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教育思想家埃德加·富尔在《学会生存》中指出：“未来的文盲，不再是不识字的人， 而是没有学会怎样学习的人。”这一提法，揭示了在知识瞬息万变，科技日新月异的时代里要获得发展，必须树立终身学习的理念，必须具备持续学习的本领。那么，作为新时期的教育教学工作者，如何培养学生从小学会学习，善于学习呢？笔者认为，需要从以下几个方面去努力。
一、强化意识
小学生自主学习意识的形成和自学能力的培养，受学生自身条件、学习环境、家庭、学校和社会等诸多方面的影响。首先，家长是孩子第一任教师，所以孩子自学能力的养成与父母的家庭教育态度有很大关系。如果父母对孩子过于溺爱，对孩子的任何事情都包办代替，就会让孩子养成惰性，难以养成自主发展的个性，所以父母应该有意识地在日常生活中指导孩子干好自己事。例如，让孩子有规律地饮食起居，穿衣洗漱自理；在学习上从写好一个字、做好一道题开始，教会孩子一定的学习方法和独立思考的习惯，具备初步的自学基本素养。
同时，学生自主学习意识的形成，要经过一个由弱到强的发展过程。初始阶段，学生的自主学习意识还比较弱，只是在为了解决某些具体的实际问题而学习。当自主学习的意识较强时，学生就能够根据学校、教师的要求和自身素质的需要而学习，这是在“外因”的作用下“内因”所发生的变化。因此，我们研究如何培养学生自主学习意识和提高学生自学能力，既要重视学生的内因作用，又要重视外因中教师的指导作用。同时，学校要建立完备的学习支持服务系统，完善各种功能室和设备，为学生提供良好的自主学习环境。教师要在学生的学习活动中不断培养、增强学生的自主学习意识，不断提高学生的自学能力，为学生掌握自学本领打下坚实的基础。
二、培养习惯
培根指出：“习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。”叶圣陶也告诫我们：“教育就是要养成良好的习惯。”对于小学生来说，培养他们良好的生活习惯和学习习惯是使他们获得自我发展的关键。然而，培养小学生这些良好习惯并非一朝一夕之事，需要家长、老师用科学的方法、恒久的耐心进行训练。主要做法,一是指导学生养成良好的生活习惯，包括以上所提的有规律地饮食起居，合理安排活动、休息、学习时间，例如，自己按时起床，洗漱、洗衣服、处理个人内务卫生等等。二是指导学生养成良好的学习习惯，例如，上课专心听讲，勤动笔做简单记录或记号，对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，下课后进行整理，还有善于观察、善于积累、善于思考、及时完成学习任务等等。
三、指导方法
学习能力的形成和提高离不开科学的学习方法，学生掌握几种适合于自己自学的方法，学习中就会收到事半功倍的效果。因此，教师要因人而异，指导学生的学习方法，从而让学生学会自主学习，掌握解决问题的学习策略，使他们终身受益。
教师要结合教材内容，根据年级特点，把科学的自学方法交给学生，使他们掌握打开知识宝库的金钥匙。例如，我在指导学生学习语文的方法时，对于小学中低年级的学生首先教会他们使用工具书，因为“字乃语文血之源”，所以教给学生利用工具书自我识字、识词的方法，为自学语文创造条件尤为重要。对于小学高年级的学生则重点指导他们“读好一篇课文”，教学中，我指导学生归纳出四步阅读法：一是读通，自我阅读课文，扫清生字新词的障碍，利用工具书理解、也可以联系上下文理解词语意思，还可以结合句子意思来帮助理解；二是读懂，自我阅读课文，读懂层、段、篇意，概括复述课文内容；三是感悟，通过品读重点词语、重点句子、重点段落，体会课文的思想内涵；四是积累，把好词、妙句、精彩段落，通过读、背、写、记积累下来，以供运用。同时，我还针对写人、记事、状物、写景等不同体裁、不同特点课文的阅读方法给予学生具体的指导，让他们“今天读好课本本，明天去破万卷书”。
四、形成能力
培养学生的自学能力可使他们终身受益，但并非一朝一夕就能做到，需要家庭、学校，教师、家长共同努力，运用科学的方法、坚持不懈地培养他们。例如，培养学生收集信息和处理信息、发现问题和解决问题的能力，为“自学”夯实基础。具体操作：（1）指导学生围绕学习的内容进行收集资料的训练。通过组织学生讨论拓展收集途径，例如：各种课外读物、电视、电影、网络等媒体，还可以通过对自己身边的、大家共同关注的问题，组织讨论、专题演讲，以期扩展每个学生的思路。开始以小组为单位收集资料，以此带动部分不会的学生进行。然后以个人为单位收集资料，可以加强能力的落实。（2）指导学生学会资料整理的方法。将收集的资料内容分成几部分，先要求以小组为单位进行整理，然后再由个人归纳，选取个性材料。（3）指导学生学会运用有效信息。通过对材料的整理，识别有价值的信息。例如，在收集《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的信息时，把有关李白与孟浩然交往的材料加以梳理，然后与学习这首古诗联系起来，为学生进一步体会诗人依依惜别的情感提供有力的依据。（4）以“问题”为学习载体，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和习惯；在课堂上，通过让学生自主、积极地参与探索“问题”的活动，获得体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。如《惊弓之鸟》这篇课文，逻辑性较强，比较难懂，我在教学时，让学生把课文读通读顺，然后分层次向学生提出了几个问题：一是更羸为什么不用箭就能把大雁射下来？二是更羸怎么知道这是一只受过箭伤的鸟？三是大雁是谁害死的？我把这些问题摆上桌面，让学生分组学习、讨论，进行探究。结果在学生发言中出现了很多有趣的分析、奇特的思维、奇妙的语言，初步显映了学生个性的发展。
