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摘要：随着我国信息技术的迅猛发展，过去的教育方式已不适用于当今教育发展的需要。传统的信息技术教育涉及教师控制计算机或使用PPT 教学。学生容易感觉无聊，学习效率低下。目前，随着计算机的普及，初中计算机化教室正在利用微视频来和改善课堂环境，提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，发展态势良好，明显的提高了课堂的趣味性和教育效果。在此基础上，探讨微视频在初中计算机化教育中的应用，为如何提高信息技术教学在初中课堂的应用率提供参考。
关键词：微视频;初中信息技术教学;运用策略
随着信息技术的不断发展，信息技术已经进入到了人们生活的方方面面，在初中阶段的教学中也是如此，在教学过程中，教师需要活用微课的力量进行教学，落实教学效果的提升[1]。
一、微视频发展趋势及应用现状
近年来，我国影视业发生了日新月异的变化。特别是随着微视频的出现，越来越多的人参与其中。微视频的应用效果越来越被各个行业、部门、公司和机构的每个人所认可[2]。许多人都在使用微视频来宣传他们的组织。此外，社会各界都认可一定的正面信息传播。教育行业也在日常课堂教学中加入了微视频。丰富的微视频知识不但可以丰富学生的教育知识，还可以更形象地呈现多元化的教育内容，让学生受益匪浅，能够更直观加深对课本的印象。在初中阶段的信息技术课程中，教师可以利用微视频帮助学生更方便、更直观地学习信息技术，并将重要难点主题具象化。
与此同时，由于社会的日益发展，微视频可以让用户塑造自己的形象，打造营销热点，打造产品品牌形象，在分享创造趣闻轶事，弘扬积极的社会价值观[3]。而它的应用也在不断完善，这是由于社会节奏的比以往加快了很多，而人们所能够利用的时间却越来越短，不再有充裕的时间阅读书籍和报纸，所以需要新的形式来获取信息。微视频的出现迎合了这一群体的需求，以其能够快速概括信息内容，快捷反映现实情况的优势广为社会认可，因此想应用抖音、快手这些短视频APP，满足了很多普通人的实际需求。
二、微视频在中学信息技术教育中的应用策略研究
2.1激發学生兴趣
初中生的求知欲普遍较强，但缺乏足够的自控能力。过去，信息技术课程主要使用教育幻灯片和计算机控制的演示文稿，属于知识注入模型。在这种教学模式下，学生参与度不高，教师不能调动学习氛围，影响学生的学习兴趣，降低了学习的主动性。而微视频的灵活使用不但可以吸引学生的注意力，而且还活跃了教室环境，使学生可以更积极地参与课堂活动美好。比方说，在《智慧生活我领航》中，教师便可以为学生们展示一下计算机的用途，教师可以使用微视频制作一个智慧生活相关的视频，拖放指定文件，并在微视频播放后设置互动链接，这样不但可以调动学生主动思考计算机在日常工作中的用途，还可以通过响应式链接启用，让学生加深课堂印象，通过微视频实现课堂教学灵活扩展的目的。通过制作微视频，教师可以自主设计细节，延伸教育意义。通过这样的方式进行教学，能够真正提高教育教学的质量与效果，让学生更加深入地了解这些知识。
2.2 实现教材整合
微视频的使用是一种新的教学方式，但其主要目的仍然是提高教学效果。教师应根据教材中的教材内容和教材设计，制作和使用教学微视频。比方说，在《走进机器人世界》中，教师在制作微课视频时，则可以引入一些家庭机器人来进行教学。在进行教学之前，教师可以问问学生们，在生活中有哪些机器人是可以帮助人们的日常生活的？不少学生便会想到扫地机器人以及洗碗机这些。这时，教师便可以播放一些人们设想中的机器人给学生看，包括保姆机器人以及各种工具性机器人。当播放完毕之后，教师便可以让学生们想象一下，将来的机器人会是什么样子。并且让学生们将自己摄像的机器人画出来，并且说说用途。当学生们完成之后，教师便可以让学生们上台来介绍一下自己设计的机器人。通过这样的方式进行教学，不仅学生非常感兴趣，而且还能取得更好的教学效果。教师在制作微课时需要尽可能贴近学生的生活。这是因为学生对这类内容最着迷，然后讨论和思考微视频，以有效利用微视频的运用优点。
