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摘 要:随着国家教育体制的改革,各阶段的教育方法在发生着翻天覆地的变化;早期阅读作为幼儿教学的一种方法,已经成为家庭与教育界普遍关注的焦点了。本文将通过浅谈幼儿早期阅读的指导策略,简要的分析其的重要性、通过问题,阐述相应的策略,以供大家分享。
关键词:重要性;问题;策略
一、幼儿早期阅读的重要性
(一)有利于提高幼儿智力的开发;对于刚刚成为父母的人们来说,幼儿的智力开发尤其重要,每一个家庭都会将提高自己孩子的智力,強化孩子的智力作为人生中的一件大事。尤其是幼儿的智力开发。幼儿早期,如果能够在父母或者老师的指导下,采取正确的指导下,进行一些阅读练习,阅读训练,通过阅读了解一些自然中的小动物或者常见的植物,让孩子从萌芽状态去听一些自己从未知道的动物动作、声音或者植物的颜色等,从而让孩子感受到阅读的兴趣,从兴趣中感受阅读带来的乐趣;在乐趣与兴趣中锻炼孩子的感知和认知的能力,进而提升幼儿的智力,起到增强幼儿智商的能力。
(二)有利于提高幼儿的思想启蒙;启蒙教育是当前国家在幼儿园教育改革中的主要教育方式,通过启蒙教育让幼儿提前认识大自然千变万化的形式,这就是启蒙教育的一种方式。俄国生理学家、心理学家巴普洛夫曾经有过关于婴儿早教的语句:“从婴儿降生的第三天开始教育,就已经迟了三天”;所以说将早期的阅读,提前运用到幼儿中,是通过他们的牙牙学语中,理解自然百态。在阅读中让幼儿学会听、看,学会听懂父母的说话的意思,培养其意识形态;由此培养幼儿阅读的坚持性,形成坚强的性格,养成良好的阅读习惯。
二、幼儿早期阅读存在的问题
(一)家庭重视性不够;鉴于阅读教育,在近代的中国虽然在一定程度上,有些进步,但是仍存在着一个重要问题,就是家庭和学校重视程度不够。实际调查中发现家庭作为幼儿的启蒙开始阶段,由于父母缺乏相应的教育意识,认为几岁识字的积极性,从而忽略了教育的关键期。*意大利幼儿教育家、哲学家蒙特梭利,提出儿童在出生后头3年的发展中,在某程度和重要性上,超过儿童整个一生中的任何阶段,人的功能在0-3岁这一阶段实际上比3岁以后直到死亡的各个阶段的总和还要长,从这一点上来讲,我们可以把这3年看作是人的一生。
(二)相应的书籍分配不合理;作为幼儿阶段的教育,要想发展幼儿早期的阅读教育,必须要有充足的阅读书籍,但是实际调查中发现,在一些大城市或者发展比较快的城市,幼儿图书总量充足;通过实际的调查表明,一些大城市人均50本以上的占19.8%,人均20—40本的占75.3%,甚至一些富裕的家庭,其家长愿意贡献幼儿图书,从而丰富了学校的图书阅读量。但是对于一些偏远的山区或者不发达的城市,由于政府或者教育部门经费的原因,相应的图书,根本满足不了幼儿的阅读需要。所以说国家在幼儿图书方面,分配严重的不均,相应的管理部门应该引起重视。
三、幼儿早期阅读的指导策略
(一)加强家庭与学校的重视程度;为了有效的提高幼儿的早期阅读的能力,学校与家庭必须重视该项问题。首先、家庭中的父母,要从教育的深远意识去考虑幼儿的早期阅读问题。要时不时的通过有限的时间或者尽量腾出时间与幼儿一起阅读,要将早期的阅读作为孩子的成长中的一件大事来抓,从而从小养成幼儿阅读的习惯。其次、作为幼儿学校,应该充分的认识到家庭对于孩子的期望,孩子对于家庭的希望重要性。应该充分的发挥幼儿学校的各种有利的条件,以及专业的素养等条件,引导幼儿阅读,让幼儿通过阅读认识世界、感知世界,由此为幼儿在幼儿学校打下良好的学习基础和良好的阅读习惯,以至于后期进入小学、中学等学校,能够很快的适应各种学习习惯。
