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摘 要：班主任的专业素养直接影响班级管理的成效，尤其对于小学生来说，班主任的作用更显得重要。结合农村小学班主任工作实践，分析了当前班主任专业素养现状及问题，探讨了改善和提升班主任专业素养的方法和措施。
关键词：农村小学；班主任；专业素养
基础教育尤其是农村小学教育一直是教育工作的重点和难点所在。受当前城镇化进程和劳动力转移等各种因素的影响，农村留守儿童比例逐渐增大，其中很大一部分是小学生。对于这些缺乏父母监管和关怀的孩子，学校教育更显得重要。小学班主任作为班级管理和学生教育的第一责任人，是在学校教育中与学生关系最密切、影响最直接的人，也是班级管理的组织者和引领者，其专业素养直接影响着教育和教学质量，更对于小学生的终身发展和全面发展产生着至关重要的影响。因此，有必要对农村小学班主任的专业素养现状进行分析和研究，寻求该生和提升班主任专业素养的途径，不断提高农村教育和教学质量，促进农村学生的全面发展。
一、农村小学班主任专业素养现状
作为基础教育的关键环节，农村小学教育一直是教育和教学的前沿阵地。受我国当前地区经济发展和教育资源分布不均衡的影响，我国的农村小学教育问题一直是党和国家教育工作的重点和难点所在。虽然教育改革已经进行了很多年，但受到诸多主客观因素的制约，当前，我国农村小学班主任的专业素养仍然存在很多问题。首先，班主任在班级管理过程中缺乏先进的教育理念指导，管理观念陈旧，对于很多班级事务还以传统的管理模式为主，学生被动地服从班主任管理，没有主动参与到班级事务中。其次，班主任存在重经验轻理论的思想，缺乏对专业教育理论知识的学习，遇到问题总是按部就班按照经验去处理，缺乏新思路、新办法。第三，班主任缺乏自身专业发展的强烈意愿，对于班主任工作缺乏足够的热情，仅仅把班级管理当做一项任务去完成，缺乏对于班主任事业和专业工作能力的积极追求。再者，班主任对于自身专业素养的认识不足，没有意识到自我发展和专业化发展的重要性，缺乏自主发展的积极性和内在动力。
二、班主任专业素养改善措施
（一）提高思想认识，树立教育情怀
农村基础教育的发展依赖于广大农村教师尤其是班主任教师自身素质的提高。班主任更是承担着德育、班级管理、学科教学等多重任务，只有真正认识到专业化发展的重要性，才能在工作实践中积极追求和提升专业素养。首先，班主任要积极转变教育理念，用先进的教育思想、教育观念来指导自己的工作，在班级管理实践中探索新方法、新路子，避免按部就班的陈旧管理方法。其次，班主任要积极树立教育情怀，真正热爱学生，热爱教育事业，将自己的热情和爱心倾注到班级管理工作中去，为工作的开展注入源源不断的动力。第三，班主任还要深刻认识到自身肩负的教育使命和教育责任，用积极健康的心态去对待工作、对待学生，勇于承担职责，用责任心和爱心化解工作中的压力。
（二）加强自我学习，提升专业能力
只有不断学习新的知识、新的理论、新的方法才能在工作实践中推陈出新，更好地适应工作需要，不断提升自身专业能力。作为班主任来说，首先要加强专业知识的学习。教师本身已经积累了一定的知识结构，但是班主任工作的特点决定了不仅要掌握学科知识还要熟悉相关的管理知识和管理方法，用不断的学习来满足班主任工作的需要。其次，不断学习提升自身内在修养，真正做到为人师表，通过一言一行潜移默化的影响学生。第三，还要通过持续不断的学习提升自身的沟通能力、协调能力、人际交往能力，在班级管理工作中妥善处理各种问题。
（三）完善发展路径，构建专业化职业道路
针对班主任发展专业素养积极性不高的现状，学校和教育管理部门要进一步完善班主任职业发展路径，为班主任提供专业化的成长道路，引导班主任努力追求专业素养的提升。首先要建立和完善班主任晋升制度，使班主任能够在这一岗位中具有较好的发展前景，激励班主任的工作热情。尤其是学校管理方面要充分认识到班主任在基础教育中的地位和作用，为班主任提供广阔的职业发展空间。其次要建立健全班主任学习和培训制度，为班主任的专业化发展提供机会和空间，不断提升班主任工作能力。第三，要逐步提高班主任物质待遇和政治待遇，使班主任承担的职责和获得的待遇相对等，进一步提升班主任工作的积极性。
（四）健全评价制度，激发班主任专业化发展的热情
考核评价制度在激发班主任专业化发展动力方面具有重要作用。学校要通过对于班主任公平、正确的评价来为班主任工作指明方向，让班主任在专业化发展中有所依据。首先，要改变单纯以班级成绩来衡量班主任工作为标准的评价方式，建立健全科学、客观的评价制度，全面衡量班主任工作。其次，在班主任工作评价方面可以建立多元化的评价主体，让学校、学生、家长都参与到评价中，综合反映和考量班主任工作。通过多个方面的评价让班主任明确工作中的优点和缺点，因一部认识到下步发展的方向，从而不断提高专业素养。
总之，农村基础教育的发展依赖于广大班主任的辛勤工作和扎实付出，只有班主任具备较高的专业素养，才能在工作中充分发挥为人师表的作用，在潜移默化中影响学生，不断提高教育和教学质量。
