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摘 要：计算教学是小学数学教学中的基本内容，在学生的数学学习当中占据着很大的比重。因此，在小学数学教学中，教师要积极对学生开展计算教学，并要将有效的教学策略应用到数学计算教学课堂当中，以此不断提高学生的数学计算能力。
关键词：小学数学计算教学;有效性;学习情趣;计算习惯;专项训练
在小学数学计算教学中，对学生实施有效的计算教学，提高学生的数学计算能力是非常重要的，它可以对学生良好的思维进行培养，并能够提高学生解决数学问题的速度，从而不断促进高效数学计算教学的施教。因此，在小学数学计算教学中，教师要积极改革自身的计算教学方式，转变自身的计算教学思维，高效地对学生进行计算教学，以此不断提高小学数学计算教学有效性。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对提高小学数学计算教学有效性的实践谈几点个人建议。
一、激发计算学习情趣
在小学数学计算教学中，利用有效的方式激发学生进行计算学习的情趣，可以获得较高的计算教学收益，提高学生的计算能力。因此，在小学数学计算教学中，教师要积极激发学生进行计算学习的情趣，以此可以让学生主动进行数学计算学习，从而不断提高小学数学计算教学质量。
例如，以“万以内的加法和减法（二）”为例，在进行计算教学之时，我先利用多媒体，为学生出示了教材当中的图片，并对教材当中的图片进行了拓展，使学生认识了更多的湿地动物的种类，提高了学生的好奇心。然后，我结合上述图片以及教材内容，利用课件，直观为学生出示了以下计算题：271+122，并让学生进行了计算。在学生计算结束之后，我让学生思考了以下问题：怎样计算271+903呢？以此为学生讲述了万以内的加法的计算算理。之后，我利用课件，为学生出示了以下计算题：435-322;435-86，并以此为学生讲述了万以内的减法的计算算理。最后，我让学生结合自己掌握的计算算理，解决了教材当中的计算题，以此不断巩固了学生掌握的计算算理。这样，教师通过融合信息技术，激发了学生进行计算学习的情趣，降低了学生对数学计算教学的害怕心理，并使学生轻松进行了数学计算学习，实现了小学数学计算教学的减负增效。
二、养成良好计算习惯
良好的计算习惯是进行计算学习必不可少的，它可以提高學生解决问题的正确率，让学生的数学成绩得到稳定提升，从而不断增强学生进行数学计算学习的信心。因此，在小学数学计算教学中，教师要积极对学生的数学计算习惯进行培养，以此可以提高学生解题的质量，让学生取得理想的学习效果。
例如，以“两位数乘两位数”为例，在进行计算教学之时，我结合课堂当中讲述的计算算理，为学生出了不同的计算题，如32×13;48×37等等，让学生进行了计算练习。在学生进行计算的过程当中，我对学生进行了以下指导：首先，我让学生认真审视了题目，明确了题目中的符号、数字等等。然后，我让学生认真抄写了各个问题，并让学生规范、工整地进行了列竖式计算。之后，我让学生将自己得到的答案写在了各个算式后面，并指导学生进行了自我验算。在学生验算无误之后，我挑选了几名学生代表，让他们汇报了最终的结果。在学生汇报结束之后，我为学生公布了有关问题的答案，并让学生与自己的最终答案进行了对比，判断了自己的计算结果是否正确，如果有错误的，我会让学生重新进行计算与验算，以此使学生高效地进行了数学计算学习。这样，教师通过对学生进行良好的数学计算习惯的培养，减少了学生因为马虎而出错的现象，使学生重拾了进行数学计算学习的激情，获得了小学数学计算教学的极大成功。
三、注重进行专项训练
计算能力的提高离不开专项训练，只有通过训练才可以让学生明确自己在学习过程当中存在的问题，并能够加深学生对有关计算算理的消化和应用。因此，在小学数学计算教学中，教师要积极对学生进行数学计算专项训练，以此可以让学生熟练掌握基本的计算算理，从而不断提高学生的应用能力，让学生的数学计算学习更为有效。
例如，以“小数的加法和减法”为例，在对学生进行计算教学之时，我为学生组织了“小数的加法和减法”专项训练活动：我根据教材当中的有关内容，为学生出了与小数的加法和减法有关的计算题，如12.56+6.8;16.7+3.88;14.56-7.69;23.56-12.7等等，并让学生结合自己掌握的计算算理进行了计算训练。在学生进行训练的过程当中，我要求学生要认真审题，规范书写，并要在计算结束之后进行验算。在学生计算结束并验算无误之后，我让学生提交了自己的试卷，并对学生提交的试卷进行了评阅。最后，我结合此次训练结果，对学生进行了相应的指导，以此不断提高了此次计算训练的成果。这样，教师通过对学生进行数学计算专项训练，有效提高了学生的思维能力以及反应能力，并使学生的数学计算熟练度得到了大幅度提升，从而不断发挥了数学计算教学的价值。
总而言之，在小学数学计算教学中，教师要积极探索能够提高数学计算教学有效性的新策略，以此可以对学生进行高质量的数学计算教学，从而不断完善学生的计算学习方法，助力学生数学计算水平的不断提高。
参考文献：
[1]韦凤芬. 浅谈小学数学计算教学的有效性策略[J]. 课程教育研究，2017，000（029）：288.
