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【摘要】随着新课程方案的全面推进，“减轻学生过重的课业负担”已成为当务之急。考虑到学校教育在其与社会教育和家庭教育的关系中所处的主导地位，以及教育教学过程中教师的主导作用等，“减负”的关键在学校，学校“减负”的关键在教师，而教师实施“减负”的关键在其自身整体素质的提高。
【关键词】学生减负教学质量 整体素质
当前，减轻学生负担的呼声越来越高。作为基层教学工作者应如何在减负中保持和提高教学质量，这是摆在我们面前的一个课题。笔者认为应做好几方面工作。
一、备好每堂课
教师备好课是上好课的前提和不可缺少的教学环节。这里分两方面：
1.备学生。教师在改作业的过程中一定能发现很多问题。有好的方面，如解题有不同的方法出现，教师应给予肯定，好的方法还要推广，给予鼓励。也有不足的地方，如学生可能会出现一些错误，这就要分析错误的性质，是知识的缺陷还是学生的粗心大意所造成的错误，教师都应及时指出，帮助学生改正错误。
2.备教材。本节课应教给学生什么，目的要明确。本节课的重点、难点在哪里？怎样突破难点？重点地方怎样突出？这些问题，教师都要预先做好安排。本节课的内容与前面所学的知识有什么联系，对今后的学习起什么作用，教师都要清楚。包括学生在课堂上可能会提出什么问题，教师也要做适当的准备。
二、上好每堂课
课堂是学生获取知识的主要渠道。要使学生每节课有所收获，教师必须上好每堂课。在课堂上教师必须注意以下几方面。
1.面向全体学生。面向全体学生，就是要对每个学生负责，使所有学生都达到教学大纲中的基本要求。
由于学生在知识、技能、能力方面的发展和兴趣、特长等不尽相同，所以要因材施教。要兼顾学习有困难的和学有余力的学生，对学习有困难的学生，要特别关心，及时采取有效措施，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们能达到大纲中规定的基本要求。对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织兴趣小组等方式以满足他们的学习愿望，发展他们的数学才能。
2.重视基础知识的教学、基本技能的训练和能力的培养。知识、技能和能力三者的关系是互相依存、互相促进的。在教学中，应当引导学生在学好概念（法则、性质、公里、定理等）的基础上掌握数学的规律，并着重培养学生的能力。在进行概念教学时，应当从实际事例或学生已有的知识中，逐步引导学生加以抽象，弄懂概念的涵义。对于容易混淆的概念，要引导学生用对比的方法弄清它们的区别和联系。对于规律，应当引导学生搞清它们的来源，分清他们的条件和结论，了解它们的用途和适用范围，以及应用时应注意的问题。对于基本技能的训练和能力的培养，要遵循学生的认识规律，结合教学内容，选择合适的教学方法，有目的有计划分阶段地进行。并要随着学生对基础知识的理解不断加深，逐步提高对基本技能和能力的要求，培养学生独立获取新知识和正确运用数学的能力。
3.优化教学方法。教师要充分认识教学方法的重要性，并掌握相应的知识技能，把常用的教学方法派上用场，服务于课堂教学。
在教学中，用重视改进教学方法，坚持启发式教学，反对注入式。要重视学生在获取知识和运用知识过程中发展思维能力。数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。在教学时，应当注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程。知识的形成发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在这些过程中展开思维，发展能力。
4.充分调动学生的学习积极性。在教学中，教师起主导作用，学生是学习的主体，学生学习积极性的调动，知识的学习，技能的训练，能力的培养，都要靠教师在教学过程中精心设计、组织和实施。教学过程，也是学生的认识过程，只有学生积极地参与教学活动，才能收到良好的效果。教师应着眼于调动学生学习的积极性、主动性；教师的一切教学措施都要从学生的实际出发。在具体操作过程中，我认为在例题的讲解方面教师也要下功夫。一堂课，知识点讲完之后，接下来就是例题的讲解，教师最好不要照本宣科。一个例题，教师如能用不同的方法进行讲解，这对学生很有吸引力。
三、课后的利用
减负不等于不要质量，适当的合理的作业还是要布置，作业量不能太多，不搞题海战术。作业量要少而精，布置的作业要能起到复习和巩固本节课所讲的内容，又能启发学生思维，训练学生基本技能、培养和发展学生的能力的作用。如果时间允许，也可以成立兴趣小组，教学生一些学以致用的东西。如存款怎样计算利息，做生意怎样追求最高利润等，这样既丰富了学生的生活，又开发了学生的智力。
参考文献：
[1]梁博.新课程理念下初中数学习题课的教学[J].科学与财富,2010.
