论文部分内容阅读
摘要：在现代信息技术不断发展之下，出现了很多新型的教学方法，微课就是极为典型的一种，被广泛应用在各个学科教学当中。在高三语文复习中使用微课不但可以提升学生兴趣与教学质量，还能够拓展复习内容，取得良好的复习效果。基于此，本文就将重点对其应用策略进行分析。
关键词：微课;高三语文;复习效率中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-100
引言
原先在高三语文复习当中，教师基本都是使用强制灌输知识的模式，然而这种模式其实际作用非常有限，绝大多数学生基本都会在枯燥的知识复习过程中失去对语文学习的兴趣，从而影响到后续的复习效果。针对这种情况，教师就需要加大对现代信息技术的应用，在高三语文复习中，尽可能多地使用微课模式，从而使复习变得更具趣味性，提升复习质量。
一、运用微课构建良好的复习环境
高三语文复习过程中，学生对其知识都不陌生，因此缺乏新鲜感，再加上高三本身学习压力就非常大，教师如果依旧使用传统教学模式，很难可以激发学生兴趣，影响复习效率。对此，这就可以在复习过程中适当使用微课模式，通过其创设复习情境，激发兴趣，使学生可以喜欢上复习，有效巩固知识。
例如，在对古诗词进行复习时，就可以将具体的古诗词内容和生动的画面融合在一起，比如古诗词中有“杜鹃”“蝉”以及“猿”这些意象时，就可以提前在网络上搜集一些图片，然后把图片内容、涉及的古诗词以及声音等全部结合起来，使大家在观看画面的过程中更好地融入进去，更为深刻地理解古诗文内容。此外，在复习汉字或者文言实词的过程中，还可以通过为了给学生展示其具体的演变过程，使大家更为直观地了解其演变，从而加深记忆，最终提高语文高考成绩。
二、运用微课进行知识分类复习
高三语文复习当中，教师必须要将高中三年的所有知识全部联系起来，使其形成一个完整框架，只有让学生掌握框架的所有内容，才可以确保在面对高考的时候更加游刃有余。然而高中三年语文知识非常多，因此学生在复习当中经常发生极易不够深刻以及混乱的情况。对此教师就可以在复习过程中应用微课的形式，先化整为零，再把所有知识点都串联起来，从而让学生在观看微课视频的时候能够留下深刻的印象。
例如教师在指导学生对现代文进行复习的时候，就可以直接将其课文内容提出出来，通过对所有现代文进行分析，按照表达方式的差异进行归类，比如可以分为记叙文、说明文、议论文等多种形式。在划分完之后，就可以根据划分内容进行课件视频制作，在其中应该要将各种表达方式的相关内容详细说明，并在此基础上，列举出相应的课文案例，从而让学生在复习中可以通过播放课件把现代文的相关知识脉络梳理清楚，并对已学内容进行自主分析分类，以此起到加深记忆的作用[1]。此外，在对文学常识进行复习的时候，经常会将中国文学通过时间顺序去讲解，外国则以国籍作为顺序进行讲解。这些序列之中又包含有多个作家，又要从作家讲到作品，作品有时候还需要细分。比如，在了解鲁迅先生的时候，可以从其文体入手，比如分为小说、散文、杂文等等。小说的话又需要讲到《呐喊》《祝福》等，这些小说之中所涉及的价值内容也存在一定差异。因此教师在制作课件的过程中，就可以通过整理这些碎片化的知识，进行排序排列，使整体思路变得更加清晰。
三、运用微课进行难点知识复习
高三语文课程之中，文言文是非常关键的一项组成内容，同时在高考试卷当中所占分数的比重又非常多，再加上现代文和文言文之间存在很大差异，因此对于绝大多数学生而言其学习难度都非常大，针对于此，教师在进行复习教学时，就需要合理应用微课教学方式进行难点知识的复习。
在苏教版高中语文教材当中，文言文内容非常多，比如《离骚（节选）》《烛之武退秦师》《琵琶行》《蜀道难》《滕王阁序》《过秦论》等等。在所有文言文教学当中，虚词教学是非常关键的一部分，教师让学生对这部分内容进行复习的时候，如果只是通过语言法是无法勾起学生的回忆的，同时学生记忆也不会深刻。因此，教师就可以将微课形式运用进去，把包含虚词的相关文言文句子提取出来，然后把其句式罗列出来，制作成视频，实现一对一教学，最终加深学生对虚词的记忆[2]。另外，在这部分内容中，词语古代的意思和现代意思可能会截然相反，因此学生在记忆的时候经常出现混乱的情况。比如《过秦论》中“合从缔交，约从离衡，于是从散約败”中的“从”就不是如今汉语字典的上的意思，而是通“纵”，即战国时期六国一起对付秦国，称作“合纵”。对此教师就可以运用归纳总结的方式把哪些古今异义词提取出来制作成微课，让学生在观看过程中回忆起教师当时的讲解，从而更好地把握文言文知识。
四、结束语
总的来说，高三作为学生学习阶段最重要的一段时间，复习程度的好坏将会直接影响到高考成绩。对此教师在带领学生进行复习的时候，就必须要及时转变传统复习观念，创新复习方式，积极使用微课这一集声音、画面和文字为一身的形式强化学生复习质量，促使学生积极投入到知识复习之中。
参考文献
[1]李伟科.新课标背景下高三语文复习效率如何提高[J].课外语文，2018，000（007）：P.117-117.
