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摘 要：随着国家教育体制的改革，各阶段的教育方法在发生着翻天覆地的变化；早期阅读作为幼儿教学的一种方法，已经成为家庭与教育界普遍关注的焦点了。本文将通过浅谈幼儿早期阅读的指导策略，简要的分析其的重要性、通过问题，阐述相应的策略，以供大家分享。
关键词：重要性；问题；策略
一、幼儿早期阅读的重要性
（一）有利于提高幼儿智力的开发；对于刚刚成为父母的人们来说，幼儿的智力开发尤其重要，每一个家庭都会将提高自己孩子的智力，強化孩子的智力作为人生中的一件大事。尤其是幼儿的智力开发。幼儿早期，如果能够在父母或者老师的指导下，采取正确的指导下，进行一些阅读练习，阅读训练，通过阅读了解一些自然中的小动物或者常见的植物，让孩子从萌芽状态去听一些自己从未知道的动物动作、声音或者植物的颜色等，从而让孩子感受到阅读的兴趣，从兴趣中感受阅读带来的乐趣；在乐趣与兴趣中锻炼孩子的感知和认知的能力，进而提升幼儿的智力，起到增强幼儿智商的能力。
（二）有利于提高幼儿的思想启蒙；启蒙教育是当前国家在幼儿园教育改革中的主要教育方式，通过启蒙教育让幼儿提前认识大自然千变万化的形式，这就是启蒙教育的一种方式。俄国生理学家、心理学家巴普洛夫曾经有过关于婴儿早教的语句：“从婴儿降生的第三天开始教育，就已经迟了三天”；所以说将早期的阅读，提前运用到幼儿中，是通过他们的牙牙学语中，理解自然百态。在阅读中让幼儿学会听、看，学会听懂父母的说话的意思，培养其意识形态；由此培养幼儿阅读的坚持性，形成坚强的性格，养成良好的阅读习惯。
二、幼儿早期阅读存在的问题
（一）家庭重视性不够；鉴于阅读教育，在近代的中国虽然在一定程度上，有些进步，但是仍存在着一个重要问题，就是家庭和学校重视程度不够。实际调查中发现家庭作为幼儿的启蒙开始阶段，由于父母缺乏相应的教育意识，认为几岁识字的积极性，从而忽略了教育的关键期。*意大利幼儿教育家、哲学家蒙特梭利，提出儿童在出生后头3年的发展中，在某程度和重要性上，超过儿童整个一生中的任何阶段，人的功能在0-3岁这一阶段实际上比3岁以后直到死亡的各个阶段的总和还要长，从这一点上来讲，我们可以把这3年看作是人的一生。
（二）相应的书籍分配不合理；作为幼儿阶段的教育，要想发展幼儿早期的阅读教育，必须要有充足的阅读书籍，但是实际调查中发现，在一些大城市或者发展比较快的城市，幼儿图书总量充足；通过实际的调查表明，一些大城市人均50本以上的占19.8%，人均20—40本的占75.3%，甚至一些富裕的家庭，其家长愿意贡献幼儿图书，从而丰富了学校的图书阅读量。但是对于一些偏远的山区或者不发达的城市，由于政府或者教育部门经费的原因，相应的图书，根本满足不了幼儿的阅读需要。所以说国家在幼儿图书方面，分配严重的不均，相应的管理部门应该引起重视。
三、幼儿早期阅读的指导策略
（一）加强家庭与学校的重视程度；为了有效的提高幼儿的早期阅读的能力，学校与家庭必须重视该项问题。首先、家庭中的父母，要从教育的深远意识去考虑幼儿的早期阅读问题。要时不时的通过有限的时间或者尽量腾出时间与幼儿一起阅读，要将早期的阅读作为孩子的成长中的一件大事来抓，从而从小养成幼儿阅读的习惯。其次、作为幼儿学校，应该充分的认识到家庭对于孩子的期望，孩子对于家庭的希望重要性。应该充分的发挥幼儿学校的各种有利的条件，以及专业的素养等条件，引导幼儿阅读，让幼儿通过阅读认识世界、感知世界，由此为幼儿在幼儿学校打下良好的学习基础和良好的阅读习惯，以至于后期进入小学、中学等学校，能够很快的适应各种学习习惯。
