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摘要：在初中生物教学中，教学成效低下成为了广大初中生物教师普遍面临的难题，造成这一现状的原因，一方面与应试教育思想的影响具有直接关系，部分师生对于生物教学与学习活动重视程度不足，另一方面，与教师的教学活动本身有关。据调查了解，教师在生物教学工作中普遍存在着教学手段滞后、教学信息单调以及不注重培养实践能力等方面，这些因素都是导致学生学习兴趣低下与学习成效不高的重要原因。要想有效突破这些不利因素，教师就需要进行针对性改进优化。
关键词：初中生物；生物教学；创新；研究
生物学科本身就是一门非常严谨的学科，许多教师在教学中要是再不注意改进与创新，难以提高教学成效。笔者多年从事初中生物教学工作，针对当前生物教学工作中存在的薄弱环节，从信息媒体运用、校本内容运用、改进实验方式以及紧密联系实践等方面入手，有效提高了教学成效。
一、以信息媒体为切入点，有效提高学生学习兴趣
教学手段的现代化是教育现代化的重要方面，近年来，长期制约学校信息化发展的教育投入问题得到了解决，大量信息化教学设备已经在课堂得到了普及，为生物教学成效的提高奠定了坚实基础。在所有的教学设备之中，多媒体设备是最为有效的教学手段，一方面多媒体教学设备可以包含大量的生动信息，这是任何一种媒体都无法相提并论的，另一方面，多媒体教学设备在演示方式方面成效也较为显著，有助于学生提高学习兴趣与优化教学内容。
二、以校本课程为突破点，有效丰富课堂教学信息
新课程改革对初中生物教学工作提出了明确的要求，不仅要在教学中充分提高学生的生物知识储备，而且要在教学之中有效培养生物素养。面对新课程改革的要求，教师在教学中就需要对教学内容进行优化与完善，仅仅依靠单纯的教材内容，是无法有效满足教学实际需求与学生探究欲望的。笔者在教学中充分发挥校本课程的重要作用，重在帮助学生建立起课本知识与生活实践之间的紧密联系，以此来深化对教学内容的理解。还以《生物多样性保护》教学为例，教师在教学中虽然向学生强调了相关知识要点，但是实际上部分教学内容与学生的生活环境相距较远，学生虽然能够通过死记硬背的方式提高应试成绩，但是实际上对教材内容还是缺乏直观感知，不利于教学成效提升。笔者在教学中将校本课程充分融入其中，课前开展了“本地区生物环境保护现状调查分析”活动，要求学生利用课余时间进行深入的走访调查与搜集资料，大部分学生在这一活动中都获得了一些基础性资料，具有自己的一些观点，课堂上开展了交流活动，学生在教材内容与校本课程之间实现了有效衔接，提高了学生的生物素养，其中校本课程的补充作用不可忽视。
三、以实验改进为突破点，有效增强学生直观感知
在初中生物教学工作中，涉及到许多实验教学内容，这是提高学生生物素养的一个重要方面。传统的实验教学模式分为教师演示与学生操作两种不同模式，相对于教师的演示实验来讲，学生操作实验的效果要更好一点，自己参与操作实践，可以更加直观地观察实验成果。因此，只要在条件许可的情况下，教师示范实验应当尽可能地设计为学生操作实验，提高学生对实验成果的观察分析效果。另外，教师在实验教学之中还要将信息化教学手段的作用与实验教学进行优化组合，发挥互补效用。例如在动物展示观察的实验教学中，教师可以对鲫鱼、青蛙等提及稍大的标本或实物进行巡回展示，学生也能够清楚观察，但是对于葫芦藓等细微生物的演示就麻烦得多，学生观察起来既浪费时间，效果也不理想，教师可以将实物投影仪运用进去，将其放大若干倍之后的形状投影出来，学生的观察效果就明显多了。教师也可以借助于多媒体教学手段提高直观演示成效，如为了让学生更加直观地观察“兔子的动、静脉血流方向”，笔者运用模拟课件进行演示，用不同颜色分别显示动、静脉血流，以其动态演示提高学生对相关内容的理解，效果也较为明显。
四、以联系实践为提高点，有效构建立体教学模式
作为初中生物教师，不仅要将精力投放于课堂教学，还应当注重构建立体化的教学模式，将学生从单纯的课堂教学之中引向广阔的社会生活，将各种教育教学资源的作用充分发挥出来，拓展初中生物教学空间。例如，为了提高学生的生物实践能力，笔者在开展课堂教学之余，组织学生进行与教材内容相一致的各种社会实践活动，让学生在各种实践活动之中增长才干，提高能力。如教学“人的食物来自环境”内容后，笔者带领学生进行了实地考察与分析研究活动，学生在实地走访与资料搜集中，找到了许多方面存在的问题，如包菜喷洒农药严重超标、饲养垃圾猪等，学生依据自己调查研究的结果，分别撰写了《本地区食品生产安全隐患排查》、《对开展食品安全检查整治活动的建议》等文章，较好地体现了实践能力的发展，同时强化了对学生的食品安全教育。
