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中图分类号：G4 文献标识码：A
在当前的教育教学中，信息技术成为主要的教学工具，能够为教师提供丰富的资源，拓展知识表现的方式，还能让教学得到拓展延伸，可以让自主学习和素养培养更好的落实到教学过程中。小学音乐教学中，信息技术的应用能够让新课改得到有效落实，并针对小学生的音乐学习和发展作引导设计，使音乐学习成为兴趣，推动综合性的自主成长。在应用方法上要发挥出信息技术的多样性优势，用信息技术丰富音乐感受、提升学习趣味、构建实践练习、促进个性发展、拓展教学内容，实现高效教学。
前言：新课改下的小学音乐教学要培养学生的核心素养，所以在教学方式和方法上就要针对学生的实践性行为作引导，指导深度的分析，使音乐知识的理解中有兴趣的建立，获得音乐表现能力，有审美感知下的艺术发展，也有文化理解的素质提升。但是，小学生的音乐欣赏和理解水平低，教学的开展要注意学生的想法和认识，在教学实践中应用信息技术，让教学的开展符合学生的兴趣和学习需要，从而保证课程教学的效果，也让学生能够在学习中有音乐素养的发展。
一、小学音乐教学中信息技术的作用
信息技术是当前社会上的主流技术，在教育教学中的应用已经逐渐成熟，并有多种教学方法的建立。在小学音乐教学中，信息技术能够让传统的歌唱教学有综合性的展现，使学生做听、看、想的学习理解，可以丰富音乐感受;信息技术还能为课堂教学提供趣味的学习方式，以趣味游戏的形式增加学习的主动性，也培养兴趣;信息技术可以让音乐表现有具体的帮助，建立实践练习的课堂教学方式;信息技术也能让学生有音乐表现的空间，让个性音乐需要得到发展;信息技术可以在音乐课程教学中引入文化知识，拓展教学内容，实现文化理解素养的培养。基于信息技术的这些教学作用，小学音乐需要做信息化教学的建设，并在实践中做完善，提高学生在教学中的参与性，培养音乐素养。
二、小学音乐教学应用信息技术的方法
（1）应用信息技术丰富音乐感受
音乐是一种艺术地表达，有着丰富的情感，所以小学生都喜欢上音乐课。但是一些教师在音乐课堂教学中都是以固定知识的讲解为主，忽视了音乐的艺术性，对学生也进行限制，造成学生在课堂中的学习意识不高，也没有良好的音乐艺术感受，严重影响了艺术体会和学习兴趣。对于此，教师在课堂教学中可以应用信息技术来丰富音乐感受，将知识内容做多元化的综合呈现，以感官感受为基础保证教学的有效性。比如在二下的《亲亲红领巾》单元教学中，就以信息技术作为呈现歌曲的方式，将《亲亲红领巾》《我是小鼓手》歌曲以视频的方式做出呈现，学生不仅可以聆听歌曲，还能观看视频内容，以此就达成了全身心地投入，可以保证学习理解的主动性，也提升知识理解的认识。
（2）应用信息技术提升学习趣味
在小学阶段的音乐课程中，音乐实践活动的开展较为困难，主要是一些学生害羞、缺乏表现的欲望，所以在歌唱教学、乐器教学中很难让学生有技能的提升，学生都是在跟随性的学习。针对这种情况，教师可以从提升学习趣味上入手，让音乐表现能够自主地进行，也让音乐知识理解有良好的认识，建立实践课堂学习方式，提升音乐实践能力。比如在六年級的竖笛练习中，教师就可以应多媒体来设计演奏游戏，由不同的学生进行组队，然后用多媒体来交叉呈现所要练习的内容，让小组之间配合演奏。这种趣味的方式会让学生有参与的意愿，也就能主动的练习，还能实现竖笛演奏能力的有效培养。
（3）应用信息技术构建实践练习
在小学音乐教学中的实践练习开展不能只依靠课堂中的时间，需要做出课后的辅导，让实践练习得到指导，培养音乐表现力。教师可以利用微课、视频的方式指导学生做课后的练习，解决歌唱、演奏、谱曲创作中没有指导，问题无法得到解决的情况，让音乐实践走进学生的生活，实现有效的兴趣培养。
（4）应用信息技术促进个性发展
信息技术有着丰富的网络空间，这为音乐的个性发展体用展现的空间。在小学音乐教学中，教师应尊重学生的个性喜好和音乐发展，在教学中建立线上分享空间，将学生的音乐表演、学习环节等上传，也鼓励学生将自己的音乐表演上传其中，建立一个属于学生自己的舞台，能够增加音乐学习的动力，也促进音乐审美感知。比如在《鼓乐传情》教学中，就建立自我表现的课后作业，使学生表现自己，录制视频，并上传到网络空间中，发展音乐兴趣。
（5）应用信息技术拓展教学内容
文化理解是小学音乐课程的主要教学内容，但是小学生缺乏音乐文化基础，无法做文化上的理解。在教学中就可以应用信息技术来拓展教学内容，使学生了解文化，欣赏文化，保障文化理解素养的培养。比如在《溯流探源（二）》教学中，就在歌曲欣赏中应用信息技术展现其中的文化发展和文化特色，使学生有文化感受，建立文化性的知识理解认识。
结论：总而言之，小学音乐教学中的信息技术应用可以提高学生的学习主动性，增加教学的实践性，让音乐核心素养的培养有实践性的落实。在实践教学中，教师要注意到学生的实际学习需要，做好信息技术的应用设计，构建高效的信息化教学模式。
