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【摘 要】当前，我国的初中班级管理与教育工作面临了较为严峻的形势，各种教育问题与管理问题凸显，必须引起各个班主任的高度重视。本文对当前初中班主任管理工作的问题与相应对策进行探讨，以供参考。
【关键词】初中班主任；管理工作；问题；对策
初中的班级管理实质上是一种组织活动的过程，针对学生管理对象，建设培养优良的班集体。班主任的管理工作要从学生的成长特点出发，全面调动全体学生的参与性，营造良好和谐的班级氛围，维持班级秩序，提升管理能力。笔者根据自身多年的初中班主任管理经验对此进行探讨。
1.初中班主任管理工作存在的问题与对策
1.1初中生常见的心理问题
处于初中阶段的学生正迈入关键的青春期，这个成长阶段的学生往往还没有形成对自身的全面了解与认识，大多表现为过于注重外表形象，忽略内涵知识的构造。且对自身的状态也没有准确的认知，如面对突发事情或心理短暂空虚就对未来失去目标与信心，机械地服从外在支配进行学习和生活，企图一次性改变生活现状却常常无功而返，于是轻易打击自信心。这些都是青春期阶段学生具备的常态心理问题。
1.2与家长相处时的关系变得微妙
初中生正处于迷茫的成长时期，但大多数却认为自己已经长大懂事，表现出对家长教导不耐烦的情绪，也在与家长的沟通交流中发现相互的想法不能实现对等，而学生的很多愿望会遭遇父母的反对与干涉，这也逐渐导致学生不愿意与家长进行交流与沟通，内心积攒的秘密更多。在家长方面，很多时候无法及时掌握孩子的心思与想法，导致关系渐渐疏远，对学习上的事务也没有进行持续性的关心。
1.3对自身与同伴相处和学习中的角色与位置认识不清
当前很多独生子女由于从小受到父母的宠爱，缺乏与同伴和谐相处的学习机会，进入学校后在学习或日常生活中都无法与其他学生共享成果，而学习压力的增加也无形中加大了学生心理的落差，于是产生越来越严重的心理问题。
1.4教学管理方法存在的问题
首先，当前我国很多初中学校的课堂教学上依旧采用了单向灌输的教学形式，课堂上满堂灌、填鸭式的传统方法培养的是一批批习惯死记硬背，缺乏自主创新的学生，长久以来，不但会导致学生身心疲惫，还无法真正掌握学习技能与知识的本质，严重影响了学生的身心成长。其次，表现在教师无法针对不同学生个体的实际情况展开分层教学。由于学生的经历、阅历、学习能力等不同，每一位学生都有其自身的特点，统一的教学方法只会导致学生分层更为严重，逐渐产生厌学和逆反的心理，不利于学生的学习与成长。
总之，当前初中班级在学生自身情况与教学方式等方面均产生了较多问题，这些问题势必为班主任班级管理工作增添了更多的难度，班主任必须密切关注学生的心理问题及学习生活问题，全面了解学生的发展动向，真正解决学生的实际难题，从而提高班级管理工作的效率与效果。
2.初中班主任管理工作问题的解决对策
2.1加强学生的心理建设
在初中班主任的管理工作中，加强学生的心理建设教育工作是强化管理效果的关键。每一位学生都有其自身的心理发展规律，而处于关键青春期的初中学生更是在心理发展过程中出现严重问题，班主任必须在遵循学生心理成长规律基础上提高学生心理承受能力，才能在进行有效引导与教育工作中促进学生的心理健康发展。因此，班主任可以通过科学协调学生学习与玩耍的方式，适当开展生动有趣的班团活动，有意识地定期举办各种课外活动，帮助学生营造良好的学习生活氛围，不但能够丰富学生的业余生活，实现劳逸结合的培养目标，还能建立师生之间有效沟通交流的互动，构筑师生良好关系的桥梁，保障学生在愉快和谐的环境下用更好的状态投入学习中去，全面促进学习效率的提高。
