【摘 要】
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课堂静默产生于课堂,在有限的时间和空间里,寻求教育极大的张力和可能性,看似是无声的学习方式,其实是一种联结,走向更深层次学习和认知的纽带,教师在课堂教学中有意识地预设
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课堂静默产生于课堂,在有限的时间和空间里,寻求教育极大的张力和可能性,看似是无声的学习方式,其实是一种联结,走向更深层次学习和认知的纽带,教师在课堂教学中有意识地预设这一环节是双向有利的,一方面学生通过停顿,思维得以加工生成顿悟;另一方面教师在此时此刻得到的教学反馈,产生共鸣,运用教育机智获取成长,丰盈自己的教学认知。特别是在混合式教学大行其道的今天,课堂静默更应作为一种预设的环节,引起师生的广泛关注。本文通过所讲授课程的混合式教学实践,就课堂中产生的静默现象,尝试对其内涵和建构进行新的解读。
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