(二)家庭进行幼儿阅读指导;首先需要创造好的阅读环境;这里的阅读环境从某种程度上来讲,还是需要一定的物质条件的,例如:有条件的家庭可根据自身的情况,在幼儿起居的位置,设置一个简易的阅读书屋,位置尽量的要满足阳光的充足性,配一些小的桌椅,只要能够满足幼儿的阅读就可以。没有条件的家庭也应该根据自身的情况,尽量的给幼儿一个阅读的环境,以帮助幼儿更好的阅读和学习。其次,是阅读要掌握技巧;家长要根据孩子的习惯,适当的改变时间,在孩子慢慢的适应阅读后,开始慢慢的增加时间。其三、就是在选择阅读书籍上下功夫,阅读书籍除了利用绘本外,还应该考虑立体书籍,这类书籍更形象化的让幼儿在阅读中认识一切事物,从而有利于幼儿早期阅读的效果。
(三)增强对幼儿记忆引导阅读策略;为了有效的让幼儿在其幼小的心灵中,通过阅读能够更好的增强记忆力,必选加强对幼儿的引导性阅读。方法中可以采用通过一些简短的阅读绘本,让幼儿简单的知道一些生物或者动物等形象,而后运用教具,制作各种与绘本相同的形象体,通过形象记忆,让幼儿知道绘本中所介绍的动植物的样式,生动鲜明的展现出来。从而让幼儿通过实际的形象体,记忆阅读中的主角,进而起到通过记忆力引导性阅读的策略。例如:在进行《曹植称像》的故事阅读中,教师事先准备好制作的大象形体纸片、船只模型、石头模型等辅助的教具等,可以让孩子快速的知道大象如何大、船的形状等,从而知道曹植称像这个故事。
(四)加强阅读中的关键词的记忆;教师或者家长在进行幼儿的阅读引导的同时,一定要利用各种方法增强幼儿在阅读中的关键词的记忆。通过对关键词的记忆,起到对一些简单词汇的认识和理解。例如:对幼儿进行幼儿对警察一词的理解时,应该通过警示标志或者警察形象进行引导,从而让孩子在萌芽状态下认识警察这个词,进而知晓警察的相关工作等。
四、结语
总之,通过上面简单的阐述,幼儿早期阅读的指导策略,其实就是家长与学校双重学习指导和引导下的学习方法,方法就是采取一切可能的效果,满足幼儿早期的阅读学习的需要,从而为将来孩子更深入的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]《早期阅读》主编:林剑萍等.华东师范大学出版社.2008.12
[2]《零岁起步:0~3岁儿童早期阅读与指导》主编:周兢.海天出版社.2016.3
关键词:重要性;问题;策略
一、幼儿早期阅读的重要性
(一)有利于提高幼儿智力的开发;对于刚刚成为父母的人们来说,幼儿的智力开发尤其重要,每一个家庭都会将提高自己孩子的智力,強化孩子的智力作为人生中的一件大事。尤其是幼儿的智力开发。幼儿早期,如果能够在父母或者老师的指导下,采取正确的指导下,进行一些阅读练习,阅读训练,通过阅读了解一些自然中的小动物或者常见的植物,让孩子从萌芽状态去听一些自己从未知道的动物动作、声音或者植物的颜色等,从而让孩子感受到阅读的兴趣,从兴趣中感受阅读带来的乐趣;在乐趣与兴趣中锻炼孩子的感知和认知的能力,进而提升幼儿的智力,起到增强幼儿智商的能力。
(二)有利于提高幼儿的思想启蒙;启蒙教育是当前国家在幼儿园教育改革中的主要教育方式,通过启蒙教育让幼儿提前认识大自然千变万化的形式,这就是启蒙教育的一种方式。俄国生理学家、心理学家巴普洛夫曾经有过关于婴儿早教的语句:“从婴儿降生的第三天开始教育,就已经迟了三天”;所以说将早期的阅读,提前运用到幼儿中,是通过他们的牙牙学语中,理解自然百态。在阅读中让幼儿学会听、看,学会听懂父母的说话的意思,培养其意识形态;由此培养幼儿阅读的坚持性,形成坚强的性格,养成良好的阅读习惯。
二、幼儿早期阅读存在的问题
(一)家庭重视性不够;鉴于阅读教育,在近代的中国虽然在一定程度上,有些进步,但是仍存在着一个重要问题,就是家庭和学校重视程度不够。实际调查中发现家庭作为幼儿的启蒙开始阶段,由于父母缺乏相应的教育意识,认为几岁识字的积极性,从而忽略了教育的关键期。*意大利幼儿教育家、哲学家蒙特梭利,提出儿童在出生后头3年的发展中,在某程度和重要性上,超过儿童整个一生中的任何阶段,人的功能在0-3岁这一阶段实际上比3岁以后直到死亡的各个阶段的总和还要长,从这一点上来讲,我们可以把这3年看作是人的一生。