综上所述，在初中生物教学中，教师应当注重以新课程改革的要求为指引，不断改进与优化教学活动，进一步提高教学素质化程度，为学生生物素养的全面提升奠定良好基础。
（作者单位：江苏省南通市通州区兴东初级中学）
关键词：初中生物；生物教学；创新；研究
生物学科本身就是一门非常严谨的学科，许多教师在教学中要是再不注意改进与创新，难以提高教学成效。笔者多年从事初中生物教学工作，针对当前生物教学工作中存在的薄弱环节，从信息媒体运用、校本内容运用、改进实验方式以及紧密联系实践等方面入手，有效提高了教学成效。
一、以信息媒体为切入点，有效提高学生学习兴趣
教学手段的现代化是教育现代化的重要方面，近年来，长期制约学校信息化发展的教育投入问题得到了解决，大量信息化教学设备已经在课堂得到了普及，为生物教学成效的提高奠定了坚实基础。在所有的教学设备之中，多媒体设备是最为有效的教学手段，一方面多媒体教学设备可以包含大量的生动信息，这是任何一种媒体都无法相提并论的，另一方面，多媒体教学设备在演示方式方面成效也较为显著，有助于学生提高学习兴趣与优化教学内容。
二、以校本课程为突破点，有效丰富课堂教学信息
新课程改革对初中生物教学工作提出了明确的要求，不仅要在教学中充分提高学生的生物知识储备，而且要在教学之中有效培养生物素养。面对新课程改革的要求，教师在教学中就需要对教学内容进行优化与完善，仅仅依靠单纯的教材内容，是无法有效满足教学实际需求与学生探究欲望的。笔者在教学中充分发挥校本课程的重要作用，重在帮助学生建立起课本知识与生活实践之间的紧密联系，以此来深化对教学内容的理解。还以《生物多样性保护》教学为例，教师在教学中虽然向学生强调了相关知识要点，但是实际上部分教学内容与学生的生活环境相距较远，学生虽然能够通过死记硬背的方式提高应试成绩，但是实际上对教材内容还是缺乏直观感知，不利于教学成效提升。笔者在教学中将校本课程充分融入其中，课前开展了“本地区生物环境保护现状调查分析”活动，要求学生利用课余时间进行深入的走访调查与搜集资料，大部分学生在这一活动中都获得了一些基础性资料，具有自己的一些观点，课堂上开展了交流活动，学生在教材内容与校本课程之间实现了有效衔接，提高了学生的生物素养，其中校本课程的补充作用不可忽视。
三、以实验改进为突破点，有效增强学生直观感知
在初中生物教学工作中，涉及到许多实验教学内容，这是提高学生生物素养的一个重要方面。传统的实验教学模式分为教师演示与学生操作两种不同模式，相对于教师的演示实验来讲，学生操作实验的效果要更好一点，自己参与操作实践，可以更加直观地观察实验成果。因此，只要在条件许可的情况下，教师示范实验应当尽可能地设计为学生操作实验，提高学生对实验成果的观察分析效果。另外，教师在实验教学之中还要将信息化教学手段的作用与实验教学进行优化组合，发挥互补效用。例如在动物展示观察的实验教学中，教师可以对鲫鱼、青蛙等提及稍大的标本或实物进行巡回展示，学生也能够清楚观察，但是对于葫芦藓等细微生物的演示就麻烦得多，学生观察起来既浪费时间，效果也不理想，教师可以将实物投影仪运用进去，将其放大若干倍之后的形状投影出来，学生的观察效果就明显多了。教师也可以借助于多媒体教学手段提高直观演示成效，如为了让学生更加直观地观察“兔子的动、静脉血流方向”，笔者运用模拟课件进行演示，用不同颜色分别显示动、静脉血流，以其动态演示提高学生对相关内容的理解，效果也较为明显。
四、以联系实践为提高点，有效构建立体教学模式
作为初中生物教师，不仅要将精力投放于课堂教学，还应当注重构建立体化的教学模式，将学生从单纯的课堂教学之中引向广阔的社会生活，将各种教育教学资源的作用充分发挥出来，拓展初中生物教学空间。例如，为了提高学生的生物实践能力，笔者在开展课堂教学之余，组织学生进行与教材内容相一致的各种社会实践活动，让学生在各种实践活动之中增长才干，提高能力。如教学“人的食物来自环境”内容后，笔者带领学生进行了实地考察与分析研究活动，学生在实地走访与资料搜集中，找到了许多方面存在的问题，如包菜喷洒农药严重超标、饲养垃圾猪等，学生依据自己调查研究的结果，分别撰写了《本地区食品生产安全隐患排查》、《对开展食品安全检查整治活动的建议》等文章，较好地体现了实践能力的发展，同时强化了对学生的食品安全教育。
综上所述，在初中生物教学中，教师应当注重以新课程改革的要求为指引，不断改进与优化教学活动，进一步提高教学素质化程度，为学生生物素养的全面提升奠定良好基础。
（作者单位：江苏省南通市通州区兴东初级中学）