在当前的教育教学中，信息技术成为主要的教学工具，能够为教师提供丰富的资源，拓展知识表现的方式，还能让教学得到拓展延伸，可以让自主学习和素养培养更好的落实到教学过程中。小学音乐教学中，信息技术的应用能够让新课改得到有效落实，并针对小学生的音乐学习和发展作引导设计，使音乐学习成为兴趣，推动综合性的自主成长。在应用方法上要发挥出信息技术的多样性优势，用信息技术丰富音乐感受、提升学习趣味、构建实践练习、促进个性发展、拓展教学内容，实现高效教学。
前言：新课改下的小学音乐教学要培养学生的核心素养，所以在教学方式和方法上就要针对学生的实践性行为作引导，指导深度的分析，使音乐知识的理解中有兴趣的建立，获得音乐表现能力，有审美感知下的艺术发展，也有文化理解的素质提升。但是，小学生的音乐欣赏和理解水平低，教学的开展要注意学生的想法和认识，在教学实践中应用信息技术，让教学的开展符合学生的兴趣和学习需要，从而保证课程教学的效果，也让学生能够在学习中有音乐素养的发展。
一、小学音乐教学中信息技术的作用
信息技术是当前社会上的主流技术，在教育教学中的应用已经逐渐成熟，并有多种教学方法的建立。在小学音乐教学中，信息技术能够让传统的歌唱教学有综合性的展现，使学生做听、看、想的学习理解，可以丰富音乐感受;信息技术还能为课堂教学提供趣味的学习方式，以趣味游戏的形式增加学习的主动性，也培养兴趣;信息技术可以让音乐表现有具体的帮助，建立实践练习的课堂教学方式;信息技术也能让学生有音乐表现的空间，让个性音乐需要得到发展;信息技术可以在音乐课程教学中引入文化知识，拓展教学内容，实现文化理解素养的培养。基于信息技术的这些教学作用，小学音乐需要做信息化教学的建设，并在实践中做完善，提高学生在教学中的参与性，培养音乐素养。
二、小学音乐教学应用信息技术的方法
（1）应用信息技术丰富音乐感受
音乐是一种艺术地表达，有着丰富的情感，所以小学生都喜欢上音乐课。但是一些教师在音乐课堂教学中都是以固定知识的讲解为主，忽视了音乐的艺术性，对学生也进行限制，造成学生在课堂中的学习意识不高，也没有良好的音乐艺术感受，严重影响了艺术体会和学习兴趣。对于此，教师在课堂教学中可以应用信息技术来丰富音乐感受，将知识内容做多元化的综合呈现，以感官感受为基础保证教学的有效性。比如在二下的《亲亲红领巾》单元教学中，就以信息技术作为呈现歌曲的方式，将《亲亲红领巾》《我是小鼓手》歌曲以视频的方式做出呈现，学生不仅可以聆听歌曲，还能观看视频内容，以此就达成了全身心地投入，可以保证学习理解的主动性，也提升知识理解的认识。
（2）应用信息技术提升学习趣味
在小学阶段的音乐课程中，音乐实践活动的开展较为困难，主要是一些学生害羞、缺乏表现的欲望，所以在歌唱教学、乐器教学中很难让学生有技能的提升，学生都是在跟随性的学习。针对这种情况，教师可以从提升学习趣味上入手，让音乐表现能够自主地进行，也让音乐知识理解有良好的认识，建立实践课堂学习方式，提升音乐实践能力。比如在六年級的竖笛练习中，教师就可以应多媒体来设计演奏游戏，由不同的学生进行组队，然后用多媒体来交叉呈现所要练习的内容，让小组之间配合演奏。这种趣味的方式会让学生有参与的意愿，也就能主动的练习，还能实现竖笛演奏能力的有效培养。
（3）应用信息技术构建实践练习
在小学音乐教学中的实践练习开展不能只依靠课堂中的时间，需要做出课后的辅导，让实践练习得到指导，培养音乐表现力。教师可以利用微课、视频的方式指导学生做课后的练习，解决歌唱、演奏、谱曲创作中没有指导，问题无法得到解决的情况，让音乐实践走进学生的生活，实现有效的兴趣培养。
（4）应用信息技术促进个性发展
信息技术有着丰富的网络空间，这为音乐的个性发展体用展现的空间。在小学音乐教学中，教师应尊重学生的个性喜好和音乐发展，在教学中建立线上分享空间，将学生的音乐表演、学习环节等上传，也鼓励学生将自己的音乐表演上传其中，建立一个属于学生自己的舞台，能够增加音乐学习的动力，也促进音乐审美感知。比如在《鼓乐传情》教学中，就建立自我表现的课后作业，使学生表现自己，录制视频，并上传到网络空间中，发展音乐兴趣。
（5）应用信息技术拓展教学内容
文化理解是小学音乐课程的主要教学内容，但是小学生缺乏音乐文化基础，无法做文化上的理解。在教学中就可以应用信息技术来拓展教学内容，使学生了解文化，欣赏文化，保障文化理解素养的培养。比如在《溯流探源（二）》教学中，就在歌曲欣赏中应用信息技术展现其中的文化发展和文化特色，使学生有文化感受，建立文化性的知识理解认识。
结论：总而言之，小学音乐教学中的信息技术应用可以提高学生的学习主动性，增加教学的实践性，让音乐核心素养的培养有实践性的落实。在实践教学中，教师要注意到学生的实际学习需要，做好信息技术的应用设计，构建高效的信息化教学模式。