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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）08-040-02
摘 要 青少年属于特殊的群体，处于快速发展时期，其可塑性最强，因此也最容易受到来自社会不良因素的影响，极易产生生理、心理和道德发展不平衡的现象。面对青少年自杀增多和逐渐趋于低龄化，因此在青少年教育中开展户外探索教育就显得尤为重要。户外探索教育其作用主要表现在促进青少年认识生命、尊重生命、珍爱生命；掌握生活知识与技能，养成良好的习惯，树立正确的价值观；学习生存知识与技能，保护生态环境，强化生存意志。
关键词 户外 户外探索教育
一、当前我国青少年教育现状
（一）缺少参与体育运动的机会
我国青少年教育在“应试教育”的指挥棒下，老师、家长对孩子的要求便是完成紧张的学业。参与体育运动、娱乐玩耍等活动都被忽略，在学校和父母的逼迫下，不得不上各种补习班。在这样的大背景下，学生们几乎失去了走出教室、走到操场、走到户外的机会。长期缺少体育运动诸如跑、跳、滑等活动机会，失去了身体素质的训练以及培养各种能力的机会。
（二）缺少参与户外活动的机会
通常学校不愿意组织户外活动，他们要面对很多危险，担心发生意外，一旦出现意外，不仅受到责备，甚至是诉讼。更不奢望类似国外冒险教育的活动，就连春游或假期的户外踏青的机会也越来越少。在我们的教育理念里，很多时候，父母或老师不敢让孩子走出自己的视线区域，对孩子采取过度保护的措施。
（三）束缚了的环境和学习方式
今天的孩子生活在限制性日益加强的文化里，暑期生活中，大多数时间是待在家里或在受限制的环境里。很多孩子对外面的世界知之甚少。通常只在封闭的购物广场和娱乐场所购物、玩耍，到郊区旅行或旅游景点参观的机会太少。孩子们常常待在电视机或网络游戏的单独的、私人的空间里。
二、户外探索教育概念及其特点
（一）户外探索教育的概念
户外探索教育是在户外情境所进行的教育活动，以体验、经验为主要内容的教育方式，透过实际的操作与体验后，通过教师的引导达到最佳的教学效果，其最大的特点就让学生对所学到的东西有所感悟，以游戏、问题解决类活动以及绳索等课程，让学生在全身心参与体验过程中，享受活动带来乐趣的同时，感悟生命的真谛、体会生活的意义、掌握生存的技能。
（二）户外探索教育的特点
1.以体验学习为主
参与户外探索学习的过程是透过亲身参与的活动来进行的，是“做中学”的学习，是参与者透过直接参与体验来构建认知，习得技能和强化价值的过程；是通过参与某项活动，事后以批判、反思的角度分析该活动经验，从中获取有用的洞察、见解、概念，进而透过认知和行为上的改变将结果加一内化。体验学习除了能提高参与者的兴趣和投入程度，最重要的是能够大幅度的提升知识的转移，最终促使参与者将学习和表现视为自己的责任。
2.开放式的教学环境
户外探索教育的课程以娱乐、学习、挑战为基本元素，丰富多彩的课程内容不仅创造活跃、轻松、舒适、开放的学习氛围，轻松的情境有助于学习效益，让学生置身快乐、安全、信任的环境中，愿意彼此互动、讨论分享、产生学习与改变。另一方面也能激发其尝试挑战的动机，尝试超越自己的舒适区，跳出过去的经验及价值观，进而接触新环境、学习新经验新思维，挑战心智及体能上的极限，挖掘自己无线的潜能，增强自信心。
3.强调团队间的合作
户外探索学习是一段具生命的历程，不同的团队、不同的课程、不同的时间和地点，都会被激发出不同的团队表现。从热身及破冰类课程，经历运用器材的问题解决类课程、沟通类课程，通过正确的引导与讨论分享，肯定接纳每位参与者的想法与价值，更尊重团体自身的共识与想法。使参与者更能发挥个人尊严与尊重他人自由，促进与他人的沟通能力，并懂得互相鼓励、欣赏别人，从而培养良好的团队合作意识。
4.以促进个人和团队成长
