在教学中发现，很多高一学生感觉高中物理难学，对物理不感兴趣，导致了高中物理成绩越来越差。这是什么原因呢？下面结合自己的教学实践谈点体会。
　　一、物理成绩下降的原因
　　一是虽然学生在学习阶段上已经成为高中生，但学生心理上、行为上还没有进入高中的学习状态。这些学生还在回味初中生活和中考的成功，刚升入高中有一些疲惫的状态，思想松懈，就把初中的学习方法移植到高中，认为读书不过如此。高一、高二不必努力，等到高三再努力也不迟。
　　二是学习方式不适应。初中大部分时间学生是被动学习，有依赖心理，只就物理而言，内容少，规律简单含义少，讲解少、练习多。只要背背概念和公式就能考好。而高中阶段需要学生主动学习，需要自主学习，高中内容多，难度大，课堂密度高，且各部分知识相互关联，于是学了一大堆公式，背得很熟，但用起来却不知如何下手，这道题还没懂，老师又讲下一题，上课时只会记笔记，不会跟着老师的思路走，不能理解老师所讲的内容，感到高中物理深奥难学，从心理上有一种恐惧感。
　　三是学生的数学知识和数学解题能力不适应高中物理教学的要求。高中物理对学生的数学解题能力提出了更高要求，教学内容涉及很多数学知识：1.物理规律的数学表达式明显加深，物理情景，运用范围也不同，学生感到无所适从。2.用数学图象表达物理规律，描述物理过程。3.矢量进入物理规律表达式，这是难点之一。这让学生一时难以接受，并且在解决问题时，要根据物理情景写出物理规律的数学表达式，还要进行推导，最后才能求解，他们的数学解题能力达不到高中物理解题的需要。学科之间的不衔接，也提高了高一物理学习的难度。
　　四是心理感觉上的因素在起作用。一所高中的学生来自多所初中，原来的尖子不一定还是尖子，从初中到高中，学习的难度系不一样了，环境变化也导致个别学生不适应，在新环境中有些学生自我调适能力较差，经常为了一些日常生活小事而焦虑，造成精力流失，还有些学生因一点点挫折而失去学习的信心。
　　二、物理成绩下降的对策
　　1.高一物理教师要重视对教材和教法的研究。高一物理教师要了解初中的教材结构和教学方法，知道初中学过哪些内容，掌握到什么程度，以及获得这些知识的途径，在这些基础上根据高中物理教材内容和学生状况，分析研究高一教学难点，设置合理的教学层次，实施恰当的教学方法，保护好学生学习的积极性，使学生树立学习物理的信心。
　　2.教学中坚持循序渐进，螺旋式上升的原则。逐步扩展和加深知识，缓慢提高成绩。高中物理教学要以初中知识为生长点，让教学内容在不同阶段重复出现，并不断扩大范围，加深深度，使学生的知识不断积累，能力得到不断提高。
　　3.讲清楚物理的概念和规律，讓学生掌握完整的基础知识，培养他们的思维能力。能力是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的，教师要重视概念规律的建立过程，使学生知道它们的由来，并弄清楚规律的内涵与外延，以及规律的表达形式，要牢记公式中字母的写法和单位、条件和注意事项，了解不同概念、规律的区别与联系，通过对比，了解其中的道理。
　　4.重视物理思想的建立与物理方法的训练。在讲解物理习题时，要重视解题思路与解题方法的训练，有计划地提高学生分析和解决问题的能力。在物理教学中，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程用图表表示出来，让学生建立清晰完整的物理模型。从高一开始就要培养学生作示意图的能力，一边审题，一边画图，养成习惯。
　　5.加强学生良好学习习惯的培养。在物理教学中，教师要培养学生独立思考的习惯与能力，促使学生运用所学知识来解决问题。首先要求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂中应多留时间给学生独立思考，讨论，分析的机会，使他们学会独立思考。其次是培养学生的自学能力，使其具有终身学习的能力，能够提出问题并解决问题，边读边思考，对重要概念和公式，规律能理解和记忆。再次是培养学生良好的思维习惯，加强科学记忆。解决物理问题就是运用记忆的物理知识去分析，综合，推理的过程。所以，从高一开始，就要求学生重视记忆，尤其是对概念和规律的记忆。要引导学生进行科学记忆，要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，找出区别与联系，再进行记忆。当掌握了一定的知识后要进行整理，归纳和总结，把零散的知识联系起来，形成一定的知识结构。
　　总之，在物理教学中，只要教师不断总结，不断创新，学生的成绩就会不断提高。