〔关键词〕 信息技术教育；教学方法；建议
　　〔中图分类号〕 G434〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2007）12（Ａ）—0028—01
　　
　　中学信息技术教育课程在开展信息技术教育活动和培养学生的信息处理能力方面有着非常重要的作用，中学信息技术教育课程已成为学生信息技能个性化发展的必需课程之一。本人就当前中学信息技术教育教学方法问题结合自己的实践谈一些看法。
　　信息技术教育课程的教学方法探索
　　1. 直观感知法。信息技术教育课程对于初学者来说，是一门新兴的、新颖的课程，大多数学生对计算机更是有一种神秘感，对此，我常通过现场实物展示让学生看一看、摸一摸，认识一下什么是硬盘、主板、内存、显卡等，然后再简单地解释其作用，通过直观的认识，学生就会把心中的疑团解开，并在脑海里建立起计算机基本结构的模型。
　　2． 对比讲解法。例如，讲述中文录入，可先用拼音码、五笔码、区位码录入同一个汉字，然后调用高级程序语言自编的机内码换算程序进行演示，让学生明白，无论何种输入法，在同一个标准汉字库下其机内码是唯一的，从而打消了有的学生在录入汉字时，因录入错了编码而抱怨是电脑的问题。同时也让学生认识到各类汉字输入法，通过自己的练习以及老师的分析比较，使学生很快选定各自喜爱的汉字输入方法，更快进入到文字录入的学习状态。
　　3. 自由作业法。一道数学题的同一个答案可以有不同的解法。计算机作业也一样，为了达到同一个目的，也可以用不同的操作方法。如在讲述粘贴、复制和移动命令后，进行练习时，不是纯粹地要求学生按照书本上的详细操作步骤，而是让学生在根据自己掌握基本技巧与理论知识的前提下，自由发挥，然后教师选具有代表性的学生在多媒体教学平台上演示给大家看，让全班学生一起进行讲评，比一比谁做得更简捷、更方便，从而使学生能触类旁通，共同学习。
　　4． 讲授与练习相结合。信息技术教育传授者可借助于现代信息技术提供的先进设备和技术手段，在机房通过多媒体教学平台对受教育者进行演示，一边演示，一边讲解。教师可以有目的地进行指导和分组讨论学习，不仅学生可以学到知识，而且还可以加深师生间的感情和学生间团结互助的友情。
　　对当前中学信息技术教育的建议
　　1． 开设活动课、选修课作为信息技术课堂教学的拓展和延伸。将信息技术教育课纳入必修课、选修课和活动课三个板块中，不同课程承担不同的教学任务。
　　2． 要将信息技术教育与先进的教育思想和方法相结合。积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法与途径，在教材编写、教学模式、评价方法等方面要有突破性进展。
　　3． 在中学信息技术课的开设过程中，避免将信息技术教育视为单纯技能培训的倾向，切实保证规定的课时。
　　4． 注意培养学生利用信息技术和信息资料对其他课程的学习和探究能力，以及在实际生活中应用的能力，更好地为学生全面发展、自主发展服务。
　　5． 面对学生之间信息技能的差异，采取任务驱动式组织教学，将教学过程分为基本技能学习阶段和电子作品设计阶段。
　　6． 促进学生操作技能与智力技能的和谐发展。待学生完成基本内容学习后，再让他们进行设计创作。在设计过程中，教师要给予适当指导。
　　7． 创设轻松的学习环境引导学生自主学习。每堂课应该给学生留下一些“自由活动”时间。使学生由被动接受知识转化为主动获取知识，为学习新知识创造良好的氛围。
　　8． 成立兴趣小组培养学生特长。将部分信息技能水平较高的学生组织起来，利用课外活动时间，给予充分指导。给他们一定的有实际用途的任务，培养其创新精神和实践能力。