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【摘要】中职学校中的物理学科是一门基础性的学科，具有一定的抽象性、逻辑性、应用性、人文性，学习中职物理学科可以加深学生对世界的认知程度，提高学生的实验操作能力，提高学生解决生活中的实际问题的能力，更能有效培养学生的创新理念和创新思维，促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。但是，因为中职生的实际学习情况较差，传统的中职物理学科教学过于落后，导致当前中职物理学科教学效果不理想。因此，探究中职物理教学有效性的提高策略，就显得很有必要了。
【关键词】提高；中职物理；教学有效性；策略
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0257-02
新课程理念的不断深入、素质教育改革的不断深化，促进了我国各级各类学校教育教学事业的更大发展与进步，教师的教学理念也发生了翻天覆地的变化，教师不再片面重视对学生进行专业知识的教学，而是转变到了提升学生的整体素质能力方面来，最直接的表现方式，就是提高教学的有效性。那么什么的教学才是有效的呢？一般来说，学生在经过教师系统的教学之后，获得了一定的进步与发展，这就是有效。对于课堂教学来说，有效性的提高并不是说教师讲授了多少知识、教学进度有没有达成，而是需要看学生学到了多少知识，掌握了多少技能，情感和观念有没有提升。尤其是中职学校的学生，学习基础较为薄弱，学习习惯不良，学习理念没有形成，这都直接影响到了中职物理学科教学有效性的提高。那么，我们应如何提高中职物理教学的有效性呢？
一、制约中职学校物理教学有效性提高的因素
（一）学生的学习基础薄弱，学习兴趣不足
中职学校的学生一般都是在中考中成绩不佳，高中录取剩余的学生，这部分学生在初中阶段就是学习成绩较差，学习能力较差，学习理念较差，即便想要进行深入的学习，但是因为多年的学习习惯早已形成，也只能是望洋兴叹、有心无力。另外，因为多年的成绩不佳，老师、同学都早已经对他们漠不关心到忽视他们存在的程度，这导致了中职学生对学习也持漠不关心态度，对教师的教学活动冷眼旁观，学习兴趣严重缺失，更不要说能够同教师开展积极主动的互動了。这一切都导致中职物理教学的有效性提升困难，困扰着众多的中职物理教师。
（二）对中职物理学科内容设置考虑不足
中职物理学科教材内容具有抽象性、系统性较强的特点，对学生的逻辑思维能力和学习能力具有较高的要求。但是中职学生在学习这方面又是他们的短板，教材中大量的概念、定义、定理等理论性极强的知识学生不能深入理解，学习效果自然不理想了。同时，随着时代的进步和科技的发展，中职学校物理学科也经历着不断的蜕变，但是教材内容却没有及时根据学习的发展而做出相应的调整，导致教材内容陈旧、落后，同时代发展脱轨，更加严重影响到了中职物理教学有效性的提升。
（三）教师在专业化发展方面的不足
中职学校的物理学科是一门选修课，重专业、轻文化的观念影响到了中职物理教师的教学情绪，教师们的抵触情绪较强，不能对学生进行深入研究，不能对教材进行深入剖析，不能针对学生的实际学习情况制定切实有效的教学目标，设计形式多样的教学活动方式，不能对自身的专业知识水平和教学技能水平进行有效的提升，导致教师的教学理念陈旧、教学观念落后、教学方法单调、教学氛围死板，这一切都严重制约着中职物理学科教学的效果提升。
二、提高中职物理教学有效性的策略
（一）换位思考，从学生的学习实际出发
教学教学，只有教师的教，没有学生的学，这样的课堂绝对是失败的、没有生命力的。在中职物理教学中，教师应当以学生的视角看待教学内容，从学生的学习实际出发，以学生的作为教学的中心，制定符合学生学习水平的教学目标，制定符合学生发展规律的学习活动内容，促进学生的积极参与和学习。例如在讲解到机械能一部分内容时，学生对于动能、势能之间的转化不能准确把握，这就造成了教学有效性受到影响。这时候教师可以依据学生的学习实际，不再对学生进行理论方面的过度讲解，避免学生对学习产生厌烦、逆反情绪，进而更加影响教学有效性的提升，而是根据学生都玩过悠悠球的经历，让学生表演悠悠球的多种玩法。学生因为能够在课堂上表演，一方面展示了自己的才艺，获得了老师和同学们的掌声，让自己的自信心瞬间“爆棚”，另一方面又提升了对课堂学习的兴趣，激发了学习的热情。这时候，教师再抓紧时机，向学生发问：为什么悠悠球从上边转落，又会自动转上去呢？学生们经此一问，便开始了讨论探究，最终实现了对势能和动能之间的转化的深入理解，使得中职物理教学有效性获得了提高。
