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摘要：在学生的成长和发展当中，阅读能力的形成是至关重要的，是学生获取到知识和信息的主要路径，是学生全面发展中不可或缺的。因此，初中教师在语文教学的实际开展当中，也应肩负起自身的责任，借助巧妙的方式方法，促使学生阅读能力的增强，使得学生的学习得到顺利的开展下去。基于此，本文将以此为话题，对阅读能力的提升对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：初中语文;阅读能力;提高策略
前言：新课标倡导，阅读能力是学生综合素质当中非常重要的组成部分，也是语文教师在教学的开展当中，应该完成的一个目标，应借助适当的方式方法，帮助学生营造阅读氛围，传授阅读技巧等，使得学生的阅读能力得到真正的锻炼和提升。因此，在教学实践当中，教师一定要加强在此方面的认知，切实的提升学生的阅读能力，使得其得到更好的发展。
一、初中语文教学中提升学生阅读能力的作用
首先，有助于增强学生的语感。在学生的听说读写能力当中，语感往往是核心所在，是非常重要的一部分[1]。在阅读教学的实际开展当中，为了使得学生的阅读能力得到增强，教师一定要让学生多读课文，不断地进行语言的沉淀和感知等，使得学生实现知识、语言方式的内化，使得学生的阅读能力得到不断地增强。
其次，有助于学生的全面发展。在學生的综合、全面发展的过程中，识字、阅读是非常重要的部分，也是语文教师在教学中应该达到的目标。在人教版的语文教材当中，教师在实践教学当中一定要做好区分，哪些是需要精读、哪些是需要一般性阅读等，使得学生能共同商讨，使得学生逐渐的提升对作品的理解、分析和识别能力等，使得学生在阅读的海洋当中获取到更多，使得学生得到更加全面的发展。
二、初中语文教学中提升学生阅读能力的原则
（一）趣味性原则
无论初中生在从事哪一活动的过程中，兴趣都是非常重要的因素，只有拥有兴趣，学生在学习当中才能产生动力，使得学习效果一举数得[2]。因此，在培养学生阅读能力的过程中，教师也应秉持着趣味性的原则，应符合学生现阶段的阅读特点等，使得学生产生阅读兴趣，继而实现对学生阅读能力的增强。
（二）针对性原则
针对于初中生这一群体来说，学生和学生间的差异性都是非常大的，在阅读兴趣、阅读能力、阅读水平方面都有着非常大的差异性。因此，在实际培养学生阅读能力的过程当中，教师一定要秉持着针对性的原则，注重因材施教等，使得学生的阅读能力都能得到相应的进步和发展，使得学生获取到更多。
（三）差异性原则
在实际培养学生阅读能力的过程当中，针对不同的学生，教师在引导方法、启发上也要有所侧重，应始终秉持着差异性的原则等，使得培养的针对性和适应性得到增强，只有这样才能使得效果达到预期。因此，在培养当中，教师一定要对此方面加以注重，达到最佳理想的培养效果。
三、初中语文教学中提升学生阅读能力的对策
（一）注重兴趣激发，提升阅读能力
人们常常说“兴趣是最好的老师”，而在培养学生阅读能力的过程当中，则也是如此[3]。因此，在引导学生进行阅读的过程中，教师一定要注重激趣，应借助适当的方式和手段，使得学生真正的感知、享受到阅读的快乐和乐趣，使得学生产生情感共鸣，心灵得到启迪、情感得到启发等，将阅读的魅力和价值展现出来。
例如，在讲解《丑小鸭》一课的过程当中，这篇故事是学生从小到大都耳熟能详的，非常有助于学生阅读兴趣的激发。因此，在阅读教学的实际开展当中，教师就可以尝试着换一种方式，可以根据实际的阅读内容，让学生扮演不同的角色，进行分角色朗读等，借助这样的方式使得学生投入到文本的阅读当中，使得其的阅读兴趣得到增强。
（二）挖掘教材内容，提升阅读能力
在初中人教版的语文教材当中，每一篇文章都经过了作者的精挑细选，是非常适合初中生阅读的。因此，在阅读教学当中，在培养学生阅读能力时，教师也应对教材文本的内容进行深入挖掘等，使得学生在这其中对文本产生更加深刻的理解，促使学生的阅读能力得到增强。
例如，在讲解《背影》一课的过程当中，这是一篇非常经典的文章，主要通过对父亲背影的描写，来展现出了父对子、子对父间的真挚情感，容易在情感上引发学生的共鸣。因此，在教学当中，教师就可以借助问题的设置，使得学生投入到教材内容的挖掘当中，如：“在文章中，一共描写了父亲的几次背影，各自在什么情境下？”“作者在文章当中运用了哪些描写方法，各自有着怎样的好处？”“父亲对孩子、孩子对父亲各自是怎样的情感呢？”使得学生在问题的引导下，投入到文章的深度探究当中，使得学生深化对文本的理解，使得学生的阅读能力和水平得到加强。
（三）强化阅读训练，提升阅读能力
