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【摘要】本文针对当前的学前教育，通过笔者在幼儿教育工作岗位上的经验总结以及对当前幼儿教育研究成果的分析，提出了一种适合于当代文化背景的学前教育模式：信息技术环境下的幼儿语言教育；如何成为幼儿心中的好老师；教导幼儿怀有感恩之心。希望能够通过这种教育模式，使幼儿健康发展，为日后的学习、生活奠定良好基础。
【关键词】学前教育；幼儿教育；多媒体教育；感恩教育
随着多媒体技术在教育系统的不断发展，幼儿通过多媒体技术获取知识的现象日趋普遍。根据有关资料[1]显示，我国教育部对于信息技术在幼儿教育领域的应用研究给予高度重视，幼儿园教育逐步走向信息化趋势的道路。在幼儿教育上，我们需要综合素质优良的幼儿园老师，我们更应拥有幼儿心目中的“好老师”，这就要求我们去了解幼儿的心里，真正从心里和幼儿接触；幼儿教育，是一种启蒙教育，幼儿教育的重点不是让孩子考一百分；笔者认为，幼儿教育应该让孩子学会拥有一颗感恩的心；尤其是当前物质生活不断提高的年代，让孩子知道如何感恩将对今后的人生观、价值观、世界观有着深远影响。
一、信息技术环境下的幼儿语言教育
语言不仅仅是一种交际的工具，语言教育在促进幼儿语言发展的同时，还具有提高幼儿的思维水平、陶冶幼儿的情感、传递给幼儿优秀文化的的作用。信息化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。这就要求我们以现代化技术为基础，在现代教育理念和理论的指导下，开发幼儿语言教育资源，优化幼儿语言教育过程。如今，不只是在小学，信息技术与课程整合成为广大一线教师的实践目标，全国各个地区的幼儿园、教育管理机构也正在积极探索并试验着在幼儿教育中融入信息技术。
借助多媒体教学，化枯燥为乐学；以现代教育技术为平台，体现幼儿的思维特征；借助现代教育媒体，发展幼儿的口语表达能力；通过多媒体教育，让幼儿的注意力更加集中。
二、如何成为幼儿心中的好老师
幼儿时期是人的思维和意识发展的初始阶段，也是人的性格和品质塑造的关键时期，而培养幼儿具有良好的素质关键还是在于教师。在幼儿教育实践中，所有教师都是通过自己内隐或者外显的素质对成长中的孩子起着潜移默化的影响和教育作用。
根据有关研究[2]发现，孩子们对好老师的期望并没有因为是农村的或者城市的而不同，也没有因为性别而有很大差别，其主要涉及对老师的知识技能、职业道德、外在形象、教育态度、教育行为等方面。通过总结，幼儿心中“好老师”的素质特点为：具备崇高的职业道德素质、具有健全的人格特征、具备良好的能力素质、具有良好的仪表美。
鉴于此，我们幼儿教育工作者要勤奋刻苦，积极进取，树立终身学习理念；幼儿教师要树立人格榜样，努力在实践中身体力行，不断提高自身人格修养；幼儿教师要学习美学理论，参加审美实践活动，培养良好仪表美情趣；同时教育机构还要重视教师职后继续教育，为职后幼儿园教师提高素质提供途径。
三、教导幼儿怀有感恩之心
人的一生处处都充满着恩情，养育之恩，教育之恩，知遇之恩，关爱之恩。感恩是中华名族的传统美德，是和谐社会的基本道德价值取向，是家庭社会和谐的根基。而感恩教育则是推动整个社会文明进步的助推器，它不仅是对个体实现的一种以情动请的情感教育、以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育，是对整个社会的一种共生共存的教育。幼儿阶段是一个人性格、习惯、品德形成的重要阶段，在幼儿阶段进行感恩教育有着十分特殊的价值和意义。感恩教育就是为了让孩子学会感恩，对他人的帮助时时怀有感激之心，让孩子知道每个人都在享受著通过付出给自己带来的快乐生活，并教育他们从身边的亲人做起，通过爱父母、爱家庭，进而推己及人。
幼儿感恩教育[3]从结构上来看应该至少包括感恩只是的习得、感恩情感的培养、感恩言行的训练等几个组成部分。感恩教育要培养他们初步形成生活自理能力和自我管理的能力，初步形成主动关心他人的习惯，体验老师和父母的辛劳，珍惜别人的劳动。感恩教育来源于生活，理应回归生活。为使感恩教育成为一种自觉和行为，我们要把感恩教育贯穿于幼儿的谈话、游戏、活动、突发事件等日常生活的各个环节，注意教育的一贯性和一致性，坚持常规要求贯彻始终。养成良好的感恩品德有赖于教师不断与生活相勾连，只有从生活中来，到生活中去，才能使感恩教育真正为孩子所接受。总之，要把幼儿生活的点滴事件当作感恩教育的资源，把幼儿身边的人和事当作感恩教育的素材，着力培养他们的感恩习惯和行为，潜移默化地培养感恩观念。
四、结语
幼儿教育是一项艰巨而漫长的教育工程，它不是孤立存在的，需要家庭、幼儿园等教育机构、社会各方面的共同努力，才能实现最终的教育目标，才能真正达到促进幼儿健康发展、人格完善，才能促进社会良好风气的形成，推动社会和谐进步。笔者希望自己对幼儿教育的认识和总结能够对幼儿教育起到积极作用，同时也希望更多的人来关注和研究幼儿教育问题。
参考文献
[1]袁凤杰. 信息技术环境下幼儿语言教育模式研究[M]. 河南大学，2010.