（二）家庭进行幼儿阅读指导；首先需要创造好的阅读环境；这里的阅读环境从某种程度上来讲，还是需要一定的物质条件的，例如：有条件的家庭可根据自身的情况，在幼儿起居的位置，设置一个简易的阅读书屋，位置尽量的要满足阳光的充足性，配一些小的桌椅，只要能够满足幼儿的阅读就可以。没有条件的家庭也应该根据自身的情况，尽量的给幼儿一个阅读的环境，以帮助幼儿更好的阅读和学习。其次，是阅读要掌握技巧；家长要根据孩子的习惯，适当的改变时间，在孩子慢慢的适应阅读后，开始慢慢的增加时间。其三、就是在选择阅读书籍上下功夫，阅读书籍除了利用绘本外，还应该考虑立体书籍，这类书籍更形象化的让幼儿在阅读中认识一切事物，从而有利于幼儿早期阅读的效果。
（三）增强对幼儿记忆引导阅读策略；为了有效的让幼儿在其幼小的心灵中，通过阅读能够更好的增强记忆力，必选加强对幼儿的引导性阅读。方法中可以采用通过一些简短的阅读绘本，让幼儿简单的知道一些生物或者动物等形象，而后运用教具，制作各种与绘本相同的形象体，通过形象记忆，让幼儿知道绘本中所介绍的动植物的样式，生动鲜明的展现出来。从而让幼儿通过实际的形象体，记忆阅读中的主角，进而起到通过记忆力引导性阅读的策略。例如：在进行《曹植称像》的故事阅读中，教师事先准备好制作的大象形体纸片、船只模型、石头模型等辅助的教具等，可以让孩子快速的知道大象如何大、船的形状等，从而知道曹植称像这个故事。
（四）加强阅读中的关键词的记忆；教师或者家长在进行幼儿的阅读引导的同时，一定要利用各种方法增强幼儿在阅读中的关键词的记忆。通过对关键词的记忆，起到对一些简单词汇的认识和理解。例如：对幼儿进行幼儿对警察一词的理解时，应该通过警示标志或者警察形象进行引导，从而让孩子在萌芽状态下认识警察这个词，进而知晓警察的相关工作等。
四、结语
总之，通过上面简单的阐述，幼儿早期阅读的指导策略，其实就是家长与学校双重学习指导和引导下的学习方法，方法就是采取一切可能的效果，满足幼儿早期的阅读学习的需要，从而为将来孩子更深入的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]《早期阅读》主编：林剑萍等.华东师范大学出版社.2008.12
[2]《零岁起步：0～3岁儿童早期阅读与指导》主编：周兢.海天出版社.2016.3
关键词：重要性；问题；策略
一、幼儿早期阅读的重要性
（一）有利于提高幼儿智力的开发；对于刚刚成为父母的人们来说，幼儿的智力开发尤其重要，每一个家庭都会将提高自己孩子的智力，強化孩子的智力作为人生中的一件大事。尤其是幼儿的智力开发。幼儿早期，如果能够在父母或者老师的指导下，采取正确的指导下，进行一些阅读练习，阅读训练，通过阅读了解一些自然中的小动物或者常见的植物，让孩子从萌芽状态去听一些自己从未知道的动物动作、声音或者植物的颜色等，从而让孩子感受到阅读的兴趣，从兴趣中感受阅读带来的乐趣；在乐趣与兴趣中锻炼孩子的感知和认知的能力，进而提升幼儿的智力，起到增强幼儿智商的能力。
（二）有利于提高幼儿的思想启蒙；启蒙教育是当前国家在幼儿园教育改革中的主要教育方式，通过启蒙教育让幼儿提前认识大自然千变万化的形式，这就是启蒙教育的一种方式。俄国生理学家、心理学家巴普洛夫曾经有过关于婴儿早教的语句：“从婴儿降生的第三天开始教育，就已经迟了三天”；所以说将早期的阅读，提前运用到幼儿中，是通过他们的牙牙学语中，理解自然百态。在阅读中让幼儿学会听、看，学会听懂父母的说话的意思，培养其意识形态；由此培养幼儿阅读的坚持性，形成坚强的性格，养成良好的阅读习惯。
二、幼儿早期阅读存在的问题
（一）家庭重视性不够；鉴于阅读教育，在近代的中国虽然在一定程度上，有些进步，但是仍存在着一个重要问题，就是家庭和学校重视程度不够。实际调查中发现家庭作为幼儿的启蒙开始阶段，由于父母缺乏相应的教育意识，认为几岁识字的积极性，从而忽略了教育的关键期。*意大利幼儿教育家、哲学家蒙特梭利，提出儿童在出生后头3年的发展中，在某程度和重要性上，超过儿童整个一生中的任何阶段，人的功能在0-3岁这一阶段实际上比3岁以后直到死亡的各个阶段的总和还要长，从这一点上来讲，我们可以把这3年看作是人的一生。
