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国内潜在课程研究大体经历了3个阶段：国外理论的引进与介绍阶段、初步的理论思考阶段、实践操作与探索阶段。目前发展的现状是：研究成果以散论为主、专著论述少，研究关注实践不足、对实践指导乏力，研究方法单一、缺少多样化，研究理论基础单薄、长足发展受阻，重视度逐步提高。建议重视中国社会、文化的特性，传承中国优秀教育思想全面评价和翻译西方重要文献。