跟郭老师去了一趟萧山，说实话，很累！在晚上没有休息好的前提下，郭老师讲的体育游戏还是给我留下了深刻的印象。
　　我先讲两个我在以前做体能老师的时候的两节失败的课程。
　　以前在幼儿园做体能老师的时候，有一节课我是这样设计的：在做完热身活动后，我宣布了本节课要玩的游戏，即小男生以纵队，小女生一纵队。听到口令后两队的排头跑向终点，在跑回来给下一位小朋友击掌，一次类推，看哪一队的小朋友最先跑完。但在游戏准备开始的时候，有好几个小女生跟我说：“草莓姐姐，我不想玩。”小朋友都有跟风的习惯，导致很多小女生对都不想玩了。我很尴尬，很郁闷，同时也很愤怒。但是在配班老师的严厉目光下，小朋友很不情愿的完成了这节课。
　　第二个还有另外一个失败的案例。六一儿童节到了，幼儿园的园长要我为他们的一个大班设计一个幼儿园的表演舞蹈。于是，我就设计了didi舞（偏向于印度舞），然后以斗舞的模式展开表演。但在排练了两天后，幼儿园的好多男生又跟我说：“草莓姐姐，我不想练这个舞。”郁闷，尴尬，愤怒有一次向我袭来。老师在旁边狠狠训斥了一顿小男生，当时的我很解气，但现在看来，好惭愧！
　　以上两节失败的案例给我很大的教训。在体育教学中，体育游戏到底该怎样被定义，具有怎样的属性呢？
　　首先说下游戏，游戏是一种特殊的社会实践活动，是由人类身心需要所引发的产生任何社会意义的娱乐，健身活动的总称。而按照其活动方式和目的，分为了智力游戏和体育游戏。而体育游戏作为不断发展的事物，其概念一直没有稳定统一的概念。而听完王老师的课，我试着定义了一下：体育游戏作为游戏的分支，是在保证游戏相对公平，结果充满不确定性的情况下充分调动学生积极性参与体育活动的一种运动。（此观点仅限于个人观点）
　　体育游戏作为一种不断发展的事物，具有多个的自然属性。
　　体育游戏在设计的时候首先要具有偶然性，游戏过程中的偶然性必然会造成游戏结果的不确定性。结合本人两节失败的课程来说。在玩第一个接力跑的时候，由于身体的原因，小男生在跑的时候的速度远远大于女生，在游戏还没有开始之前，游戏的结果可能已经定位在小朋友的心中，导致小女生在游戏还没有开始之前就已经失去了对游戏的兴趣。而对于第二个失败课程亦是如此，在舞台表演之前，小男生就知道了，在舞动方面可能不及小女生，也就失去了竞争意识，因而不想学。郭老师今天讲到，体育游戏必须具有偶然性来制约游戏结果的必然性。如果在两队接力跑的途中加入一些制约小男生速度的另外小游戏，如石头剪刀布，在中途必须完成投篮小游戏或者舞蹈动作。这样偶然性的出现会大大提升游戏结果的不确定性。更会增加娱乐性，充分调动每一位同学参与其中。
　　然后体育游戏必须让每一位学生得到很好的发挥，充分表现出自己的体能。这时候郭老师舉了一个例子，很快便让大多数人明白了这个属性的含义。在往返跑的途中设置障碍物，一个是垫子，让学生完成前滚翻用的，一个是完成跨栏用的栏杆。那么，是应该让前滚翻放在前边还是让栏杆放在前面？答案是前滚翻在前，栏杆在后。很明显，当栏杆在前时，跨过栏杆刚想加速，又遇到前滚翻，做过前滚翻刚想加速，有快到了终点，在游戏的全程过程中，学生的速度丝毫没有发挥，体能也没有得到好好的展现。然后学生同样会慢慢对这个游戏失去兴趣，出现不想玩的心态。
　　体育课的成功不成功首先要看体育游戏设计的合理不合理，体育游戏设计的合理与否离不开体育游戏的两大属性。同样，体育游戏的两大属性也有很多应用于生活。首先要说的就是应用于电影或者电视剧，中间故事情节的蜿蜒曲折都是为了给结尾造成不确定因素，给观众留下广阔的想象空间；然后就是一些官员在处理一些事情的时候，当别人需要办事的时候，官员总会说一些模糊的词语来答复，给结果留下不确定因素，同时也给自己留下了退路；然后还有美术里的模糊美学；恋爱前期的暧昧感；摇滚音乐的充实感等。
　　体育游戏具有良好的发展前景，更是体育教学必不可少的一部分。仅写此文表达自己对体育游戏的热爱。
　　（作者单位：西北师范大学）