阅读教学在实际的开展当中，应使得学生在教师的启发和引导下，投入到文本的实践活动当中，只有借助这种实践活动，才能使得学生的阅读能力、阅读素养得到增强。在教学当中，要想使得学生的阅读能力得到增强，有效训练的开展是非常必要的，也是教师引入重视的一个方面，是提升学生阅读能力的必经路径。
例如，在阅读训练的开展当中，教师主要可以从三个方面上入手：1.分析学生现阶段的基础水平、阅读能力，使得后续训练的开展针对性得到强化;2.传授给学生相应的阅读方法，使得学生懂得在什么样的文本下需要跳读、略读、在什么样的文本内容下需要精读、细读等，使得学生的阅读水平得到增强;3.在训练开展的过程当中，可以划分成“量”的训练和“质”的训练。“量”的训练，为学生推选一些优质的文章，使得学生在多篇阅读中加深理解、提升速度;“质”的训练，引导学生自己对文章内容进行深度的挖掘，使得学生在这其中获取到更多。通过这三方面的有效开展，可以促使学生的阅读水平和能力得到增强，使得理想效果得到达成。
（四）阅读经典作品，提升阅读能力
在提升学生阅读能力的过程中，经典阅读也是非常重要的构成部分，可以使得学生加深对阅读的理解，使得学生在这其中获取到一些人生的哲理和道理等，是教师应该注重的一个方面[4]。
例如，我国的经典作品是非常多的，比如四书五经、四大名著等，都可以引导学生在课余时间进行阅读，使得学生一边阅读、一边思考等，使得学生的阅读能力得到不断的锻炼，实现对学生阅读能力的培养和提升。
结论：综上所述，阅读是人们拓展视野、接触外界的有效路径，也是人综合素质当中非常重要的组成部分，对于学生心灵、情感的激发和陶冶都有着非常重要的效用。因此，在实践教学当中，教师一定要借助语文教学，促使学生阅读能力的提升，使得学生得到更加全面和综合的发展。但在这其中，教师也应秉持着循序渐进的原则，懂得这项工作是任重道远的，使得培养成效得到提升，使得学生在局限的课堂中获取到更多。
参考文献：
[1]高雪.浅谈初中语文互动教学的开展方法[J].中国校外教育，2019（12）：112.
[2]马军红.初中语文校外课程资源开发初探[J].中国校外教育，2019（12）：114+117.
[3]向锦秀.初中语文阅读教学的高效生成途径探析[J].中国校外教育，2019（12）：136.
[4]黄燕斌，黄颖.浅谈中学语文体验式阅读及其应用[J].学周刊，2019（14）：112.
作者简介：刘光华，1974年9月19日，男，民族：汉族，籍贯：陕西省西乡县，学历：本科，职称：二级教师，毕业院校：中央广播电视大学，毕业专业：汉语言文学，研究方向：中学语文，工作单位：镇巴县招生办公室。
关键词：初中语文;阅读能力;提高策略
前言：新课标倡导，阅读能力是学生综合素质当中非常重要的组成部分，也是语文教师在教学的开展当中，应该完成的一个目标，应借助适当的方式方法，帮助学生营造阅读氛围，传授阅读技巧等，使得学生的阅读能力得到真正的锻炼和提升。因此，在教学实践当中，教师一定要加强在此方面的认知，切实的提升学生的阅读能力，使得其得到更好的发展。
一、初中语文教学中提升学生阅读能力的作用
首先，有助于增强学生的语感。在学生的听说读写能力当中，语感往往是核心所在，是非常重要的一部分[1]。在阅读教学的实际开展当中，为了使得学生的阅读能力得到增强，教师一定要让学生多读课文，不断地进行语言的沉淀和感知等，使得学生实现知识、语言方式的内化，使得学生的阅读能力得到不断地增强。
其次，有助于学生的全面发展。在學生的综合、全面发展的过程中，识字、阅读是非常重要的部分，也是语文教师在教学中应该达到的目标。在人教版的语文教材当中，教师在实践教学当中一定要做好区分，哪些是需要精读、哪些是需要一般性阅读等，使得学生能共同商讨，使得学生逐渐的提升对作品的理解、分析和识别能力等，使得学生在阅读的海洋当中获取到更多，使得学生得到更加全面的发展。
二、初中语文教学中提升学生阅读能力的原则
（一）趣味性原则
无论初中生在从事哪一活动的过程中，兴趣都是非常重要的因素，只有拥有兴趣，学生在学习当中才能产生动力，使得学习效果一举数得[2]。因此，在培养学生阅读能力的过程中，教师也应秉持着趣味性的原则，应符合学生现阶段的阅读特点等，使得学生产生阅读兴趣，继而实现对学生阅读能力的增强。
（二）针对性原则
针对于初中生这一群体来说，学生和学生间的差异性都是非常大的，在阅读兴趣、阅读能力、阅读水平方面都有着非常大的差异性。因此，在实际培养学生阅读能力的过程当中，教师一定要秉持着针对性的原则，注重因材施教等，使得学生的阅读能力都能得到相应的进步和发展，使得学生获取到更多。
（三）差异性原则
