对学生进行国情教育，是在新形式下加强和改进学校德育工作的战略性措施。政治课是进行国情教育的主要渠道之一，作为政治课教师我们有必要认真研究我国的国情和教育教学方法，有效地对学生进行国情教育。
　　1.明确国情教育的内容和目的，是进行国情教育的前提
　　国情是指一个国家历史和社会生活各层面的基本情况，它是一门综合学科，。从时间发展纵的方面，分为历史国情和现实国情；从社会生活横的各层面，分为基础国情、政治国情、经济国情、文化国情、军事国情和外交国情等。
　　进行国情教育的目的是为了提高学生的思想政治素质，民族自尊心、民族自信心，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的热情，增强学生建设有中国特色社会主义的历史责任感，我想我们应该围绕这一目的开展国情教育。
　　进行中国古代历史国情教育，在于说明中国具有统一的多民族国家的传统，祖国统一是历史发展的主流和必然；中国具有五千年灿烂文化，必须继承和发扬民族优秀文化传统而又充分体现社会主义时代精神，绝不允许搞历史虚无主义、民族虚无主义和崇洋媚外的全盘西化。进行中国近现代历史国情教育，在于说明中国共产党是中国革命和建设的领导核心；说明西方国家的政治模式在中国行不通。坚持人民民主专政，走有中国特色的社会主义道路是中国人民的历史选择。
　　进行中国现实的国情教育，在于说明中国处于社会主义初级阶段，社会的主要矛盾是人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间的矛盾，社会主义的主要任务是发展生产力。
　　进行经济国情教育说明中国必须坚持生产资料公有制为主体；改革开放，建立社会主义市场经济体制。进行政治国情教育，在于说明我国必须坚持人民民主专政和人民代表大会制度，不搞西方议会制度；必须坚持和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，不搞多党制。
　　挖掘政治课教材中的国情教育素材，掌握与教材有关的国情知识，是进行国情教育的基础
　　政治课教材具有丰富的国情教育内容。比如在政治课中有关于个人与社会、人生与理想、人生价值：德育课教学中有关于热爱集体、热爱劳动、热爱祖国、热爱人民等内容。政治课教师不仅要挖掘这些素材进行国情教育还要通过学习时事政策、学习老一辈革命家的著作，学习中国史、中国革命史、中共党史，掌握与教材有关的国情教育知识。
　　研究国情教育的方法，是有效进行国情教育的必要措施
　　进行国情教育要运用科学的比较方法。在改革开放的形式下，对视野广阔、思维活跃的学生进行国情教育具有重要的意义。从纵的方面，把中国历史国情和中国现实国情相比较，可以看到社会主义在在中国发展的历史必然和社会主义制度的优越性；从纵的方面，把中国的国情同别国相比较，有益于借鉴别国经验，把握历史发展的规律，增强国情教育的信度。但是在比较中一定要运用科学的比较方法，，要使比较双方具有可比性，才能保证国情教育的有效性。过去，曾有人把我国的经济状况同发达国家的经济简单进行比较，忽视了影响经济发展的起点、劳动力素质、资金、基础设施、国际条件等因素，得出了错误的结论。因此，在比较中要防止把不具有可比性的双方进行随意比较的简单化倾向。
　　2.要多层次、多角度地开展国情教育。进行国情教育要多角度考虑国情。我国人口多，人力资源丰富，但人多消费大，人口素质低，国家负担重，改革开放以来，我国经济发展迅速，成绩巨大，但我国建设起点低，又发生过多次失误；我国传统文化既有精华，又有糟粕。进行国情教育，要正视现实，肯定成绩，以正面宣传为主，同时也应该实事求是地指出不利条件和不足的方面。
　　3.进行国情教育要结合学生的身心发展特点和认识规律，做到有机渗透，自然贴切，避免发生生搬硬套。不同年级的学生，其身心发育、认识水平、价值观念、辨别能力不同，现行的政治教材，较好地体现了学生不同学年段的身心发展特点和认识规律。政治课教师要结合教材内容，发挥政治课德育功能的直接性、系统性优势，分层次进行国情教育。
　　4.进行国情教育要同学校德育的其它渠道有机结合。德育工作是一项系统工程，国情教育作为学校德育工作的重要组成部分，政治课教师一方面要与语文、历史、地理等学科的国情教育相互沟通、相互配合、避免简单重复，发挥国情教育的整体优势；另一方面要与社会调查、形势教育、人口教育、等其它德育途径相配合，把国情教育有机地融进德育工作中去。
　　5.进行国情教育，教师必须重视言传身教的榜样示范作用。尤其在当前世界风云变幻之际，教师更应该对国情有正确认识，在课内课外，用自己的言行感染熏陶学生，使学生自觉联系实际，正确认识国情，形成正确分析社会生活的能力，提高思想政治觉悟。