户外探索教育的课程内容中，在学生通过个人努力完成挑战项目的过程中，提供个人自我了解的机会，并协助学生了解、发掘及锻炼自我的才能，提高自信心及面对困难时的态度，增强学生解决问题的能力，引导参与者跳出框架思维，更重要的是，让参与者借由一系列的活动与引导察觉，跳出过去的成功经验框架，产生新的认知与新的作为，面对现在与未来的挑战，进行改革，进一步为他们的组织带来竞争力。
三、户外探索教育在青少年教育中的作用
（一）户外探索教育在青少年生命教育中的作用
在户外探索教育课程设计中间，以个人生存能力提升为导向，使人的内心本质回归大自然，通过积极健康的运动文化去释放和超越自我，发现、挖掘和实现自我价值。使青少年认识生存及提高生存能力的意义，培养青少年积极的生存心态；加强青少年的生存观念，树立正确的生存目标。提高青少年解决生存危机问题和摆脱生存困境的能力，以辩证的观点看待挫折，掌握基本的生存知识与技能，能够科学、有效、安全地解决所遇到的生存问题。
（二）户外探索教育在青少年生活教育中的作用
通过户外探索教育，使青少年认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；丰富个人生活、社会生活、学校生活和公共生活等，帮助青少年提高生活能力，促进其良好品德和行为习惯、青少年的爱心和感恩之心的形成、社会责任感等得形成，形成立足现实、着眼未来的生活追求；学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好学习与娱乐、学习与生活的关系。
（三）户外探索教育在青少年生产教育中的作用
对于国家而言，对青少年的一切教育都是为了培养合格的公民，为了培养出中国特色社会主义的接班人，所以培养青少年的各个方面的意识、知识、技能与能力都是必须的。户外探索教育作为一种新的教育模式，有助于促进青少年的人格全面发展，促进青少年各方面能力的形成。在学校教育中融入户外探索教育，有助于弥补其不足，共同促进青少年能力的形成。 四、在青少年教育中开展户外探索教育的建议
（一）给予政策支持
国家的相关政府部门出台相应的政策和规定，支持和促进户外探索教育的开展，保证户外探索教育课程的顺利实施，在学校教育中融入户外探索教育，把户外探索教育作为青少年生命教育的平台，从而推动学校素质教育的开展和实施，培养出符合社会需求，能够适应社会发展和变化的人才。
（二）加大师资的投入
当前，由于受到思想观念、人、财、物等资源的限制，学校在户外探索教育方面的投入有限，甚至是没有。由于缺乏专业的户外探索教育教师，导致户外探索教育很难融入到学校教育中。应加大对教师的培养或引进优秀户外探索教育教师，整合学校的各种资源，促进资源的合理使用。
（三）在学校教育中融入户外探索教育课程
户外探索教育用新颖的活动或者事物引发学生的好奇，教学过程中巧设教学情境，营造出和谐温暖的合作学习氛围，使得学生更好地学习和思考；让学生在丰富的、有趣的、富有挑战的课程中享受学习过程的乐趣，而不是单是被动地接受知识。教学过程富有趣味性，寓教于乐的方式让学生在经历中体验，获得启发、收获和深刻的记忆。户外探索教育进入学校教育，可以弥补学校教育的不足，实现我国青少年教育素质化。
五、总结
由于家庭和学校教育的不完善，导致青少年缺乏对生命、生活的认识和理解，缺乏相应的生存、生活能力，因此通过在家庭和学校教育中引入户外探索教育来弥补其不足，共同培养青少年健全的人格，促进青少年全面的发展。开展户外探索教育需要政府、社会、学校、家庭的支持和参与，只有这样，户外探索教育才能融入到学校教育和家庭教育当中，弥补其原有的不足，共同促进青少年的成长。
参考文献：
[1] 施加友.中学体育教学应重视生命体验教育[J].学校体育学.2014.
[2] 薛保红.体验教育创新---原理与方法[M].北京：中国质检出版社.2012-10.
[3] 马宇红，王斌.体验式培训[M].武汉：华中师范大学出版社.2013-06.
[4] 蔡泽居，廖炳煌.探索教学引导技巧培训手册[M].台湾：中华探索教育发展协会.
[5] 邹卫放.体验教育在教学管理中的功能探究[J].教学与管理.2009.04.