在实际培养学生阅读能力的过程当中，针对不同的学生，教师在引导方法、启发上也要有所侧重，应始终秉持着差异性的原则等，使得培养的针对性和适应性得到增强，只有这样才能使得效果达到预期。因此，在培养当中，教师一定要对此方面加以注重，达到最佳理想的培养效果。
三、初中语文教学中提升学生阅读能力的对策
（一）注重兴趣激发，提升阅读能力
人们常常说“兴趣是最好的老师”，而在培养学生阅读能力的过程当中，则也是如此[3]。因此，在引导学生进行阅读的过程中，教师一定要注重激趣，应借助适当的方式和手段，使得学生真正的感知、享受到阅读的快乐和乐趣，使得学生产生情感共鸣，心灵得到启迪、情感得到启发等，将阅读的魅力和价值展现出来。
例如，在讲解《丑小鸭》一课的过程当中，这篇故事是学生从小到大都耳熟能详的，非常有助于学生阅读兴趣的激发。因此，在阅读教学的实际开展当中，教师就可以尝试着换一种方式，可以根据实际的阅读内容，让学生扮演不同的角色，进行分角色朗读等，借助这样的方式使得学生投入到文本的阅读当中，使得其的阅读兴趣得到增强。
（二）挖掘教材内容，提升阅读能力
在初中人教版的语文教材当中，每一篇文章都经过了作者的精挑细选，是非常适合初中生阅读的。因此，在阅读教学当中，在培养学生阅读能力时，教师也应对教材文本的内容进行深入挖掘等，使得学生在这其中对文本产生更加深刻的理解，促使学生的阅读能力得到增强。
例如，在讲解《背影》一课的过程当中，这是一篇非常经典的文章，主要通过对父亲背影的描写，来展现出了父对子、子对父间的真挚情感，容易在情感上引发学生的共鸣。因此，在教学当中，教师就可以借助问题的设置，使得学生投入到教材内容的挖掘当中，如：“在文章中，一共描写了父亲的几次背影，各自在什么情境下？”“作者在文章当中运用了哪些描写方法，各自有着怎样的好处？”“父亲对孩子、孩子对父亲各自是怎样的情感呢？”使得学生在问题的引导下，投入到文章的深度探究当中，使得学生深化对文本的理解，使得学生的阅读能力和水平得到加强。
（三）强化阅读训练，提升阅读能力
阅读教学在实际的开展当中，应使得学生在教师的启发和引导下，投入到文本的实践活动当中，只有借助这种实践活动，才能使得学生的阅读能力、阅读素养得到增强。在教学当中，要想使得学生的阅读能力得到增强，有效训练的开展是非常必要的，也是教师引入重视的一个方面，是提升学生阅读能力的必经路径。
例如，在阅读训练的开展当中，教师主要可以从三个方面上入手：1.分析学生现阶段的基础水平、阅读能力，使得后续训练的开展针对性得到强化;2.传授给学生相应的阅读方法，使得学生懂得在什么样的文本下需要跳读、略读、在什么样的文本内容下需要精读、细读等，使得学生的阅读水平得到增强;3.在训练开展的过程当中，可以划分成“量”的训练和“质”的训练。“量”的训练，为学生推选一些优质的文章，使得学生在多篇阅读中加深理解、提升速度;“质”的训练，引导学生自己对文章内容进行深度的挖掘，使得学生在这其中获取到更多。通过这三方面的有效开展，可以促使学生的阅读水平和能力得到增强，使得理想效果得到达成。
（四）阅读经典作品，提升阅读能力
在提升学生阅读能力的过程中，经典阅读也是非常重要的构成部分，可以使得学生加深对阅读的理解，使得学生在这其中获取到一些人生的哲理和道理等，是教师应该注重的一个方面[4]。
例如，我国的经典作品是非常多的，比如四书五经、四大名著等，都可以引导学生在课余时间进行阅读，使得学生一边阅读、一边思考等，使得学生的阅读能力得到不断的锻炼，实现对学生阅读能力的培养和提升。
结论：综上所述，阅读是人们拓展视野、接触外界的有效路径，也是人综合素质当中非常重要的组成部分，对于学生心灵、情感的激发和陶冶都有着非常重要的效用。因此，在实践教学当中，教师一定要借助语文教学，促使学生阅读能力的提升，使得学生得到更加全面和综合的发展。但在这其中，教师也应秉持着循序渐进的原则，懂得这项工作是任重道远的，使得培养成效得到提升，使得学生在局限的课堂中获取到更多。
参考文献：
[1]高雪.浅谈初中语文互动教学的开展方法[J].中国校外教育，2019（12）：112.
[2]马军红.初中语文校外课程资源开发初探[J].中国校外教育，2019（12）：114+117.
[3]向锦秀.初中语文阅读教学的高效生成途径探析[J].中国校外教育，2019（12）：136.
[4]黄燕斌，黄颖.浅谈中学语文体验式阅读及其应用[J].学周刊，2019（14）：112.
作者简介：刘光华，1974年9月19日，男，民族：汉族，籍贯：陕西省西乡县，学历：本科，职称：二级教师，毕业院校：中央广播电视大学，毕业专业：汉语言文学，研究方向：中学语文，工作单位：镇巴县招生办公室。