[2]陈聪.高三语文复习效率提升策略探究[J].新智慧，2018，000（019）：26.
关键词：微课;高三语文;复习效率中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-100
引言
原先在高三语文复习当中，教师基本都是使用强制灌输知识的模式，然而这种模式其实际作用非常有限，绝大多数学生基本都会在枯燥的知识复习过程中失去对语文学习的兴趣，从而影响到后续的复习效果。针对这种情况，教师就需要加大对现代信息技术的应用，在高三语文复习中，尽可能多地使用微课模式，从而使复习变得更具趣味性，提升复习质量。
一、运用微课构建良好的复习环境
高三语文复习过程中，学生对其知识都不陌生，因此缺乏新鲜感，再加上高三本身学习压力就非常大，教师如果依旧使用传统教学模式，很难可以激发学生兴趣，影响复习效率。对此，这就可以在复习过程中适当使用微课模式，通过其创设复习情境，激发兴趣，使学生可以喜欢上复习，有效巩固知识。
例如，在对古诗词进行复习时，就可以将具体的古诗词内容和生动的画面融合在一起，比如古诗词中有“杜鹃”“蝉”以及“猿”这些意象时，就可以提前在网络上搜集一些图片，然后把图片内容、涉及的古诗词以及声音等全部结合起来，使大家在观看画面的过程中更好地融入进去，更为深刻地理解古诗文内容。此外，在复习汉字或者文言实词的过程中，还可以通过为了给学生展示其具体的演变过程，使大家更为直观地了解其演变，从而加深记忆，最终提高语文高考成绩。
二、运用微课进行知识分类复习
高三语文复习当中，教师必须要将高中三年的所有知识全部联系起来，使其形成一个完整框架，只有让学生掌握框架的所有内容，才可以确保在面对高考的时候更加游刃有余。然而高中三年语文知识非常多，因此学生在复习当中经常发生极易不够深刻以及混乱的情况。对此教师就可以在复习过程中应用微课的形式，先化整为零，再把所有知识点都串联起来，从而让学生在观看微课视频的时候能够留下深刻的印象。
例如教师在指导学生对现代文进行复习的时候，就可以直接将其课文内容提出出来，通过对所有现代文进行分析，按照表达方式的差异进行归类，比如可以分为记叙文、说明文、议论文等多种形式。在划分完之后，就可以根据划分内容进行课件视频制作，在其中应该要将各种表达方式的相关内容详细说明，并在此基础上，列举出相应的课文案例，从而让学生在复习中可以通过播放课件把现代文的相关知识脉络梳理清楚，并对已学内容进行自主分析分类，以此起到加深记忆的作用[1]。此外，在对文学常识进行复习的时候，经常会将中国文学通过时间顺序去讲解，外国则以国籍作为顺序进行讲解。这些序列之中又包含有多个作家，又要从作家讲到作品，作品有时候还需要细分。比如，在了解鲁迅先生的时候，可以从其文体入手，比如分为小说、散文、杂文等等。小说的话又需要讲到《呐喊》《祝福》等，这些小说之中所涉及的价值内容也存在一定差异。因此教师在制作课件的过程中，就可以通过整理这些碎片化的知识，进行排序排列，使整体思路变得更加清晰。
三、运用微课进行难点知识复习
高三语文课程之中，文言文是非常关键的一项组成内容，同时在高考试卷当中所占分数的比重又非常多，再加上现代文和文言文之间存在很大差异，因此对于绝大多数学生而言其学习难度都非常大，针对于此，教师在进行复习教学时，就需要合理应用微课教学方式进行难点知识的复习。
在苏教版高中语文教材当中，文言文内容非常多，比如《离骚（节选）》《烛之武退秦师》《琵琶行》《蜀道难》《滕王阁序》《过秦论》等等。在所有文言文教学当中，虚词教学是非常关键的一部分，教师让学生对这部分内容进行复习的时候，如果只是通过语言法是无法勾起学生的回忆的，同时学生记忆也不会深刻。因此，教师就可以将微课形式运用进去，把包含虚词的相关文言文句子提取出来，然后把其句式罗列出来，制作成视频，实现一对一教学，最终加深学生对虚词的记忆[2]。另外，在这部分内容中，词语古代的意思和现代意思可能会截然相反，因此学生在记忆的时候经常出现混乱的情况。比如《过秦论》中“合从缔交，约从离衡，于是从散約败”中的“从”就不是如今汉语字典的上的意思，而是通“纵”，即战国时期六国一起对付秦国，称作“合纵”。对此教师就可以运用归纳总结的方式把哪些古今异义词提取出来制作成微课，让学生在观看过程中回忆起教师当时的讲解，从而更好地把握文言文知识。
四、结束语
总的来说，高三作为学生学习阶段最重要的一段时间，复习程度的好坏将会直接影响到高考成绩。对此教师在带领学生进行复习的时候，就必须要及时转变传统复习观念，创新复习方式，积极使用微课这一集声音、画面和文字为一身的形式强化学生复习质量，促使学生积极投入到知识复习之中。
参考文献
[1]李伟科.新课标背景下高三语文复习效率如何提高[J].课外语文，2018，000（007）：P.117-117.
[2]陈聪.高三语文复习效率提升策略探究[J].新智慧，2018，000（019）：26.