【摘 要】
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摘要 学校在家庭教育中发挥着一定的作用，担负着重要的使命。在相关法规和政策中，学校在家庭教育中面临着工具本位价值导向明显、法律实体性和程序性的失衡、法律责任和地位不明确以及监督评估体系不完善等问题。因此，在家庭教育立法过程中，应当以保障学校权利行使和义务践行的均衡、增强学校在家庭教育中的程序性支持、明确学校在家庭教育中的指导责任以及构建内外结合的综合监督评估体系为基本抓手，协调促动学校在家庭教育
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摘要
学校在家庭教育中发挥着一定的作用，担负着重要的使命。在相关法规和政策中，学校在家庭教育中面临着工具本位价值导向明显、法律实体性和程序性的失衡、法律责任和地位不明确以及监督评估体系不完善等问题。因此，在家庭教育立法过程中，应当以保障学校权利行使和义务践行的均衡、增强学校在家庭教育中的程序性支持、明确学校在家庭教育中的指导责任以及构建内外结合的综合监督评估体系为基本抓手，协调促动学校在家庭教育中的职能实现，保障学校在家庭教育中的合法权益和有效监督。
关键词
家庭教育
其他文献
松果菊的夏天 窗外是松果菊的夏天 清淡的芬芳从墨绿的花蕊和 粉红的花瓣溢出，一种不被打扰的幸福 在你的注视里慢慢凝集 就像我们的陌生变的熟悉，就像 我们从松果菊硕大的花蕊里尝试蜜 在夏天来临雨线铺展的季节蝉声 从三楼树梢递进百叶窗 熟悉的事物被重新唤醒 你从空椅子里站起来 另一个空着的你，站起来 四年，你坐着，犹如空着的忧郁 你赋予自己一种芬芳的形体 你向外遥望，六月的
不再旋转的木马 沿着温榆河边看不到河的 山道 一路开到一家刚刚营业的度假村 吃完午饭四处游荡 原来有一座废弃的游乐园在附近 滑滑梯下躺着露出肚皮的野猫 不知道是不是刚从上面溜下来的 海盗船悬停在大海深处 永远都开不出来了 一群碰碰车被锁在一起 等待着有一天全部变成废铁 许多人坐过的旋转木马 安静地在雨中咀嚼青草 它曾像指针一样 一遍遍 把细微的声音振动 刻在旋转的
在我的乡下，还有骟匠 这很了不起 他们的手艺只做一件事 就是找雄性动物的睾丸，剔除它 动物们被骟后，一门心思长肉 活得很快活 这与木匠泥匠铁匠不同 他们削木头，糊泥巴，把一块铁敲敲打打 那些人中 只有骟匠让我感到害怕 马叙品读： 同样是乡村手艺人，木匠，泥匠，铁匠，是创造者，是生活空间的构成者，这类手艺都具有建设者品格，也由此生成了劳动美学。唯有骟匠，是残忍地去改变动物的天性
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关于汉语诗歌与现实问题的理论纠缠暗含着诗歌题材比例的一种划分,即诗歌中的现实多些或少些以及诗歌价值本身构成的问题.其实,这只是浅表层次的问题,而暗含中还有另一种暗含
摘要 程序是控制和约束权力的最佳手段。学校要制定教育惩戒实施细则，细化“调查——讨论——告知——听证——决定——送达——申诉——备案与存档”的程序设计，制约和监督学校内部相关机构或人员依法行使职权，保障学生依法享有知情权、陈述权、申辩权、参与权、听证权和申诉权。 关键词 教育惩戒 程序建构 学生权利 2021年3月1日生效的《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》），填补了我国教育
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