摘 要 青少年属于特殊的群体，处于快速发展时期，其可塑性最强，因此也最容易受到来自社会不良因素的影响，极易产生生理、心理和道德发展不平衡的现象。面对青少年自杀增多和逐渐趋于低龄化，因此在青少年教育中开展户外探索教育就显得尤为重要。户外探索教育其作用主要表现在促进青少年认识生命、尊重生命、珍爱生命；掌握生活知识与技能，养成良好的习惯，树立正确的价值观；学习生存知识与技能，保护生态环境，强化生存意志。
关键词 户外 户外探索教育
一、当前我国青少年教育现状
（一）缺少参与体育运动的机会
我国青少年教育在“应试教育”的指挥棒下，老师、家长对孩子的要求便是完成紧张的学业。参与体育运动、娱乐玩耍等活动都被忽略，在学校和父母的逼迫下，不得不上各种补习班。在这样的大背景下，学生们几乎失去了走出教室、走到操场、走到户外的机会。长期缺少体育运动诸如跑、跳、滑等活动机会，失去了身体素质的训练以及培养各种能力的机会。
（二）缺少参与户外活动的机会
通常学校不愿意组织户外活动，他们要面对很多危险，担心发生意外，一旦出现意外，不仅受到责备，甚至是诉讼。更不奢望类似国外冒险教育的活动，就连春游或假期的户外踏青的机会也越来越少。在我们的教育理念里，很多时候，父母或老师不敢让孩子走出自己的视线区域，对孩子采取过度保护的措施。
（三）束缚了的环境和学习方式
今天的孩子生活在限制性日益加强的文化里，暑期生活中，大多数时间是待在家里或在受限制的环境里。很多孩子对外面的世界知之甚少。通常只在封闭的购物广场和娱乐场所购物、玩耍，到郊区旅行或旅游景点参观的机会太少。孩子们常常待在电视机或网络游戏的单独的、私人的空间里。
二、户外探索教育概念及其特点
（一）户外探索教育的概念
户外探索教育是在户外情境所进行的教育活动，以体验、经验为主要内容的教育方式，透过实际的操作与体验后，通过教师的引导达到最佳的教学效果，其最大的特点就让学生对所学到的东西有所感悟，以游戏、问题解决类活动以及绳索等课程，让学生在全身心参与体验过程中，享受活动带来乐趣的同时，感悟生命的真谛、体会生活的意义、掌握生存的技能。
（二）户外探索教育的特点
1.以体验学习为主
参与户外探索学习的过程是透过亲身参与的活动来进行的，是“做中学”的学习，是参与者透过直接参与体验来构建认知，习得技能和强化价值的过程；是通过参与某项活动，事后以批判、反思的角度分析该活动经验，从中获取有用的洞察、见解、概念，进而透过认知和行为上的改变将结果加一内化。体验学习除了能提高参与者的兴趣和投入程度，最重要的是能够大幅度的提升知识的转移，最终促使参与者将学习和表现视为自己的责任。
2.开放式的教学环境
户外探索教育的课程以娱乐、学习、挑战为基本元素，丰富多彩的课程内容不仅创造活跃、轻松、舒适、开放的学习氛围，轻松的情境有助于学习效益，让学生置身快乐、安全、信任的环境中，愿意彼此互动、讨论分享、产生学习与改变。另一方面也能激发其尝试挑战的动机，尝试超越自己的舒适区，跳出过去的经验及价值观，进而接触新环境、学习新经验新思维，挑战心智及体能上的极限，挖掘自己无线的潜能，增强自信心。
3.强调团队间的合作
户外探索学习是一段具生命的历程，不同的团队、不同的课程、不同的时间和地点，都会被激发出不同的团队表现。从热身及破冰类课程，经历运用器材的问题解决类课程、沟通类课程，通过正确的引导与讨论分享，肯定接纳每位参与者的想法与价值，更尊重团体自身的共识与想法。使参与者更能发挥个人尊严与尊重他人自由，促进与他人的沟通能力，并懂得互相鼓励、欣赏别人，从而培养良好的团队合作意识。
4.以促进个人和团队成长
户外探索教育的课程内容中，在学生通过个人努力完成挑战项目的过程中，提供个人自我了解的机会，并协助学生了解、发掘及锻炼自我的才能，提高自信心及面对困难时的态度，增强学生解决问题的能力，引导参与者跳出框架思维，更重要的是，让参与者借由一系列的活动与引导察觉，跳出过去的成功经验框架，产生新的认知与新的作为，面对现在与未来的挑战，进行改革，进一步为他们的组织带来竞争力。