(二)相应的书籍分配不合理;作为幼儿阶段的教育,要想发展幼儿早期的阅读教育,必须要有充足的阅读书籍,但是实际调查中发现,在一些大城市或者发展比较快的城市,幼儿图书总量充足;通过实际的调查表明,一些大城市人均50本以上的占19.8%,人均20—40本的占75.3%,甚至一些富裕的家庭,其家长愿意贡献幼儿图书,从而丰富了学校的图书阅读量。但是对于一些偏远的山区或者不发达的城市,由于政府或者教育部门经费的原因,相应的图书,根本满足不了幼儿的阅读需要。所以说国家在幼儿图书方面,分配严重的不均,相应的管理部门应该引起重视。
三、幼儿早期阅读的指导策略
(一)加强家庭与学校的重视程度;为了有效的提高幼儿的早期阅读的能力,学校与家庭必须重视该项问题。首先、家庭中的父母,要从教育的深远意识去考虑幼儿的早期阅读问题。要时不时的通过有限的时间或者尽量腾出时间与幼儿一起阅读,要将早期的阅读作为孩子的成长中的一件大事来抓,从而从小养成幼儿阅读的习惯。其次、作为幼儿学校,应该充分的认识到家庭对于孩子的期望,孩子对于家庭的希望重要性。应该充分的发挥幼儿学校的各种有利的条件,以及专业的素养等条件,引导幼儿阅读,让幼儿通过阅读认识世界、感知世界,由此为幼儿在幼儿学校打下良好的学习基础和良好的阅读习惯,以至于后期进入小学、中学等学校,能够很快的适应各种学习习惯。
(二)家庭进行幼儿阅读指导;首先需要创造好的阅读环境;这里的阅读环境从某种程度上来讲,还是需要一定的物质条件的,例如:有条件的家庭可根据自身的情况,在幼儿起居的位置,设置一个简易的阅读书屋,位置尽量的要满足阳光的充足性,配一些小的桌椅,只要能够满足幼儿的阅读就可以。没有条件的家庭也应该根据自身的情况,尽量的给幼儿一个阅读的环境,以帮助幼儿更好的阅读和学习。其次,是阅读要掌握技巧;家长要根据孩子的习惯,适当的改变时间,在孩子慢慢的适应阅读后,开始慢慢的增加时间。其三、就是在选择阅读书籍上下功夫,阅读书籍除了利用绘本外,还应该考虑立体书籍,这类书籍更形象化的让幼儿在阅读中认识一切事物,从而有利于幼儿早期阅读的效果。
(三)增强对幼儿记忆引导阅读策略;为了有效的让幼儿在其幼小的心灵中,通过阅读能够更好的增强记忆力,必选加强对幼儿的引导性阅读。方法中可以采用通过一些简短的阅读绘本,让幼儿简单的知道一些生物或者动物等形象,而后运用教具,制作各种与绘本相同的形象体,通过形象记忆,让幼儿知道绘本中所介绍的动植物的样式,生动鲜明的展现出来。从而让幼儿通过实际的形象体,记忆阅读中的主角,进而起到通过记忆力引导性阅读的策略。例如:在进行《曹植称像》的故事阅读中,教师事先准备好制作的大象形体纸片、船只模型、石头模型等辅助的教具等,可以让孩子快速的知道大象如何大、船的形状等,从而知道曹植称像这个故事。
(四)加强阅读中的关键词的记忆;教师或者家长在进行幼儿的阅读引导的同时,一定要利用各种方法增强幼儿在阅读中的关键词的记忆。通过对关键词的记忆,起到对一些简单词汇的认识和理解。例如:对幼儿进行幼儿对警察一词的理解时,应该通过警示标志或者警察形象进行引导,从而让孩子在萌芽状态下认识警察这个词,进而知晓警察的相关工作等。
四、结语
总之,通过上面简单的阐述,幼儿早期阅读的指导策略,其实就是家长与学校双重学习指导和引导下的学习方法,方法就是采取一切可能的效果,满足幼儿早期的阅读学习的需要,从而为将来孩子更深入的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]《早期阅读》主编:林剑萍等.华东师范大学出版社.2008.12
[2]《零岁起步:0~3岁儿童早期阅读与指导》主编:周兢.海天出版社.2016.3