（二）科学设置教学目标，科学设计教学内容
中职学校的物理教学就是为了学生的专业学习服务的，但是物理学科教学内容中有相当大的一部分内容都是与学生的学习、生活、专业没有什么联系的，在学习这些内容的时候，学生明显出现学习兴趣下降、学习积极性缺失的现象，甚至有的学生还会说：“我毕业之后是要进工厂的，难道我去拧一颗螺母还要知道这课本上的XXX内容吗？”这种问题确实问得我们老师哑口无言。因此，为了提高中职物理教学的有效性，教师必须依据学生的实际学习情况，依据学生未来的发展实际情况，灵活、机动地设置教学目标，科学、合理地设计教学内容。力求突出实际性、提高实效性、凸显实用性。例如学习匀变速直线运动、加速度的过程中，这一部分是日常生活当中应用得到的内容，尤其是在高空坠物的防范过程中，更加会用到这部分内容。为了提高教学效果，教师可以组织学生进行实践活动，由一名学生在楼上以静止状态向下释放一颗螺母，其他学生在楼下安全处观看螺母的掉落情况，很自然就能够观察出螺母的降落速度是不断加快的，由此引入了加速度的概念。另外，还可以在楼下放置一顶安全帽，看螺母由楼上掉落将安全帽击穿的景象，让学生感受到加速度带来的巨大冲击力，提醒学生防范高空坠物造成自身的人身伤害，同时也警示学生严禁高空抛物，避免给他人带来伤害，强化了学生的公德意识。 （三）积极更新教学理念，转变教学观念
在中职物理学科教学中，教师是课堂教学的组织者，也是学生学习的组织者，更是学生成长的引导者，教师的教学理念、教学观念、教学方法、教学经验、教学能力等各方面的因素都直接影响着学生的学习活动的开展，更直接影响着学生的发展与成长。因此作为一名中职物理教师，一定要不断深入研究中职物理教材，寻找其中同学生的学习实际相符、可以充分引发学生学习兴趣、激起学生学习思考的知识点，保证课堂教学内容的实效性、实用性；一定要不断研究中职学生的学习情况，寻找激发学生学习兴趣、提高学生学习主观能动性、提高学生学习热情的教学方法；一定要不断学习先进的教学理念和教学方法，向其他教师学习教学经验，提高自身的教育教学水平，保证中职物理学科教学的有效开展。
（四）注重物理实验教学，提高学生学习成效
中职物理学科中有很多需要以实验为教学手段的内容，这些实验内容不仅可以大大提升学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性和主动性，同时还能培养学生科学的探究意识和严谨的求知精神，培养学生的实验能力，大大提高学生的学习效果。例如在讲解电磁感应一部分内容的过程中，如果采取教师深度讲解、学生机械接受的形式开展教学，那学生的学习兴趣得不到有效激发，学习效果自然较低。
可以采用组织学生进行实验探究的形式开展教学活动，将学生划分为若干小组，每个小组配发磁铁、螺线圈、导线、电流表，由学生开展合作探究活动，自然能够得到磁与电的关系，并能够总结出磁铁运动方向同电流方向的规律。这种方式的教学更加灵活、生动，课堂教学效果也得到了切实的保障。
（五）组织多种形式活动，提高学生综合能力
物理是一门对学生的动手能力有较高要求的学科。为了提升学生的综合能力，教可以组织学生进行合作探究活动和综合实践活动，提高学生的学习能力、探究能力、合作能力、动手能力、操作能力等等。例如在学习了动能之后，为了让学生了解动能的巨大作用，可以让学生进行社会调查，统计发生在身边的交通事故，让学生统计事故车辆的大小、质量、速度、造成伤亡及财产损失等多方面的情况，最后以统计报表的形式进行呈现，让学生了解动能同物体的质量、运动速度之间的关系，强化了物理学科教学的效果，并让学生通过这种形式的综合实践活动强化了遵守交通规则的意识，也让学生自己为自己上了一堂生动、深刻的守法教育課。
综上所述，教师是对学生进行教育教学的施为者，也是学生学习活动的引导者和组织者，教师对学生学习效果的提升具有重要的影响，同样对于课堂教学有效性的提高也具有重要的作用。作为一名中职学校的物理教师，必须以素质教育理念为指导，以培养学生的知识、能力、意识、思维、理念等方面的系统、均衡发展为目标，切实提高学生的综合素质能力水平，促使中职物理学科教学效果的显著提高。
参考文献
[1]朱昌旭.浅谈提高中职校物理课程教学有效性的策略研究[J].科教文汇，2011（11）：121-122.
