【摘 要】
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目的了解孤独症谱系障碍(ASD)儿童社会技能发展状况及其影响因素。方法选取全国10个城市的889名ASD儿童作为研究对象,采用《孤独症儿童社会技能评定量表》对其进行社会技能评
【机 构】
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重庆师范大学教育科学学院,重庆市特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室,重庆电力高等专科学校
【基金项目】
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国家社科基金西部项目(16XSH006)
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目的了解孤独症谱系障碍(ASD)儿童社会技能发展状况及其影响因素。方法选取全国10个城市的889名ASD儿童作为研究对象,采用《孤独症儿童社会技能评定量表》对其进行社会技能评定。结果 ASD儿童社会技能各因子得分均低于理论中值,其中社会沟通水平最低,自我调控水平最高。不同年龄段的ASD儿童社会技能总分以及社会认知、社会参与得分差异有统计学意义(P<0.05)。不同语言水平ASD儿童社会技能总分以及社会趋向、社会沟通、社会参与、自我调控得分差异有统计学意义(P<0.01)。结论 ASD儿童社会技能较低,其社会技能与年龄和语言水平有关。
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