[2]林娜. 小学数学计算教学的有效性探究[J]. 未来英才，2015.
关键词：小学数学计算教学;有效性;学习情趣;计算习惯;专项训练
在小学数学计算教学中，对学生实施有效的计算教学，提高学生的数学计算能力是非常重要的，它可以对学生良好的思维进行培养，并能够提高学生解决数学问题的速度，从而不断促进高效数学计算教学的施教。因此，在小学数学计算教学中，教师要积极改革自身的计算教学方式，转变自身的计算教学思维，高效地对学生进行计算教学，以此不断提高小学数学计算教学有效性。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对提高小学数学计算教学有效性的实践谈几点个人建议。
一、激发计算学习情趣
在小学数学计算教学中，利用有效的方式激发学生进行计算学习的情趣，可以获得较高的计算教学收益，提高学生的计算能力。因此，在小学数学计算教学中，教师要积极激发学生进行计算学习的情趣，以此可以让学生主动进行数学计算学习，从而不断提高小学数学计算教学质量。
例如，以“万以内的加法和减法（二）”为例，在进行计算教学之时，我先利用多媒体，为学生出示了教材当中的图片，并对教材当中的图片进行了拓展，使学生认识了更多的湿地动物的种类，提高了学生的好奇心。然后，我结合上述图片以及教材内容，利用课件，直观为学生出示了以下计算题：271+122，并让学生进行了计算。在学生计算结束之后，我让学生思考了以下问题：怎样计算271+903呢？以此为学生讲述了万以内的加法的计算算理。之后，我利用课件，为学生出示了以下计算题：435-322;435-86，并以此为学生讲述了万以内的减法的计算算理。最后，我让学生结合自己掌握的计算算理，解决了教材当中的计算题，以此不断巩固了学生掌握的计算算理。这样，教师通过融合信息技术，激发了学生进行计算学习的情趣，降低了学生对数学计算教学的害怕心理，并使学生轻松进行了数学计算学习，实现了小学数学计算教学的减负增效。
二、养成良好计算习惯
良好的计算习惯是进行计算学习必不可少的，它可以提高學生解决问题的正确率，让学生的数学成绩得到稳定提升，从而不断增强学生进行数学计算学习的信心。因此，在小学数学计算教学中，教师要积极对学生的数学计算习惯进行培养，以此可以提高学生解题的质量，让学生取得理想的学习效果。
例如，以“两位数乘两位数”为例，在进行计算教学之时，我结合课堂当中讲述的计算算理，为学生出了不同的计算题，如32×13;48×37等等，让学生进行了计算练习。在学生进行计算的过程当中，我对学生进行了以下指导：首先，我让学生认真审视了题目，明确了题目中的符号、数字等等。然后，我让学生认真抄写了各个问题，并让学生规范、工整地进行了列竖式计算。之后，我让学生将自己得到的答案写在了各个算式后面，并指导学生进行了自我验算。在学生验算无误之后，我挑选了几名学生代表，让他们汇报了最终的结果。在学生汇报结束之后，我为学生公布了有关问题的答案，并让学生与自己的最终答案进行了对比，判断了自己的计算结果是否正确，如果有错误的，我会让学生重新进行计算与验算，以此使学生高效地进行了数学计算学习。这样，教师通过对学生进行良好的数学计算习惯的培养，减少了学生因为马虎而出错的现象，使学生重拾了进行数学计算学习的激情，获得了小学数学计算教学的极大成功。
三、注重进行专项训练
计算能力的提高离不开专项训练，只有通过训练才可以让学生明确自己在学习过程当中存在的问题，并能够加深学生对有关计算算理的消化和应用。因此，在小学数学计算教学中，教师要积极对学生进行数学计算专项训练，以此可以让学生熟练掌握基本的计算算理，从而不断提高学生的应用能力，让学生的数学计算学习更为有效。
例如，以“小数的加法和减法”为例，在对学生进行计算教学之时，我为学生组织了“小数的加法和减法”专项训练活动：我根据教材当中的有关内容，为学生出了与小数的加法和减法有关的计算题，如12.56+6.8;16.7+3.88;14.56-7.69;23.56-12.7等等，并让学生结合自己掌握的计算算理进行了计算训练。在学生进行训练的过程当中，我要求学生要认真审题，规范书写，并要在计算结束之后进行验算。在学生计算结束并验算无误之后，我让学生提交了自己的试卷，并对学生提交的试卷进行了评阅。最后，我结合此次训练结果，对学生进行了相应的指导，以此不断提高了此次计算训练的成果。这样，教师通过对学生进行数学计算专项训练，有效提高了学生的思维能力以及反应能力，并使学生的数学计算熟练度得到了大幅度提升，从而不断发挥了数学计算教学的价值。
总而言之，在小学数学计算教学中，教师要积极探索能够提高数学计算教学有效性的新策略，以此可以对学生进行高质量的数学计算教学，从而不断完善学生的计算学习方法，助力学生数学计算水平的不断提高。
参考文献：
[1]韦凤芬. 浅谈小学数学计算教学的有效性策略[J]. 课程教育研究，2017，000（029）：288.
[2]林娜. 小学数学计算教学的有效性探究[J]. 未来英才，2015.