[2]杨翠. 幼儿眼中的“好老师”-幼儿视角的教师素质研究[M]. 西南大学，2010.
[3]张晶. 3到6岁幼儿感恩教育研究[M]. 西南大学，2010.
【关键词】学前教育；幼儿教育；多媒体教育；感恩教育
随着多媒体技术在教育系统的不断发展，幼儿通过多媒体技术获取知识的现象日趋普遍。根据有关资料[1]显示，我国教育部对于信息技术在幼儿教育领域的应用研究给予高度重视，幼儿园教育逐步走向信息化趋势的道路。在幼儿教育上，我们需要综合素质优良的幼儿园老师，我们更应拥有幼儿心目中的“好老师”，这就要求我们去了解幼儿的心里，真正从心里和幼儿接触；幼儿教育，是一种启蒙教育，幼儿教育的重点不是让孩子考一百分；笔者认为，幼儿教育应该让孩子学会拥有一颗感恩的心；尤其是当前物质生活不断提高的年代，让孩子知道如何感恩将对今后的人生观、价值观、世界观有着深远影响。
一、信息技术环境下的幼儿语言教育
语言不仅仅是一种交际的工具，语言教育在促进幼儿语言发展的同时，还具有提高幼儿的思维水平、陶冶幼儿的情感、传递给幼儿优秀文化的的作用。信息化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。这就要求我们以现代化技术为基础，在现代教育理念和理论的指导下，开发幼儿语言教育资源，优化幼儿语言教育过程。如今，不只是在小学，信息技术与课程整合成为广大一线教师的实践目标，全国各个地区的幼儿园、教育管理机构也正在积极探索并试验着在幼儿教育中融入信息技术。
借助多媒体教学，化枯燥为乐学；以现代教育技术为平台，体现幼儿的思维特征；借助现代教育媒体，发展幼儿的口语表达能力；通过多媒体教育，让幼儿的注意力更加集中。
二、如何成为幼儿心中的好老师
幼儿时期是人的思维和意识发展的初始阶段，也是人的性格和品质塑造的关键时期，而培养幼儿具有良好的素质关键还是在于教师。在幼儿教育实践中，所有教师都是通过自己内隐或者外显的素质对成长中的孩子起着潜移默化的影响和教育作用。
根据有关研究[2]发现，孩子们对好老师的期望并没有因为是农村的或者城市的而不同，也没有因为性别而有很大差别，其主要涉及对老师的知识技能、职业道德、外在形象、教育态度、教育行为等方面。通过总结，幼儿心中“好老师”的素质特点为：具备崇高的职业道德素质、具有健全的人格特征、具备良好的能力素质、具有良好的仪表美。
鉴于此，我们幼儿教育工作者要勤奋刻苦，积极进取，树立终身学习理念；幼儿教师要树立人格榜样，努力在实践中身体力行，不断提高自身人格修养；幼儿教师要学习美学理论，参加审美实践活动，培养良好仪表美情趣；同时教育机构还要重视教师职后继续教育，为职后幼儿园教师提高素质提供途径。
三、教导幼儿怀有感恩之心
人的一生处处都充满着恩情，养育之恩，教育之恩，知遇之恩，关爱之恩。感恩是中华名族的传统美德，是和谐社会的基本道德价值取向，是家庭社会和谐的根基。而感恩教育则是推动整个社会文明进步的助推器，它不仅是对个体实现的一种以情动请的情感教育、以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育，是对整个社会的一种共生共存的教育。幼儿阶段是一个人性格、习惯、品德形成的重要阶段，在幼儿阶段进行感恩教育有着十分特殊的价值和意义。感恩教育就是为了让孩子学会感恩，对他人的帮助时时怀有感激之心，让孩子知道每个人都在享受著通过付出给自己带来的快乐生活，并教育他们从身边的亲人做起，通过爱父母、爱家庭，进而推己及人。
幼儿感恩教育[3]从结构上来看应该至少包括感恩只是的习得、感恩情感的培养、感恩言行的训练等几个组成部分。感恩教育要培养他们初步形成生活自理能力和自我管理的能力，初步形成主动关心他人的习惯，体验老师和父母的辛劳，珍惜别人的劳动。感恩教育来源于生活，理应回归生活。为使感恩教育成为一种自觉和行为，我们要把感恩教育贯穿于幼儿的谈话、游戏、活动、突发事件等日常生活的各个环节，注意教育的一贯性和一致性，坚持常规要求贯彻始终。养成良好的感恩品德有赖于教师不断与生活相勾连，只有从生活中来，到生活中去，才能使感恩教育真正为孩子所接受。总之，要把幼儿生活的点滴事件当作感恩教育的资源，把幼儿身边的人和事当作感恩教育的素材，着力培养他们的感恩习惯和行为，潜移默化地培养感恩观念。
四、结语
幼儿教育是一项艰巨而漫长的教育工程，它不是孤立存在的，需要家庭、幼儿园等教育机构、社会各方面的共同努力，才能实现最终的教育目标，才能真正达到促进幼儿健康发展、人格完善，才能促进社会良好风气的形成，推动社会和谐进步。笔者希望自己对幼儿教育的认识和总结能够对幼儿教育起到积极作用，同时也希望更多的人来关注和研究幼儿教育问题。
参考文献
[1]袁凤杰. 信息技术环境下幼儿语言教育模式研究[M]. 河南大学，2010.
[2]杨翠. 幼儿眼中的“好老师”-幼儿视角的教师素质研究[M]. 西南大学，2010.
[3]张晶. 3到6岁幼儿感恩教育研究[M]. 西南大学，2010.