三、户外探索教育在青少年教育中的作用
（一）户外探索教育在青少年生命教育中的作用
在户外探索教育课程设计中间，以个人生存能力提升为导向，使人的内心本质回归大自然，通过积极健康的运动文化去释放和超越自我，发现、挖掘和实现自我价值。使青少年认识生存及提高生存能力的意义，培养青少年积极的生存心态；加强青少年的生存观念，树立正确的生存目标。提高青少年解决生存危机问题和摆脱生存困境的能力，以辩证的观点看待挫折，掌握基本的生存知识与技能，能够科学、有效、安全地解决所遇到的生存问题。
（二）户外探索教育在青少年生活教育中的作用
通过户外探索教育，使青少年认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；丰富个人生活、社会生活、学校生活和公共生活等，帮助青少年提高生活能力，促进其良好品德和行为习惯、青少年的爱心和感恩之心的形成、社会责任感等得形成，形成立足现实、着眼未来的生活追求；学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好学习与娱乐、学习与生活的关系。
（三）户外探索教育在青少年生产教育中的作用
对于国家而言，对青少年的一切教育都是为了培养合格的公民，为了培养出中国特色社会主义的接班人，所以培养青少年的各个方面的意识、知识、技能与能力都是必须的。户外探索教育作为一种新的教育模式，有助于促进青少年的人格全面发展，促进青少年各方面能力的形成。在学校教育中融入户外探索教育，有助于弥补其不足，共同促进青少年能力的形成。 四、在青少年教育中开展户外探索教育的建议
（一）给予政策支持
国家的相关政府部门出台相应的政策和规定，支持和促进户外探索教育的开展，保证户外探索教育课程的顺利实施，在学校教育中融入户外探索教育，把户外探索教育作为青少年生命教育的平台，从而推动学校素质教育的开展和实施，培养出符合社会需求，能够适应社会发展和变化的人才。
（二）加大师资的投入
当前，由于受到思想观念、人、财、物等资源的限制，学校在户外探索教育方面的投入有限，甚至是没有。由于缺乏专业的户外探索教育教师，导致户外探索教育很难融入到学校教育中。应加大对教师的培养或引进优秀户外探索教育教师，整合学校的各种资源，促进资源的合理使用。
（三）在学校教育中融入户外探索教育课程
户外探索教育用新颖的活动或者事物引发学生的好奇，教学过程中巧设教学情境，营造出和谐温暖的合作学习氛围，使得学生更好地学习和思考；让学生在丰富的、有趣的、富有挑战的课程中享受学习过程的乐趣，而不是单是被动地接受知识。教学过程富有趣味性，寓教于乐的方式让学生在经历中体验，获得启发、收获和深刻的记忆。户外探索教育进入学校教育，可以弥补学校教育的不足，实现我国青少年教育素质化。
五、总结
由于家庭和学校教育的不完善，导致青少年缺乏对生命、生活的认识和理解，缺乏相应的生存、生活能力，因此通过在家庭和学校教育中引入户外探索教育来弥补其不足，共同培养青少年健全的人格，促进青少年全面的发展。开展户外探索教育需要政府、社会、学校、家庭的支持和参与，只有这样，户外探索教育才能融入到学校教育和家庭教育当中，弥补其原有的不足，共同促进青少年的成长。
参考文献：
[1] 施加友.中学体育教学应重视生命体验教育[J].学校体育学.2014.
[2] 薛保红.体验教育创新---原理与方法[M].北京：中国质检出版社.2012-10.
[3] 马宇红，王斌.体验式培训[M].武汉：华中师范大学出版社.2013-06.
[4] 蔡泽居，廖炳煌.探索教学引导技巧培训手册[M].台湾：中华探索教育发展协会.
[5] 邹卫放.体验教育在教学管理中的功能探究[J].教学与管理.2009.04.