（二）相应的书籍分配不合理；作为幼儿阶段的教育，要想发展幼儿早期的阅读教育，必须要有充足的阅读书籍，但是实际调查中发现，在一些大城市或者发展比较快的城市，幼儿图书总量充足；通过实际的调查表明，一些大城市人均50本以上的占19.8%，人均20—40本的占75.3%，甚至一些富裕的家庭，其家长愿意贡献幼儿图书，从而丰富了学校的图书阅读量。但是对于一些偏远的山区或者不发达的城市，由于政府或者教育部门经费的原因，相应的图书，根本满足不了幼儿的阅读需要。所以说国家在幼儿图书方面，分配严重的不均，相应的管理部门应该引起重视。
三、幼儿早期阅读的指导策略
（一）加强家庭与学校的重视程度；为了有效的提高幼儿的早期阅读的能力，学校与家庭必须重视该项问题。首先、家庭中的父母，要从教育的深远意识去考虑幼儿的早期阅读问题。要时不时的通过有限的时间或者尽量腾出时间与幼儿一起阅读，要将早期的阅读作为孩子的成长中的一件大事来抓，从而从小养成幼儿阅读的习惯。其次、作为幼儿学校，应该充分的认识到家庭对于孩子的期望，孩子对于家庭的希望重要性。应该充分的发挥幼儿学校的各种有利的条件，以及专业的素养等条件，引导幼儿阅读，让幼儿通过阅读认识世界、感知世界，由此为幼儿在幼儿学校打下良好的学习基础和良好的阅读习惯，以至于后期进入小学、中学等学校，能够很快的适应各种学习习惯。
（二）家庭进行幼儿阅读指导；首先需要创造好的阅读环境；这里的阅读环境从某种程度上来讲，还是需要一定的物质条件的，例如：有条件的家庭可根据自身的情况，在幼儿起居的位置，设置一个简易的阅读书屋，位置尽量的要满足阳光的充足性，配一些小的桌椅，只要能够满足幼儿的阅读就可以。没有条件的家庭也应该根据自身的情况，尽量的给幼儿一个阅读的环境，以帮助幼儿更好的阅读和学习。其次，是阅读要掌握技巧；家长要根据孩子的习惯，适当的改变时间，在孩子慢慢的适应阅读后，开始慢慢的增加时间。其三、就是在选择阅读书籍上下功夫，阅读书籍除了利用绘本外，还应该考虑立体书籍，这类书籍更形象化的让幼儿在阅读中认识一切事物，从而有利于幼儿早期阅读的效果。
（三）增强对幼儿记忆引导阅读策略；为了有效的让幼儿在其幼小的心灵中，通过阅读能够更好的增强记忆力，必选加强对幼儿的引导性阅读。方法中可以采用通过一些简短的阅读绘本，让幼儿简单的知道一些生物或者动物等形象，而后运用教具，制作各种与绘本相同的形象体，通过形象记忆，让幼儿知道绘本中所介绍的动植物的样式，生动鲜明的展现出来。从而让幼儿通过实际的形象体，记忆阅读中的主角，进而起到通过记忆力引导性阅读的策略。例如：在进行《曹植称像》的故事阅读中，教师事先准备好制作的大象形体纸片、船只模型、石头模型等辅助的教具等，可以让孩子快速的知道大象如何大、船的形状等，从而知道曹植称像这个故事。
（四）加强阅读中的关键词的记忆；教师或者家长在进行幼儿的阅读引导的同时，一定要利用各种方法增强幼儿在阅读中的关键词的记忆。通过对关键词的记忆，起到对一些简单词汇的认识和理解。例如：对幼儿进行幼儿对警察一词的理解时，应该通过警示标志或者警察形象进行引导，从而让孩子在萌芽状态下认识警察这个词，进而知晓警察的相关工作等。
四、结语
总之，通过上面简单的阐述，幼儿早期阅读的指导策略，其实就是家长与学校双重学习指导和引导下的学习方法，方法就是采取一切可能的效果，满足幼儿早期的阅读学习的需要，从而为将来孩子更深入的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]《早期阅读》主编：林剑萍等.华东师范大学出版社.2008.12
[2]《零岁起步：0～3岁儿童早期阅读与指导》主编：周兢.海天出版社.2016.3