【摘 要】
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“道可道,非常道”.很早以前人们就认识到了存在着一种“只可意会不可言传”的知识,这就是“缄默知识”.课堂教学有教师的缄默知识也有学生的缄默知识.通过“缄默知识”的研
【机 构】
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吉林省农安县三盛玉镇中学,吉林 农安,130200
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“道可道,非常道”.很早以前人们就认识到了存在着一种“只可意会不可言传”的知识,这就是“缄默知识”.课堂教学有教师的缄默知识也有学生的缄默知识.通过“缄默知识”的研究如何提高教育效果,是我在教学中的一些体会.在中学生物学教学过程中,缄默知识与显性知识之间其实存在着“衔接性”和“连续性”.情景体会、实验操作感受、想象等缄默知识对显性知识的学习起到一种基础、辅助和向导作用,也可能干扰和阻碍与显性知识不一致或相冲突的作用.挖掘课堂缄默知识会更有效地对学生显性知识的学习和运用起引导和支撑作用,进而实现课堂教学效率、效果、效益的最大化.
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