不要带到课堂上。我们应该展现在学生面前的是一个和蔼可亲、平易近人的老师。学生在唱歌的时候,我们不要吝啬自己鼓励的语言,学生唱的好坏,我们都应该给予表扬。
　　研究表明,人对音乐的感受力在学龄前就已经开始发展,中学阶段是发展少年儿童音乐才能的最宝贵时期。学生喜欢唱歌、听音乐,教师应加以引导,培养他们具有鉴赏音乐的能力,提高他们的音乐表现力。我们专职音乐教师当然依据学校的实际情况,结合学生资源及教师本身的资源,对教材进行充分的挖掘,使学生喜欢上音乐课,爱上音乐课。作为我们就更加要爱学习、有思想,使自己具有创新能力、研究能力。要做个有新课程理念、有很强音乐教学本领的人,能用耳朵、眼睛、心灵去感受的人。让我们牵着学生的手,在音乐教育事业上,走进新课程,共同在学习中探索,在行动中激趣,在反思中成长吧!
　　 (乐清市虹桥镇九小)