[2]袁波.中职物理有效教学的策略探究[J].读与写：教育教学刊，2016（9）.
[3]王晓斌.中职物理教学有效性策略研究.[J].青春岁月，2014（15）：177-177.
【关键词】提高；中职物理；教学有效性；策略
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0257-02
新课程理念的不断深入、素质教育改革的不断深化，促进了我国各级各类学校教育教学事业的更大发展与进步，教师的教学理念也发生了翻天覆地的变化，教师不再片面重视对学生进行专业知识的教学，而是转变到了提升学生的整体素质能力方面来，最直接的表现方式，就是提高教学的有效性。那么什么的教学才是有效的呢？一般来说，学生在经过教师系统的教学之后，获得了一定的进步与发展，这就是有效。对于课堂教学来说，有效性的提高并不是说教师讲授了多少知识、教学进度有没有达成，而是需要看学生学到了多少知识，掌握了多少技能，情感和观念有没有提升。尤其是中职学校的学生，学习基础较为薄弱，学习习惯不良，学习理念没有形成，这都直接影响到了中职物理学科教学有效性的提高。那么，我们应如何提高中职物理教学的有效性呢？
一、制约中职学校物理教学有效性提高的因素
（一）学生的学习基础薄弱，学习兴趣不足
中职学校的学生一般都是在中考中成绩不佳，高中录取剩余的学生，这部分学生在初中阶段就是学习成绩较差，学习能力较差，学习理念较差，即便想要进行深入的学习，但是因为多年的学习习惯早已形成，也只能是望洋兴叹、有心无力。另外，因为多年的成绩不佳，老师、同学都早已经对他们漠不关心到忽视他们存在的程度，这导致了中职学生对学习也持漠不关心态度，对教师的教学活动冷眼旁观，学习兴趣严重缺失，更不要说能够同教师开展积极主动的互動了。这一切都导致中职物理教学的有效性提升困难，困扰着众多的中职物理教师。
（二）对中职物理学科内容设置考虑不足
中职物理学科教材内容具有抽象性、系统性较强的特点，对学生的逻辑思维能力和学习能力具有较高的要求。但是中职学生在学习这方面又是他们的短板，教材中大量的概念、定义、定理等理论性极强的知识学生不能深入理解，学习效果自然不理想了。同时，随着时代的进步和科技的发展，中职学校物理学科也经历着不断的蜕变，但是教材内容却没有及时根据学习的发展而做出相应的调整，导致教材内容陈旧、落后，同时代发展脱轨，更加严重影响到了中职物理教学有效性的提升。
（三）教师在专业化发展方面的不足
中职学校的物理学科是一门选修课，重专业、轻文化的观念影响到了中职物理教师的教学情绪，教师们的抵触情绪较强，不能对学生进行深入研究，不能对教材进行深入剖析，不能针对学生的实际学习情况制定切实有效的教学目标，设计形式多样的教学活动方式，不能对自身的专业知识水平和教学技能水平进行有效的提升，导致教师的教学理念陈旧、教学观念落后、教学方法单调、教学氛围死板，这一切都严重制约着中职物理学科教学的效果提升。
二、提高中职物理教学有效性的策略
（一）换位思考，从学生的学习实际出发
教学教学，只有教师的教，没有学生的学，这样的课堂绝对是失败的、没有生命力的。在中职物理教学中，教师应当以学生的视角看待教学内容，从学生的学习实际出发，以学生的作为教学的中心，制定符合学生学习水平的教学目标，制定符合学生发展规律的学习活动内容，促进学生的积极参与和学习。例如在讲解到机械能一部分内容时，学生对于动能、势能之间的转化不能准确把握，这就造成了教学有效性受到影响。这时候教师可以依据学生的学习实际，不再对学生进行理论方面的过度讲解，避免学生对学习产生厌烦、逆反情绪，进而更加影响教学有效性的提升，而是根据学生都玩过悠悠球的经历，让学生表演悠悠球的多种玩法。学生因为能够在课堂上表演，一方面展示了自己的才艺，获得了老师和同学们的掌声，让自己的自信心瞬间“爆棚”，另一方面又提升了对课堂学习的兴趣，激发了学习的热情。这时候，教师再抓紧时机，向学生发问：为什么悠悠球从上边转落，又会自动转上去呢？学生们经此一问，便开始了讨论探究，最终实现了对势能和动能之间的转化的深入理解，使得中职物理教学有效性获得了提高。
（二）科学设置教学目标，科学设计教学内容
