论文部分内容阅读
摘 要:计算教学是小学数学教学中的基本内容,在学生的数学学习当中占据着很大的比重。因此,在小学数学教学中,教师要积极对学生开展计算教学,并要将有效的教学策略应用到数学计算教学课堂当中,以此不断提高学生的数学计算能力。
关键词:小学数学计算教学;有效性;学习情趣;计算习惯;专项训练
在小学数学计算教学中,对学生实施有效的计算教学,提高学生的数学计算能力是非常重要的,它可以对学生良好的思维进行培养,并能够提高学生解决数学问题的速度,从而不断促进高效数学计算教学的施教。因此,在小学数学计算教学中,教师要积极改革自身的计算教学方式,转变自身的计算教学思维,高效地对学生进行计算教学,以此不断提高小学数学计算教学有效性。下面,我将结合自身的教学实践感悟,对提高小学数学计算教学有效性的实践谈几点个人建议。
一、激发计算学习情趣
在小学数学计算教学中,利用有效的方式激发学生进行计算学习的情趣,可以获得较高的计算教学收益,提高学生的计算能力。因此,在小学数学计算教学中,教师要积极激发学生进行计算学习的情趣,以此可以让学生主动进行数学计算学习,从而不断提高小学数学计算教学质量。
例如,以“万以内的加法和减法(二)”为例,在进行计算教学之时,我先利用多媒体,为学生出示了教材当中的图片,并对教材当中的图片进行了拓展,使学生认识了更多的湿地动物的种类,提高了学生的好奇心。然后,我结合上述图片以及教材内容,利用课件,直观为学生出示了以下计算题:271+122,并让学生进行了计算。在学生计算结束之后,我让学生思考了以下问题:怎样计算271+903呢?以此为学生讲述了万以内的加法的计算算理。之后,我利用课件,为学生出示了以下计算题:435-322;435-86,并以此为学生讲述了万以内的减法的计算算理。最后,我让学生结合自己掌握的计算算理,解决了教材当中的计算题,以此不断巩固了学生掌握的计算算理。这样,教师通过融合信息技术,激发了学生进行计算学习的情趣,降低了学生对数学计算教学的害怕心理,并使学生轻松进行了数学计算学习,实现了小学数学计算教学的减负增效。
二、养成良好计算习惯
良好的计算习惯是进行计算学习必不可少的,它可以提高學生解决问题的正确率,让学生的数学成绩得到稳定提升,从而不断增强学生进行数学计算学习的信心。因此,在小学数学计算教学中,教师要积极对学生的数学计算习惯进行培养,以此可以提高学生解题的质量,让学生取得理想的学习效果。
例如,以“两位数乘两位数”为例,在进行计算教学之时,我结合课堂当中讲述的计算算理,为学生出了不同的计算题,如32×13;48×37等等,让学生进行了计算练习。在学生进行计算的过程当中,我对学生进行了以下指导:首先,我让学生认真审视了题目,明确了题目中的符号、数字等等。然后,我让学生认真抄写了各个问题,并让学生规范、工整地进行了列竖式计算。之后,我让学生将自己得到的答案写在了各个算式后面,并指导学生进行了自我验算。在学生验算无误之后,我挑选了几名学生代表,让他们汇报了最终的结果。在学生汇报结束之后,我为学生公布了有关问题的答案,并让学生与自己的最终答案进行了对比,判断了自己的计算结果是否正确,如果有错误的,我会让学生重新进行计算与验算,以此使学生高效地进行了数学计算学习。这样,教师通过对学生进行良好的数学计算习惯的培养,减少了学生因为马虎而出错的现象,使学生重拾了进行数学计算学习的激情,获得了小学数学计算教学的极大成功。
三、注重进行专项训练
计算能力的提高离不开专项训练,只有通过训练才可以让学生明确自己在学习过程当中存在的问题,并能够加深学生对有关计算算理的消化和应用。因此,在小学数学计算教学中,教师要积极对学生进行数学计算专项训练,以此可以让学生熟练掌握基本的计算算理,从而不断提高学生的应用能力,让学生的数学计算学习更为有效。
例如,以“小数的加法和减法”为例,在对学生进行计算教学之时,我为学生组织了“小数的加法和减法”专项训练活动:我根据教材当中的有关内容,为学生出了与小数的加法和减法有关的计算题,如12.56+6.8;16.7+3.88;14.56-7.69;23.56-12.7等等,并让学生结合自己掌握的计算算理进行了计算训练。在学生进行训练的过程当中,我要求学生要认真审题,规范书写,并要在计算结束之后进行验算。在学生计算结束并验算无误之后,我让学生提交了自己的试卷,并对学生提交的试卷进行了评阅。最后,我结合此次训练结果,对学生进行了相应的指导,以此不断提高了此次计算训练的成果。这样,教师通过对学生进行数学计算专项训练,有效提高了学生的思维能力以及反应能力,并使学生的数学计算熟练度得到了大幅度提升,从而不断发挥了数学计算教学的价值。
总而言之,在小学数学计算教学中,教师要积极探索能够提高数学计算教学有效性的新策略,以此可以对学生进行高质量的数学计算教学,从而不断完善学生的计算学习方法,助力学生数学计算水平的不断提高。
参考文献:
[1]韦凤芬. 浅谈小学数学计算教学的有效性策略[J]. 课程教育研究,2017,000(029):288.