2.3 结合学生的日常生活进行教学
运用微视频教学时，教师需要重视学生日常生活内容的引入，让学员快速获取本次课堂教学的知识内容。但是，教学实践环节需要学生亲自操作，以深化学习内容，整合好学习内容。假如盲目地使用微视频，反而会大大降低教育效果。比方说，在《智能照明声光控》一课中，由于其重点是便是只能照明。在知识展示环节，老师可以通过微视频展示智能照明工具到底是如何对光进行控制的，引导学生快速熟悉相关的知识。学生在获得知识后，教师便可以让学生们回到自己的小区中，观察一下哪些地方运动到了智能照明。如果老师需要添加多个微视频来完成本课程，就必须根据课程进度等实际情况对视频的长度进行具体的划分，以确保学习过程的循序渐进，保证学生充分理解微视频所传达的信息，增强教学效果。
三、结语
总而言之，微视频作为互联网时代重要的教育方式和载体，在当今的初中教育中发挥着越来越大的重要作用。而先进的教育设备和教学方法的引进，也极大地促进了初中教育的发展。另外，因为初中信息技术教育需要积累更优越、更先进的教育设备和方法，因此该项教育计划的设计和执行，在教育设计中应具有较高的价值。就目前来看，微视频是一种较为先进的教学方式，对中学信息技术教育有着莫大的积极意义。
参考文献：
[1]翁力. 探究微视频在初中信息技术教学中的应用效果[J]. 信息系统工程， 2020， 000（004）：150-151.
[2]顾中秋. 探究微视频在初中信息技术教学中的应用效果[J]. 中小学电教：下， 2019，000（3）：45-45.
[3]刘桂梅. 探究微视频在初中信息技术教学中的应用效果[J]. 中小学电教：上， 2019， 000（012）：58-59.
山东省东营市利津县凤凰实验中学 257400
关键词：微视频;初中信息技术教学;运用策略
随着信息技术的不断发展，信息技术已经进入到了人们生活的方方面面，在初中阶段的教学中也是如此，在教学过程中，教师需要活用微课的力量进行教学，落实教学效果的提升[1]。
一、微视频发展趋势及应用现状
近年来，我国影视业发生了日新月异的变化。特别是随着微视频的出现，越来越多的人参与其中。微视频的应用效果越来越被各个行业、部门、公司和机构的每个人所认可[2]。许多人都在使用微视频来宣传他们的组织。此外，社会各界都认可一定的正面信息传播。教育行业也在日常课堂教学中加入了微视频。丰富的微视频知识不但可以丰富学生的教育知识，还可以更形象地呈现多元化的教育内容，让学生受益匪浅，能够更直观加深对课本的印象。在初中阶段的信息技术课程中，教师可以利用微视频帮助学生更方便、更直观地学习信息技术，并将重要难点主题具象化。
与此同时，由于社会的日益发展，微视频可以让用户塑造自己的形象，打造营销热点，打造产品品牌形象，在分享创造趣闻轶事，弘扬积极的社会价值观[3]。而它的应用也在不断完善，这是由于社会节奏的比以往加快了很多，而人们所能够利用的时间却越来越短，不再有充裕的时间阅读书籍和报纸，所以需要新的形式来获取信息。微视频的出现迎合了这一群体的需求，以其能够快速概括信息内容，快捷反映现实情况的优势广为社会认可，因此想应用抖音、快手这些短视频APP，满足了很多普通人的实际需求。
二、微视频在中学信息技术教育中的应用策略研究
