【摘 要】
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[教学目标]1.知识与技能学会从地理图表资料中解读和获取信息,锻炼审题能力。2.过程与方法通过分析地理景观图、等高线图及地理表格,能够从地理图表资料中获取和解读信息,提
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[教学目标]1.知识与技能学会从地理图表资料中解读和获取信息,锻炼审题能力。2.过程与方法通过分析地理景观图、等高线图及地理表格,能够从地理图表资料中获取和解读信息,提高审题能力。3.情感、态度与价值观通过“问题试卷”的展示,使学生认识到平时学习中的问
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4月10日晴好不容易盼到了周末,又见到了我那可爱的奶奶。我背着书包,在人群中搜索那熟悉的身影,终于在人海的那头看见了她。只见她拿着妈妈刚给她网购的智能手机,正在正看反
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在《中小学管理》创刊20周年之际,杂志社从1997年～2006年的杂志中选编了部分文章,出版了精选本——《中小学管理纵览》。
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在语文教学中，哪怕为着相同的教学目标，如果使用不同的方法和手段，就能产生千差万别的效果——或许扣人心弦，使学生投入其中；或许枯燥无味，使学生厌厌欲睡；或许气氛活跃，使学生主动积极……看着身边的一幕幕贯穿情感的教学活动，再联系自己的实践，我深刻体会到，语文教学不仅是认识活动，也是情感活动。情感的确是推动师生双边活动的强大动力，它贯穿于教学的全过程，直接影响着教学效率的提高。 那么，在教学中，应怎样