当学生有了自学的意识，形成了自学习惯，掌握了自学方法，形成了一定的自学能力，我们的教学就会收到事半功倍的效果。
（责编夏天）
一、强化意识
小学生自主学习意识的形成和自学能力的培养，受学生自身条件、学习环境、家庭、学校和社会等诸多方面的影响。首先，家长是孩子第一任教师，所以孩子自学能力的养成与父母的家庭教育态度有很大关系。如果父母对孩子过于溺爱，对孩子的任何事情都包办代替，就会让孩子养成惰性，难以养成自主发展的个性，所以父母应该有意识地在日常生活中指导孩子干好自己事。例如，让孩子有规律地饮食起居，穿衣洗漱自理；在学习上从写好一个字、做好一道题开始，教会孩子一定的学习方法和独立思考的习惯，具备初步的自学基本素养。
同时，学生自主学习意识的形成，要经过一个由弱到强的发展过程。初始阶段，学生的自主学习意识还比较弱，只是在为了解决某些具体的实际问题而学习。当自主学习的意识较强时，学生就能够根据学校、教师的要求和自身素质的需要而学习，这是在“外因”的作用下“内因”所发生的变化。因此，我们研究如何培养学生自主学习意识和提高学生自学能力，既要重视学生的内因作用，又要重视外因中教师的指导作用。同时，学校要建立完备的学习支持服务系统，完善各种功能室和设备，为学生提供良好的自主学习环境。教师要在学生的学习活动中不断培养、增强学生的自主学习意识，不断提高学生的自学能力，为学生掌握自学本领打下坚实的基础。
二、培养习惯
培根指出：“习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。”叶圣陶也告诫我们：“教育就是要养成良好的习惯。”对于小学生来说，培养他们良好的生活习惯和学习习惯是使他们获得自我发展的关键。然而，培养小学生这些良好习惯并非一朝一夕之事，需要家长、老师用科学的方法、恒久的耐心进行训练。主要做法,一是指导学生养成良好的生活习惯，包括以上所提的有规律地饮食起居，合理安排活动、休息、学习时间，例如，自己按时起床，洗漱、洗衣服、处理个人内务卫生等等。二是指导学生养成良好的学习习惯，例如，上课专心听讲，勤动笔做简单记录或记号，对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，下课后进行整理，还有善于观察、善于积累、善于思考、及时完成学习任务等等。
三、指导方法
学习能力的形成和提高离不开科学的学习方法，学生掌握几种适合于自己自学的方法，学习中就会收到事半功倍的效果。因此，教师要因人而异，指导学生的学习方法，从而让学生学会自主学习，掌握解决问题的学习策略，使他们终身受益。
教师要结合教材内容，根据年级特点，把科学的自学方法交给学生，使他们掌握打开知识宝库的金钥匙。例如，我在指导学生学习语文的方法时，对于小学中低年级的学生首先教会他们使用工具书，因为“字乃语文血之源”，所以教给学生利用工具书自我识字、识词的方法，为自学语文创造条件尤为重要。对于小学高年级的学生则重点指导他们“读好一篇课文”，教学中，我指导学生归纳出四步阅读法：一是读通，自我阅读课文，扫清生字新词的障碍，利用工具书理解、也可以联系上下文理解词语意思，还可以结合句子意思来帮助理解；二是读懂，自我阅读课文，读懂层、段、篇意，概括复述课文内容；三是感悟，通过品读重点词语、重点句子、重点段落，体会课文的思想内涵；四是积累，把好词、妙句、精彩段落，通过读、背、写、记积累下来，以供运用。同时，我还针对写人、记事、状物、写景等不同体裁、不同特点课文的阅读方法给予学生具体的指导，让他们“今天读好课本本，明天去破万卷书”。
四、形成能力
培养学生的自学能力可使他们终身受益，但并非一朝一夕就能做到，需要家庭、学校，教师、家长共同努力，运用科学的方法、坚持不懈地培养他们。例如，培养学生收集信息和处理信息、发现问题和解决问题的能力，为“自学”夯实基础。具体操作：（1）指导学生围绕学习的内容进行收集资料的训练。通过组织学生讨论拓展收集途径，例如：各种课外读物、电视、电影、网络等媒体，还可以通过对自己身边的、大家共同关注的问题，组织讨论、专题演讲，以期扩展每个学生的思路。开始以小组为单位收集资料，以此带动部分不会的学生进行。然后以个人为单位收集资料，可以加强能力的落实。（2）指导学生学会资料整理的方法。将收集的资料内容分成几部分，先要求以小组为单位进行整理，然后再由个人归纳，选取个性材料。（3）指导学生学会运用有效信息。通过对材料的整理，识别有价值的信息。例如，在收集《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的信息时，把有关李白与孟浩然交往的材料加以梳理，然后与学习这首古诗联系起来，为学生进一步体会诗人依依惜别的情感提供有力的依据。（4）以“问题”为学习载体，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和习惯；在课堂上，通过让学生自主、积极地参与探索“问题”的活动，获得体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。如《惊弓之鸟》这篇课文，逻辑性较强，比较难懂，我在教学时，让学生把课文读通读顺，然后分层次向学生提出了几个问题：一是更羸为什么不用箭就能把大雁射下来？二是更羸怎么知道这是一只受过箭伤的鸟？三是大雁是谁害死的？我把这些问题摆上桌面，让学生分组学习、讨论，进行探究。结果在学生发言中出现了很多有趣的分析、奇特的思维、奇妙的语言，初步显映了学生个性的发展。
当学生有了自学的意识，形成了自学习惯，掌握了自学方法，形成了一定的自学能力，我们的教学就会收到事半功倍的效果。
（责编夏天）