[2]郭汝元.初中数学变式教学的原则与实施策略浅析[J].教育界(基础教育研究),2012.
作者简介：陈凤鸣，江西省芦溪县新泉学校，邮编：337246
【关键词】学生减负教学质量 整体素质
当前，减轻学生负担的呼声越来越高。作为基层教学工作者应如何在减负中保持和提高教学质量，这是摆在我们面前的一个课题。笔者认为应做好几方面工作。
一、备好每堂课
教师备好课是上好课的前提和不可缺少的教学环节。这里分两方面：
1.备学生。教师在改作业的过程中一定能发现很多问题。有好的方面，如解题有不同的方法出现，教师应给予肯定，好的方法还要推广，给予鼓励。也有不足的地方，如学生可能会出现一些错误，这就要分析错误的性质，是知识的缺陷还是学生的粗心大意所造成的错误，教师都应及时指出，帮助学生改正错误。
2.备教材。本节课应教给学生什么，目的要明确。本节课的重点、难点在哪里？怎样突破难点？重点地方怎样突出？这些问题，教师都要预先做好安排。本节课的内容与前面所学的知识有什么联系，对今后的学习起什么作用，教师都要清楚。包括学生在课堂上可能会提出什么问题，教师也要做适当的准备。
二、上好每堂课
课堂是学生获取知识的主要渠道。要使学生每节课有所收获，教师必须上好每堂课。在课堂上教师必须注意以下几方面。
1.面向全体学生。面向全体学生，就是要对每个学生负责，使所有学生都达到教学大纲中的基本要求。
由于学生在知识、技能、能力方面的发展和兴趣、特长等不尽相同，所以要因材施教。要兼顾学习有困难的和学有余力的学生，对学习有困难的学生，要特别关心，及时采取有效措施，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们能达到大纲中规定的基本要求。对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织兴趣小组等方式以满足他们的学习愿望，发展他们的数学才能。
2.重视基础知识的教学、基本技能的训练和能力的培养。知识、技能和能力三者的关系是互相依存、互相促进的。在教学中，应当引导学生在学好概念（法则、性质、公里、定理等）的基础上掌握数学的规律，并着重培养学生的能力。在进行概念教学时，应当从实际事例或学生已有的知识中，逐步引导学生加以抽象，弄懂概念的涵义。对于容易混淆的概念，要引导学生用对比的方法弄清它们的区别和联系。对于规律，应当引导学生搞清它们的来源，分清他们的条件和结论，了解它们的用途和适用范围，以及应用时应注意的问题。对于基本技能的训练和能力的培养，要遵循学生的认识规律，结合教学内容，选择合适的教学方法，有目的有计划分阶段地进行。并要随着学生对基础知识的理解不断加深，逐步提高对基本技能和能力的要求，培养学生独立获取新知识和正确运用数学的能力。
3.优化教学方法。教师要充分认识教学方法的重要性，并掌握相应的知识技能，把常用的教学方法派上用场，服务于课堂教学。
在教学中，用重视改进教学方法，坚持启发式教学，反对注入式。要重视学生在获取知识和运用知识过程中发展思维能力。数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。在教学时，应当注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程。知识的形成发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在这些过程中展开思维，发展能力。
4.充分调动学生的学习积极性。在教学中，教师起主导作用，学生是学习的主体，学生学习积极性的调动，知识的学习，技能的训练，能力的培养，都要靠教师在教学过程中精心设计、组织和实施。教学过程，也是学生的认识过程，只有学生积极地参与教学活动，才能收到良好的效果。教师应着眼于调动学生学习的积极性、主动性；教师的一切教学措施都要从学生的实际出发。在具体操作过程中，我认为在例题的讲解方面教师也要下功夫。一堂课，知识点讲完之后，接下来就是例题的讲解，教师最好不要照本宣科。一个例题，教师如能用不同的方法进行讲解，这对学生很有吸引力。
三、课后的利用
减负不等于不要质量，适当的合理的作业还是要布置，作业量不能太多，不搞题海战术。作业量要少而精，布置的作业要能起到复习和巩固本节课所讲的内容，又能启发学生思维，训练学生基本技能、培养和发展学生的能力的作用。如果时间允许，也可以成立兴趣小组，教学生一些学以致用的东西。如存款怎样计算利息，做生意怎样追求最高利润等，这样既丰富了学生的生活，又开发了学生的智力。
参考文献：
[1]梁博.新课程理念下初中数学习题课的教学[J].科学与财富,2010.
[2]郭汝元.初中数学变式教学的原则与实施策略浅析[J].教育界(基础教育研究),2012.
作者简介：陈凤鸣，江西省芦溪县新泉学校，邮编：337246