【摘 要】
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后分析教育哲学是一个以时间标准划分产生的概念，它泛指20世纪80年代后英国分析教育哲学的新进展。在教育理论、教育实践及其关系这一教育哲学的基本议题上，英国后分析教育哲学
【出 处】
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徐州师范大学学报(哲学社会科学版)
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后分析教育哲学是一个以时间标准划分产生的概念，它泛指20世纪80年代后英国分析教育哲学的新进展。在教育理论、教育实践及其关系这一教育哲学的基本议题上，英国后分析教育哲学的研究视角逐渐从“理论”取向转向“实践”取向，从教育哲学的实践哲学地位和教育理论的实践理论地位出发，对其进行再分析。在目标文体选择的问题上，英国后分析教育哲学逐渐由对概念、命题、理论等文本的分析，转向对文本和文件的双管齐下，致力于建设具有教育实践根基和建构特征的哲学分析。在对待形而上学哲学的态度上，英国后分析教育哲学逐渐突破传统科学哲学和分
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