2.1激發学生兴趣
初中生的求知欲普遍较强，但缺乏足够的自控能力。过去，信息技术课程主要使用教育幻灯片和计算机控制的演示文稿，属于知识注入模型。在这种教学模式下，学生参与度不高，教师不能调动学习氛围，影响学生的学习兴趣，降低了学习的主动性。而微视频的灵活使用不但可以吸引学生的注意力，而且还活跃了教室环境，使学生可以更积极地参与课堂活动美好。比方说，在《智慧生活我领航》中，教师便可以为学生们展示一下计算机的用途，教师可以使用微视频制作一个智慧生活相关的视频，拖放指定文件，并在微视频播放后设置互动链接，这样不但可以调动学生主动思考计算机在日常工作中的用途，还可以通过响应式链接启用，让学生加深课堂印象，通过微视频实现课堂教学灵活扩展的目的。通过制作微视频，教师可以自主设计细节，延伸教育意义。通过这样的方式进行教学，能够真正提高教育教学的质量与效果，让学生更加深入地了解这些知识。
2.2 实现教材整合
微视频的使用是一种新的教学方式，但其主要目的仍然是提高教学效果。教师应根据教材中的教材内容和教材设计，制作和使用教学微视频。比方说，在《走进机器人世界》中，教师在制作微课视频时，则可以引入一些家庭机器人来进行教学。在进行教学之前，教师可以问问学生们，在生活中有哪些机器人是可以帮助人们的日常生活的？不少学生便会想到扫地机器人以及洗碗机这些。这时，教师便可以播放一些人们设想中的机器人给学生看，包括保姆机器人以及各种工具性机器人。当播放完毕之后，教师便可以让学生们想象一下，将来的机器人会是什么样子。并且让学生们将自己摄像的机器人画出来，并且说说用途。当学生们完成之后，教师便可以让学生们上台来介绍一下自己设计的机器人。通过这样的方式进行教学，不仅学生非常感兴趣，而且还能取得更好的教学效果。教师在制作微课时需要尽可能贴近学生的生活。这是因为学生对这类内容最着迷，然后讨论和思考微视频，以有效利用微视频的运用优点。
2.3 结合学生的日常生活进行教学
运用微视频教学时，教师需要重视学生日常生活内容的引入，让学员快速获取本次课堂教学的知识内容。但是，教学实践环节需要学生亲自操作，以深化学习内容，整合好学习内容。假如盲目地使用微视频，反而会大大降低教育效果。比方说，在《智能照明声光控》一课中，由于其重点是便是只能照明。在知识展示环节，老师可以通过微视频展示智能照明工具到底是如何对光进行控制的，引导学生快速熟悉相关的知识。学生在获得知识后，教师便可以让学生们回到自己的小区中，观察一下哪些地方运动到了智能照明。如果老师需要添加多个微视频来完成本课程，就必须根据课程进度等实际情况对视频的长度进行具体的划分，以确保学习过程的循序渐进，保证学生充分理解微视频所传达的信息，增强教学效果。
三、结语
总而言之，微视频作为互联网时代重要的教育方式和载体，在当今的初中教育中发挥着越来越大的重要作用。而先进的教育设备和教学方法的引进，也极大地促进了初中教育的发展。另外，因为初中信息技术教育需要积累更优越、更先进的教育设备和方法，因此该项教育计划的设计和执行，在教育设计中应具有较高的价值。就目前来看，微视频是一种较为先进的教学方式，对中学信息技术教育有着莫大的积极意义。
参考文献：
[1]翁力. 探究微视频在初中信息技术教学中的应用效果[J]. 信息系统工程， 2020， 000（004）：150-151.
[2]顾中秋. 探究微视频在初中信息技术教学中的应用效果[J]. 中小学电教：下， 2019，000（3）：45-45.
[3]刘桂梅. 探究微视频在初中信息技术教学中的应用效果[J]. 中小学电教：上， 2019， 000（012）：58-59.
山东省东营市利津县凤凰实验中学 257400