[2]林娜. 小学数学计算教学的有效性探究[J]. 未来英才,2015.
关键词:小学数学计算教学;有效性;学习情趣;计算习惯;专项训练
在小学数学计算教学中,对学生实施有效的计算教学,提高学生的数学计算能力是非常重要的,它可以对学生良好的思维进行培养,并能够提高学生解决数学问题的速度,从而不断促进高效数学计算教学的施教。因此,在小学数学计算教学中,教师要积极改革自身的计算教学方式,转变自身的计算教学思维,高效地对学生进行计算教学,以此不断提高小学数学计算教学有效性。下面,我将结合自身的教学实践感悟,对提高小学数学计算教学有效性的实践谈几点个人建议。
一、激发计算学习情趣
在小学数学计算教学中,利用有效的方式激发学生进行计算学习的情趣,可以获得较高的计算教学收益,提高学生的计算能力。因此,在小学数学计算教学中,教师要积极激发学生进行计算学习的情趣,以此可以让学生主动进行数学计算学习,从而不断提高小学数学计算教学质量。
例如,以“万以内的加法和减法(二)”为例,在进行计算教学之时,我先利用多媒体,为学生出示了教材当中的图片,并对教材当中的图片进行了拓展,使学生认识了更多的湿地动物的种类,提高了学生的好奇心。然后,我结合上述图片以及教材内容,利用课件,直观为学生出示了以下计算题:271+122,并让学生进行了计算。在学生计算结束之后,我让学生思考了以下问题:怎样计算271+903呢?以此为学生讲述了万以内的加法的计算算理。之后,我利用课件,为学生出示了以下计算题:435-322;435-86,并以此为学生讲述了万以内的减法的计算算理。最后,我让学生结合自己掌握的计算算理,解决了教材当中的计算题,以此不断巩固了学生掌握的计算算理。这样,教师通过融合信息技术,激发了学生进行计算学习的情趣,降低了学生对数学计算教学的害怕心理,并使学生轻松进行了数学计算学习,实现了小学数学计算教学的减负增效。
二、养成良好计算习惯
良好的计算习惯是进行计算学习必不可少的,它可以提高學生解决问题的正确率,让学生的数学成绩得到稳定提升,从而不断增强学生进行数学计算学习的信心。因此,在小学数学计算教学中,教师要积极对学生的数学计算习惯进行培养,以此可以提高学生解题的质量,让学生取得理想的学习效果。
例如,以“两位数乘两位数”为例,在进行计算教学之时,我结合课堂当中讲述的计算算理,为学生出了不同的计算题,如32×13;48×37等等,让学生进行了计算练习。在学生进行计算的过程当中,我对学生进行了以下指导:首先,我让学生认真审视了题目,明确了题目中的符号、数字等等。然后,我让学生认真抄写了各个问题,并让学生规范、工整地进行了列竖式计算。之后,我让学生将自己得到的答案写在了各个算式后面,并指导学生进行了自我验算。在学生验算无误之后,我挑选了几名学生代表,让他们汇报了最终的结果。在学生汇报结束之后,我为学生公布了有关问题的答案,并让学生与自己的最终答案进行了对比,判断了自己的计算结果是否正确,如果有错误的,我会让学生重新进行计算与验算,以此使学生高效地进行了数学计算学习。这样,教师通过对学生进行良好的数学计算习惯的培养,减少了学生因为马虎而出错的现象,使学生重拾了进行数学计算学习的激情,获得了小学数学计算教学的极大成功。
三、注重进行专项训练
计算能力的提高离不开专项训练,只有通过训练才可以让学生明确自己在学习过程当中存在的问题,并能够加深学生对有关计算算理的消化和应用。因此,在小学数学计算教学中,教师要积极对学生进行数学计算专项训练,以此可以让学生熟练掌握基本的计算算理,从而不断提高学生的应用能力,让学生的数学计算学习更为有效。
例如,以“小数的加法和减法”为例,在对学生进行计算教学之时,我为学生组织了“小数的加法和减法”专项训练活动:我根据教材当中的有关内容,为学生出了与小数的加法和减法有关的计算题,如12.56+6.8;16.7+3.88;14.56-7.69;23.56-12.7等等,并让学生结合自己掌握的计算算理进行了计算训练。在学生进行训练的过程当中,我要求学生要认真审题,规范书写,并要在计算结束之后进行验算。在学生计算结束并验算无误之后,我让学生提交了自己的试卷,并对学生提交的试卷进行了评阅。最后,我结合此次训练结果,对学生进行了相应的指导,以此不断提高了此次计算训练的成果。这样,教师通过对学生进行数学计算专项训练,有效提高了学生的思维能力以及反应能力,并使学生的数学计算熟练度得到了大幅度提升,从而不断发挥了数学计算教学的价值。
总而言之,在小学数学计算教学中,教师要积极探索能够提高数学计算教学有效性的新策略,以此可以对学生进行高质量的数学计算教学,从而不断完善学生的计算学习方法,助力学生数学计算水平的不断提高。
参考文献:
[1]韦凤芬. 浅谈小学数学计算教学的有效性策略[J]. 课程教育研究,2017,000(029):288.
[2]林娜. 小学数学计算教学的有效性探究[J]. 未来英才,2015.