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【摘要】在教育改革之后，对于学生要求注重德、智、体、美、劳全面发展，而小学阶段学生心智还处于成熟时期，教师更应该要帮助学生树立正确的人生观和价值观，因此也就体现出对学生开展德育是十分有必要的。德育的开展平衡了文化教育的枯燥和死板，但如何正确有效对学生进行德育是教师需要去深入分析的。在提升学生的道德意识水平和健康成长的基础上，本文主要探讨在新时期背景下如何更有效地进行小学德育并提出相关有效的策略。
【关键词】新时期;小学德育;策略分析
伴随着新课改在教育事业中逐渐深化的趋势，小学开展德育工作和提高德育教学道德有效性成为了教师密切关注的问题。现阶段小学德育教学的开展形式主要是以思想品德课程呈现，在这个基础上结合时代发展的趋势，教师应该要分析如何真正提高德育教学的有效性，从而提高学生的道德品质，促进学生树立正确的人生观和价值观，推动学生健康成长。
一、教师要明确开展德育教学的重要性
小学五年级是整个小学的“瓶颈”阶段，在这一年里面会相对于之前的心智更加成熟以及逐渐会明白一些道理，然后暂时还没升学考试的压力，所以在五年级的时候是对小学时期的学生开展德育教学的关键阶段。在学生思想纯洁得犹如一张白纸的时候教师就像是园丁，通过言传身教细心“浇灌”祖国的花朵，从而确保那张“白纸”被涂画上正确的色彩，成为一幅美丽的画作。在现代化教育改革的体制下，教育目的不再是僵硬的应试教育，而是潜移默化地转变为素质教育，并且建立正确的思想观念和道德意识也是现代社会对全面型人才的要求，完美地平衡协调文化水平与道德素质之间的差距。教师开展德育是在引导学生拥有正确的思想道德观，不论是在学习阶段还是之后的就业，一个良好的道德素质和思想观念都可以让学生在抉择时候做出正确的选择。另外，学生也将会是新一批的国家栋梁，对学生进行德育换一个角度来说对社会的发展是有现实意义的。综上所述，在小学阶段让教师对学生开展德育教学是十分重要的。
二、新時期小学德育的有效性策略
第一，提高教师团队的整体道德素质。教师在德育教学中是引导者，教师的道德素质与呈现的德育水平是密切相关联的，在提高教师德育的基础上才能真正做到提高德育教学的质量和水平。学校可以组织对教师的德育培训，这种做法不仅可以让教师的德育得到完善和提升，还可以提高教师对德育教学的重视程度。另外，教师自己也要不断完善和管理自己的行为举止，通过加强自身的德育知识和严格的要求，可以在对学生进行德育的时候做一个好的榜样。教师在日常与学生的沟通交流中的一言一行最能影响到学生，因为不同于课堂上严格的班级制度，私底下教师的行为会更让学生感觉到“贴近”，最好的教育方式就是言传身教，对学生讲再多的大道理不如让学生自己去体会，而且对于小学生各方面都还不太成熟的基础上，过多的理论道理会让学生感到厌倦。因此，教师在日常与学生的交流中如果自身就是具有一个好的道德素质，其实可以给学生到来潜移默化的影响。对于一个好的环境是十分重要的，让学生在具备良好德育的教师指导下，学生也会逐渐被感染，从而激励学生提高道德素质。
第二，贯彻以生为本的教育理念去制定教学方案。针对学生的不同情况，教师要去制定相应的教学方案，以生为本的教育理念要始终贯彻。课堂是学生与教师联系最密切的场合，所以教师开展德育教学的主战场还是在课堂，教师要将德育融入到课堂当中，创设符合小学生的德育课堂。在小学德育课程的开设主要是以思想品德课的方式，教师在备课的时候要根据学生的实际接受能力制定教学方案，将以生为本的理念有效推行到德育教学中。根据学生的年龄以及兴趣教师可以给学生讲述一些小故事，这种方式比直白僵硬地讲述道理会相对吸引学生，比如历史上经典的孔融让梨，教师可以先问学生如果有两个不一样大小的梨会选择哪一个，然后再问如果是和哥哥姐姐一起拿梨会优先选择哪一个，通过循循善诱的方式去引导学生的思维，最后再去讲述孔融让梨的故事，让学生根据之前自己的选择从而对孔融产生共鸣。教师也可以在制定教学方案的时候多设置一些互动的环节让学生参与到讨论中，这样不仅可以体现以生为本的课堂教学，还可以增强教学的趣味性，让学生积极主动参与到课题的讨论中活跃课堂的氛围，带动学生对德育的学习。