2.2教导工作把握适度原则
由于初中生所处的年龄阶段较为特殊，心理防线往往较为脆弱，因此班主任的管理过程中必须尽量避免言辞激烈的情况，维护初中生的自尊心，在确保学生对班主任无抵触情绪的基础上，加强师生之间的交流与相处，并坚持把握适度原则，无论针对每次班会、座位调配等公众问题时，尽可能从学生的思维角度出发思考问题。此外，班主任还要注重自身人格魅力的培养，通过管理风格与人格魅力的展现，逐渐感化学生，拉近与学生之间的距离，积极鼓励学生参与各种增进感情的活动，增强学生的集体荣誉感与自信心。
2.3积极引入竞争机制
班主任要意识到学生应该从小培养的竞争意识的重要性，积极在班级管理工作中引入竞争机制，保证集体力量得到充分发挥的基础上，形成监督作用下的公平竞争机制，让学生从小增强竞争意识，强化在学习与生活中的自律能力。此外，班主任还要善于发现挖掘并宣传班级优势，让学生意识到学校对自己所处班集体的重视，并逐渐形成集体荣誉感，进一步强化竞争意识，全面挖掘学习潜力，奋发向上，用自身的进步推动整个班集体的进步。
2.4对班级学生进行分层管理
班主任可以针对学生的兴趣、爱好以及学习能力等分层并有针对性地设计每一次的课堂课外活动，采用分组讨论与学习的形式，充分发挥帮带作用，让每一个小组的学生都能在合作学习与独立思考中发现自身的学习潜质，并在积极配合与团队协作中发挥自身优势，营造一种具有激烈竞争性质且不乏和谐氛围的学习生活环境，增强学生的自信心。此外，班主任还必须加强自身的责任心与爱心，不轻言放弃每一位学生的培养，用暖心的话语鼓励学生，教导学生，散播爱的温暖，给予初中生最大的关切与疼爱。
【参考文献】
[1]王一平.新时期初中班主任管理工作中的问题与对策[J].林区教育，2013.8（19）：28-29
[2]麻亭斌.浅析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].2015.4（03）：158
【关键词】初中班主任；管理工作；问题；对策
初中的班级管理实质上是一种组织活动的过程，针对学生管理对象，建设培养优良的班集体。班主任的管理工作要从学生的成长特点出发，全面调动全体学生的参与性，营造良好和谐的班级氛围，维持班级秩序，提升管理能力。笔者根据自身多年的初中班主任管理经验对此进行探讨。
1.初中班主任管理工作存在的问题与对策
1.1初中生常见的心理问题
处于初中阶段的学生正迈入关键的青春期，这个成长阶段的学生往往还没有形成对自身的全面了解与认识，大多表现为过于注重外表形象，忽略内涵知识的构造。且对自身的状态也没有准确的认知，如面对突发事情或心理短暂空虚就对未来失去目标与信心，机械地服从外在支配进行学习和生活，企图一次性改变生活现状却常常无功而返，于是轻易打击自信心。这些都是青春期阶段学生具备的常态心理问题。
1.2与家长相处时的关系变得微妙
初中生正处于迷茫的成长时期，但大多数却认为自己已经长大懂事，表现出对家长教导不耐烦的情绪，也在与家长的沟通交流中发现相互的想法不能实现对等，而学生的很多愿望会遭遇父母的反对与干涉，这也逐渐导致学生不愿意与家长进行交流与沟通，内心积攒的秘密更多。在家长方面，很多时候无法及时掌握孩子的心思与想法，导致关系渐渐疏远，对学习上的事务也没有进行持续性的关心。
1.3对自身与同伴相处和学习中的角色与位置认识不清
当前很多独生子女由于从小受到父母的宠爱，缺乏与同伴和谐相处的学习机会，进入学校后在学习或日常生活中都无法与其他学生共享成果，而学习压力的增加也无形中加大了学生心理的落差，于是产生越来越严重的心理问题。
