一、开放性评价的必要性
　　在初中思想品德课中，建立法治教育开放性评价是提高学校法治教育的重要手段[1]。教师可以通过评价结果对学生的法律知识进行了解，以便在教学中能够有针对性地进行指导，从而提高学生的法律素质。并且开放性评价是对法律知识、信息的有效指导，其目标明确了在教学中主要是促进学生的发展以及法治素质的培养。这种开放性的评价不仅是为了检查学生在法治教学中的表现，还可以为学生的学习服务，提升学生学习的效率，是促进学生学习的有效动力。
　　二、思想品德教学中实现法治教育开放性评价的可行性
　　随着教育改革的不断完善，教师在初中思想品德的教学中，可以将考试目标与教学目标相结合，同时将创新教学目标进行合理的安排，不但可以将教学模式进行创新，同时还可最大限度地提高学生的学习兴趣。教师在开放性评价教学时，应注重教学过程，关注过程中的差异现象，注重探究性，在教学中适当地运用开放性教学模式。在信息技术不断发展的时代，网络不仅给学生带来了方便以及大量的知识，同时也给学生的学习带来了一些负面的影响。因此，在法治教育中，引导学生对网络进行选择应用也是非常重要的，同时这也是开放性评价的体现。教师在教学中可以通过网络、游戏、生活中的一些敏感话题，让学生进行讨论，从而进一步加深学生对法治知识的认识。
　　三、思想品德教育中施行法治教育开放性评价的有效措施
　　1.解决实践中的问题，创新法治教育的教学理念及方法
　　从当前的初中思想品德教学来看，其主要目标是培养学生的情感态度以及价值观，但对学生法律知识传授过少，忽视了对学生法治意识的培养。为此要通过开放性评价教学模式对学生展开法律知识的教学，将法治教育与实践相结合，让学生在生活问题中，了解法律意识，从而通过开放性的实践教学，让教学更有说服力，使抽象的知识点与学生的校园生活相结合，让学生更加容易对知识进行理解[2]。同时，随着社会价值观的多元化发展，很多学生会对法律教育内容感到迷惘，通过开放性的生态教学模式，以学生的发展为核心，提出课堂教学的主体性、开放性，以及整体性可以更好地让学生了解法律知识，从而有效地提升学生的法治素养。
　　2.深化教育改革实践，促进法治教育的持续发展
　　通过开放性评价教学不仅可以促进教育改革的有效发展，同时在思想品德法治教学中还能有效地帮助学生提高法治素养，并高效地实现法律教学目标。运用开放性评价教学模式，必须改变传统的教学评价体系，坚持以学生为主体，运用多元化的教学评价体系。教师应顺应当代教育的改革目标，在初中法治教学中深入教育教学情境，不断创新教学策略，从而促进教育可持续发展。
　　3.构建和谐的法治教育教学关系
　　通过思想品德法治教学，增强师生之间的互动，提高学生对法治知识的学习兴趣，让学生积极地参与课堂，从而有效地实施开放性评价教学体系。教师应该遵循每个学生的身心特点，尊重不同学生之间的差异，为学生提供适合其发展的培养模式，使学生充分发挥最大潜能，从而有效地在思想品德法治教学中，帮助学生形成健康的人格以及良好的人文素质。通过师生之间的有效交流，将这种开放性的生态课堂引入初中思想品德发展教育教学中，从而实现对学生的有效教学。
　　总而言之，探索初中法治教育的开放性评价方式，对学生全面发展法律意識以及培养学生的法律素养将产生积极影响。同时，运用这种开放性的评价，可以改变传统教学的单一模式，促进教育改革的有效发展，实现创新教学。
　　参考文献：
　　[1]周作玲.如何在初中思想品德课中融入法治教育[J].新教育，2018（8）：37-38.
　　[2]张金国.如何在初中思想品德课中进行法治教育[J].信息化建设，2015（5）：83.