注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《新时代农村小学班主任专业化发展路径研究》（課题立项号：GS[2018]GHB0472）的阶段性研究成果。
编辑 马晓荣
关键词：农村小学；班主任；专业素养
基础教育尤其是农村小学教育一直是教育工作的重点和难点所在。受当前城镇化进程和劳动力转移等各种因素的影响，农村留守儿童比例逐渐增大，其中很大一部分是小学生。对于这些缺乏父母监管和关怀的孩子，学校教育更显得重要。小学班主任作为班级管理和学生教育的第一责任人，是在学校教育中与学生关系最密切、影响最直接的人，也是班级管理的组织者和引领者，其专业素养直接影响着教育和教学质量，更对于小学生的终身发展和全面发展产生着至关重要的影响。因此，有必要对农村小学班主任的专业素养现状进行分析和研究，寻求该生和提升班主任专业素养的途径，不断提高农村教育和教学质量，促进农村学生的全面发展。
一、农村小学班主任专业素养现状
作为基础教育的关键环节，农村小学教育一直是教育和教学的前沿阵地。受我国当前地区经济发展和教育资源分布不均衡的影响，我国的农村小学教育问题一直是党和国家教育工作的重点和难点所在。虽然教育改革已经进行了很多年，但受到诸多主客观因素的制约，当前，我国农村小学班主任的专业素养仍然存在很多问题。首先，班主任在班级管理过程中缺乏先进的教育理念指导，管理观念陈旧，对于很多班级事务还以传统的管理模式为主，学生被动地服从班主任管理，没有主动参与到班级事务中。其次，班主任存在重经验轻理论的思想，缺乏对专业教育理论知识的学习，遇到问题总是按部就班按照经验去处理，缺乏新思路、新办法。第三，班主任缺乏自身专业发展的强烈意愿，对于班主任工作缺乏足够的热情，仅仅把班级管理当做一项任务去完成，缺乏对于班主任事业和专业工作能力的积极追求。再者，班主任对于自身专业素养的认识不足，没有意识到自我发展和专业化发展的重要性，缺乏自主发展的积极性和内在动力。
二、班主任专业素养改善措施
（一）提高思想认识，树立教育情怀
农村基础教育的发展依赖于广大农村教师尤其是班主任教师自身素质的提高。班主任更是承担着德育、班级管理、学科教学等多重任务，只有真正认识到专业化发展的重要性，才能在工作实践中积极追求和提升专业素养。首先，班主任要积极转变教育理念，用先进的教育思想、教育观念来指导自己的工作，在班级管理实践中探索新方法、新路子，避免按部就班的陈旧管理方法。其次，班主任要积极树立教育情怀，真正热爱学生，热爱教育事业，将自己的热情和爱心倾注到班级管理工作中去，为工作的开展注入源源不断的动力。第三，班主任还要深刻认识到自身肩负的教育使命和教育责任，用积极健康的心态去对待工作、对待学生，勇于承担职责，用责任心和爱心化解工作中的压力。
（二）加强自我学习，提升专业能力
只有不断学习新的知识、新的理论、新的方法才能在工作实践中推陈出新，更好地适应工作需要，不断提升自身专业能力。作为班主任来说，首先要加强专业知识的学习。教师本身已经积累了一定的知识结构，但是班主任工作的特点决定了不仅要掌握学科知识还要熟悉相关的管理知识和管理方法，用不断的学习来满足班主任工作的需要。其次，不断学习提升自身内在修养，真正做到为人师表，通过一言一行潜移默化的影响学生。第三，还要通过持续不断的学习提升自身的沟通能力、协调能力、人际交往能力，在班级管理工作中妥善处理各种问题。
（三）完善发展路径，构建专业化职业道路
针对班主任发展专业素养积极性不高的现状，学校和教育管理部门要进一步完善班主任职业发展路径，为班主任提供专业化的成长道路，引导班主任努力追求专业素养的提升。首先要建立和完善班主任晋升制度，使班主任能够在这一岗位中具有较好的发展前景，激励班主任的工作热情。尤其是学校管理方面要充分认识到班主任在基础教育中的地位和作用，为班主任提供广阔的职业发展空间。其次要建立健全班主任学习和培训制度，为班主任的专业化发展提供机会和空间，不断提升班主任工作能力。第三，要逐步提高班主任物质待遇和政治待遇，使班主任承担的职责和获得的待遇相对等，进一步提升班主任工作的积极性。
（四）健全评价制度，激发班主任专业化发展的热情
考核评价制度在激发班主任专业化发展动力方面具有重要作用。学校要通过对于班主任公平、正确的评价来为班主任工作指明方向，让班主任在专业化发展中有所依据。首先，要改变单纯以班级成绩来衡量班主任工作为标准的评价方式，建立健全科学、客观的评价制度，全面衡量班主任工作。其次，在班主任工作评价方面可以建立多元化的评价主体，让学校、学生、家长都参与到评价中，综合反映和考量班主任工作。通过多个方面的评价让班主任明确工作中的优点和缺点，因一部认识到下步发展的方向，从而不断提高专业素养。
总之，农村基础教育的发展依赖于广大班主任的辛勤工作和扎实付出，只有班主任具备较高的专业素养，才能在工作中充分发挥为人师表的作用，在潜移默化中影响学生，不断提高教育和教学质量。
注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《新时代农村小学班主任专业化发展路径研究》（課题立项号：GS[2018]GHB0472）的阶段性研究成果。
编辑 马晓荣