第三，将教学与生活情境结合在一起，构建生活化课堂。真正具备一个良好的道德品质应该是从生活中的小事落实，思想品德不同于其他学科，它的呈现方式不在纸上而是渗透到日常生活的方方面面中，所以构建生活化的德育课堂更有助于学生的学习。小学生生活经历尚浅，从生活中出发也是更能激发学生的参与感，比如之前的激励学生节约用水都是通过宣传标语的形式，但是这种形式化的东西对于小学生而言无法起到实质性的教育效果，所以教师在对学生进行节约用水教育的时候，可以让学生去回想家里停水时的场景，生活中总会出现一些意外，所以会偶尔出现停水的时候。因为这个过程是学生亲身经历过的，所以学生可以体会到水资源缺失的状况，让学生自己去讲述用水不方便的感受进而推动节约用水的主题。将实际与理论结合在一起可以更有效让学生理解领悟，将教学内容与生活联系在一起，让学习的知识进一步深入脑海，从而提高德育的有效性。
第四，利用现代化技术去进行德育教学。教师可以在开展德育教学的时候利用多媒体播放一些视频动画，从小学生喜欢的角度出发开展教学，在课前找相关的动画视频然后在课堂上播放给学生看，这样就可以在一开始就吸引学生的注意。除此之外，教师还可以借助互联网进行线上的德育工作，前提是学校得先建立一个关于德育工作的网络平台，然后教师可以定期上传一些德育教学的课程以及积极向上的新闻，培养学生正确的思政观念。利用互联网打破了传统教学的方式，实现线上线下全面提高学生的德育。
现阶段的小学德育工作还处于完善的状态，学校要注重对学生进行德育，进而推动教师不断完善提高自身的道德品质，要始终坚持以生为本的理念，结合小学生的实际情况去制定教学方案。在教学的过程中，注重将德育育渗透到生活中，将教学内容与日常生活紧密相连，激发学生的学习兴趣，从而提高德育的有效性，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]骆秋菊.新时期小学德育教学的有效性教学策略分析[J].考试周刊，2018（004）：19.
[2]朱瑞雪.新时期小学德育教学的有效性教学策略探究[J].天津教育（下半月），2018（010）：192.
[3]梁艳玲.新时期小学德育教学的有效性教学策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（022）：1.
[4]梁卫南.新时期小学德育教学的有效性教学策略探究[J].课外语文，2019（005）：192-193.
【关键词】新时期;小学德育;策略分析
伴随着新课改在教育事业中逐渐深化的趋势，小学开展德育工作和提高德育教学道德有效性成为了教师密切关注的问题。现阶段小学德育教学的开展形式主要是以思想品德课程呈现，在这个基础上结合时代发展的趋势，教师应该要分析如何真正提高德育教学的有效性，从而提高学生的道德品质，促进学生树立正确的人生观和价值观，推动学生健康成长。
一、教师要明确开展德育教学的重要性
小学五年级是整个小学的“瓶颈”阶段，在这一年里面会相对于之前的心智更加成熟以及逐渐会明白一些道理，然后暂时还没升学考试的压力，所以在五年级的时候是对小学时期的学生开展德育教学的关键阶段。在学生思想纯洁得犹如一张白纸的时候教师就像是园丁，通过言传身教细心“浇灌”祖国的花朵，从而确保那张“白纸”被涂画上正确的色彩，成为一幅美丽的画作。在现代化教育改革的体制下，教育目的不再是僵硬的应试教育，而是潜移默化地转变为素质教育，并且建立正确的思想观念和道德意识也是现代社会对全面型人才的要求，完美地平衡协调文化水平与道德素质之间的差距。教师开展德育是在引导学生拥有正确的思想道德观，不论是在学习阶段还是之后的就业，一个良好的道德素质和思想观念都可以让学生在抉择时候做出正确的选择。另外，学生也将会是新一批的国家栋梁，对学生进行德育换一个角度来说对社会的发展是有现实意义的。综上所述，在小学阶段让教师对学生开展德育教学是十分重要的。
二、新時期小学德育的有效性策略