1.4教学管理方法存在的问题
首先，当前我国很多初中学校的课堂教学上依旧采用了单向灌输的教学形式，课堂上满堂灌、填鸭式的传统方法培养的是一批批习惯死记硬背，缺乏自主创新的学生，长久以来，不但会导致学生身心疲惫，还无法真正掌握学习技能与知识的本质，严重影响了学生的身心成长。其次，表现在教师无法针对不同学生个体的实际情况展开分层教学。由于学生的经历、阅历、学习能力等不同，每一位学生都有其自身的特点，统一的教学方法只会导致学生分层更为严重，逐渐产生厌学和逆反的心理，不利于学生的学习与成长。
总之，当前初中班级在学生自身情况与教学方式等方面均产生了较多问题，这些问题势必为班主任班级管理工作增添了更多的难度，班主任必须密切关注学生的心理问题及学习生活问题，全面了解学生的发展动向，真正解决学生的实际难题，从而提高班级管理工作的效率与效果。
2.初中班主任管理工作问题的解决对策
2.1加强学生的心理建设
在初中班主任的管理工作中，加强学生的心理建设教育工作是强化管理效果的关键。每一位学生都有其自身的心理发展规律，而处于关键青春期的初中学生更是在心理发展过程中出现严重问题，班主任必须在遵循学生心理成长规律基础上提高学生心理承受能力，才能在进行有效引导与教育工作中促进学生的心理健康发展。因此，班主任可以通过科学协调学生学习与玩耍的方式，适当开展生动有趣的班团活动，有意识地定期举办各种课外活动，帮助学生营造良好的学习生活氛围，不但能够丰富学生的业余生活，实现劳逸结合的培养目标，还能建立师生之间有效沟通交流的互动，构筑师生良好关系的桥梁，保障学生在愉快和谐的环境下用更好的状态投入学习中去，全面促进学习效率的提高。
2.2教导工作把握适度原则
由于初中生所处的年龄阶段较为特殊，心理防线往往较为脆弱，因此班主任的管理过程中必须尽量避免言辞激烈的情况，维护初中生的自尊心，在确保学生对班主任无抵触情绪的基础上，加强师生之间的交流与相处，并坚持把握适度原则，无论针对每次班会、座位调配等公众问题时，尽可能从学生的思维角度出发思考问题。此外，班主任还要注重自身人格魅力的培养，通过管理风格与人格魅力的展现，逐渐感化学生，拉近与学生之间的距离，积极鼓励学生参与各种增进感情的活动，增强学生的集体荣誉感与自信心。
2.3积极引入竞争机制
班主任要意识到学生应该从小培养的竞争意识的重要性，积极在班级管理工作中引入竞争机制，保证集体力量得到充分发挥的基础上，形成监督作用下的公平竞争机制，让学生从小增强竞争意识，强化在学习与生活中的自律能力。此外，班主任还要善于发现挖掘并宣传班级优势，让学生意识到学校对自己所处班集体的重视，并逐渐形成集体荣誉感，进一步强化竞争意识，全面挖掘学习潜力，奋发向上，用自身的进步推动整个班集体的进步。
2.4对班级学生进行分层管理
班主任可以针对学生的兴趣、爱好以及学习能力等分层并有针对性地设计每一次的课堂课外活动，采用分组讨论与学习的形式，充分发挥帮带作用，让每一个小组的学生都能在合作学习与独立思考中发现自身的学习潜质，并在积极配合与团队协作中发挥自身优势，营造一种具有激烈竞争性质且不乏和谐氛围的学习生活环境，增强学生的自信心。此外，班主任还必须加强自身的责任心与爱心，不轻言放弃每一位学生的培养，用暖心的话语鼓励学生，教导学生，散播爱的温暖，给予初中生最大的关切与疼爱。
【参考文献】
[1]王一平.新时期初中班主任管理工作中的问题与对策[J].林区教育，2013.8（19）：28-29
[2]麻亭斌.浅析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].2015.4（03）：158