中职学校的物理教学就是为了学生的专业学习服务的，但是物理学科教学内容中有相当大的一部分内容都是与学生的学习、生活、专业没有什么联系的，在学习这些内容的时候，学生明显出现学习兴趣下降、学习积极性缺失的现象，甚至有的学生还会说：“我毕业之后是要进工厂的，难道我去拧一颗螺母还要知道这课本上的XXX内容吗？”这种问题确实问得我们老师哑口无言。因此，为了提高中职物理教学的有效性，教师必须依据学生的实际学习情况，依据学生未来的发展实际情况，灵活、机动地设置教学目标，科学、合理地设计教学内容。力求突出实际性、提高实效性、凸显实用性。例如学习匀变速直线运动、加速度的过程中，这一部分是日常生活当中应用得到的内容，尤其是在高空坠物的防范过程中，更加会用到这部分内容。为了提高教学效果，教师可以组织学生进行实践活动，由一名学生在楼上以静止状态向下释放一颗螺母，其他学生在楼下安全处观看螺母的掉落情况，很自然就能够观察出螺母的降落速度是不断加快的，由此引入了加速度的概念。另外，还可以在楼下放置一顶安全帽，看螺母由楼上掉落将安全帽击穿的景象，让学生感受到加速度带来的巨大冲击力，提醒学生防范高空坠物造成自身的人身伤害，同时也警示学生严禁高空抛物，避免给他人带来伤害，强化了学生的公德意识。 （三）积极更新教学理念，转变教学观念
在中职物理学科教学中，教师是课堂教学的组织者，也是学生学习的组织者，更是学生成长的引导者，教师的教学理念、教学观念、教学方法、教学经验、教学能力等各方面的因素都直接影响着学生的学习活动的开展，更直接影响着学生的发展与成长。因此作为一名中职物理教师，一定要不断深入研究中职物理教材，寻找其中同学生的学习实际相符、可以充分引发学生学习兴趣、激起学生学习思考的知识点，保证课堂教学内容的实效性、实用性；一定要不断研究中职学生的学习情况，寻找激发学生学习兴趣、提高学生学习主观能动性、提高学生学习热情的教学方法；一定要不断学习先进的教学理念和教学方法，向其他教师学习教学经验，提高自身的教育教学水平，保证中职物理学科教学的有效开展。
（四）注重物理实验教学，提高学生学习成效
中职物理学科中有很多需要以实验为教学手段的内容，这些实验内容不仅可以大大提升学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性和主动性，同时还能培养学生科学的探究意识和严谨的求知精神，培养学生的实验能力，大大提高学生的学习效果。例如在讲解电磁感应一部分内容的过程中，如果采取教师深度讲解、学生机械接受的形式开展教学，那学生的学习兴趣得不到有效激发，学习效果自然较低。
可以采用组织学生进行实验探究的形式开展教学活动，将学生划分为若干小组，每个小组配发磁铁、螺线圈、导线、电流表，由学生开展合作探究活动，自然能够得到磁与电的关系，并能够总结出磁铁运动方向同电流方向的规律。这种方式的教学更加灵活、生动，课堂教学效果也得到了切实的保障。
（五）组织多种形式活动，提高学生综合能力
物理是一门对学生的动手能力有较高要求的学科。为了提升学生的综合能力，教可以组织学生进行合作探究活动和综合实践活动，提高学生的学习能力、探究能力、合作能力、动手能力、操作能力等等。例如在学习了动能之后，为了让学生了解动能的巨大作用，可以让学生进行社会调查，统计发生在身边的交通事故，让学生统计事故车辆的大小、质量、速度、造成伤亡及财产损失等多方面的情况，最后以统计报表的形式进行呈现，让学生了解动能同物体的质量、运动速度之间的关系，强化了物理学科教学的效果，并让学生通过这种形式的综合实践活动强化了遵守交通规则的意识，也让学生自己为自己上了一堂生动、深刻的守法教育課。
综上所述，教师是对学生进行教育教学的施为者，也是学生学习活动的引导者和组织者，教师对学生学习效果的提升具有重要的影响，同样对于课堂教学有效性的提高也具有重要的作用。作为一名中职学校的物理教师，必须以素质教育理念为指导，以培养学生的知识、能力、意识、思维、理念等方面的系统、均衡发展为目标，切实提高学生的综合素质能力水平，促使中职物理学科教学效果的显著提高。
参考文献
[1]朱昌旭.浅谈提高中职校物理课程教学有效性的策略研究[J].科教文汇，2011（11）：121-122.
[2]袁波.中职物理有效教学的策略探究[J].读与写：教育教学刊，2016（9）.
[3]王晓斌.中职物理教学有效性策略研究.[J].青春岁月，2014（15）：177-177.