第一，提高教师团队的整体道德素质。教师在德育教学中是引导者，教师的道德素质与呈现的德育水平是密切相关联的，在提高教师德育的基础上才能真正做到提高德育教学的质量和水平。学校可以组织对教师的德育培训，这种做法不仅可以让教师的德育得到完善和提升，还可以提高教师对德育教学的重视程度。另外，教师自己也要不断完善和管理自己的行为举止，通过加强自身的德育知识和严格的要求，可以在对学生进行德育的时候做一个好的榜样。教师在日常与学生的沟通交流中的一言一行最能影响到学生，因为不同于课堂上严格的班级制度，私底下教师的行为会更让学生感觉到“贴近”，最好的教育方式就是言传身教，对学生讲再多的大道理不如让学生自己去体会，而且对于小学生各方面都还不太成熟的基础上，过多的理论道理会让学生感到厌倦。因此，教师在日常与学生的交流中如果自身就是具有一个好的道德素质，其实可以给学生到来潜移默化的影响。对于一个好的环境是十分重要的，让学生在具备良好德育的教师指导下，学生也会逐渐被感染，从而激励学生提高道德素质。
第二，贯彻以生为本的教育理念去制定教学方案。针对学生的不同情况，教师要去制定相应的教学方案，以生为本的教育理念要始终贯彻。课堂是学生与教师联系最密切的场合，所以教师开展德育教学的主战场还是在课堂，教师要将德育融入到课堂当中，创设符合小学生的德育课堂。在小学德育课程的开设主要是以思想品德课的方式，教师在备课的时候要根据学生的实际接受能力制定教学方案，将以生为本的理念有效推行到德育教学中。根据学生的年龄以及兴趣教师可以给学生讲述一些小故事，这种方式比直白僵硬地讲述道理会相对吸引学生，比如历史上经典的孔融让梨，教师可以先问学生如果有两个不一样大小的梨会选择哪一个，然后再问如果是和哥哥姐姐一起拿梨会优先选择哪一个，通过循循善诱的方式去引导学生的思维，最后再去讲述孔融让梨的故事，让学生根据之前自己的选择从而对孔融产生共鸣。教师也可以在制定教学方案的时候多设置一些互动的环节让学生参与到讨论中，这样不仅可以体现以生为本的课堂教学，还可以增强教学的趣味性，让学生积极主动参与到课题的讨论中活跃课堂的氛围，带动学生对德育的学习。
第三，将教学与生活情境结合在一起，构建生活化课堂。真正具备一个良好的道德品质应该是从生活中的小事落实，思想品德不同于其他学科，它的呈现方式不在纸上而是渗透到日常生活的方方面面中，所以构建生活化的德育课堂更有助于学生的学习。小学生生活经历尚浅，从生活中出发也是更能激发学生的参与感，比如之前的激励学生节约用水都是通过宣传标语的形式，但是这种形式化的东西对于小学生而言无法起到实质性的教育效果，所以教师在对学生进行节约用水教育的时候，可以让学生去回想家里停水时的场景，生活中总会出现一些意外，所以会偶尔出现停水的时候。因为这个过程是学生亲身经历过的，所以学生可以体会到水资源缺失的状况，让学生自己去讲述用水不方便的感受进而推动节约用水的主题。将实际与理论结合在一起可以更有效让学生理解领悟，将教学内容与生活联系在一起，让学习的知识进一步深入脑海，从而提高德育的有效性。
第四，利用现代化技术去进行德育教学。教师可以在开展德育教学的时候利用多媒体播放一些视频动画，从小学生喜欢的角度出发开展教学，在课前找相关的动画视频然后在课堂上播放给学生看，这样就可以在一开始就吸引学生的注意。除此之外，教师还可以借助互联网进行线上的德育工作，前提是学校得先建立一个关于德育工作的网络平台，然后教师可以定期上传一些德育教学的课程以及积极向上的新闻，培养学生正确的思政观念。利用互联网打破了传统教学的方式，实现线上线下全面提高学生的德育。
现阶段的小学德育工作还处于完善的状态，学校要注重对学生进行德育，进而推动教师不断完善提高自身的道德品质，要始终坚持以生为本的理念，结合小学生的实际情况去制定教学方案。在教学的过程中，注重将德育育渗透到生活中，将教学内容与日常生活紧密相连，激发学生的学习兴趣，从而提高德育的有效性，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]骆秋菊.新时期小学德育教学的有效性教学策略分析[J].考试周刊，2018（004）：19.
[2]朱瑞雪.新时期小学德育教学的有效性教学策略探究[J].天津教育（下半月），2018（010）：192.
[3]梁艳玲.新时期小学德育教学的有效性教学策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（022）：1.
[4]梁卫南.新时期小学德育教学的有效性教学策略探究[J].课外语文，2019（005）：192-193.