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任何一种教育理念，无论是其肇始的出发点，还是其追求的落脚点，都是对文化传承下的思想烛照与价值引领。教育，是文化传承与创新的载体;文化，是教育生发的根基与内在的骨骼。因此，如何提炼个性化的办学理念，创造性地实现学校文化的重构，并通过课程建设、课堂实践、德育教育等诸多路径使之在师生之中内化于心、外显于形，是学校必须直面的一道现实命题。
一、“点燃文化”的提出与解读
文化的滋养从来都是教育成长的最为根本的养分，教育的要义便是推动文化的传承与发展。文化与教育，相始相终;教育与文化，共生共长。
1. 基于多重原因的文化需要
中山市古镇高级中学以前是一所镇属高中，2014年升格为市属普通高中。但是由于地域、历史等诸多原因，导致学校底子薄、基础差，与其他市直高中存在较大差距，学校的办学质量和办学效益自然不佳，进而直接导致师生对未来缺乏自信和动力。
高中生正处于青春期，接受新生事物快，同时也很容易受外界环境影响，而良好的学校文化氛围，具有多年传承的优良文化传统，学校内集体形成的牢固的道德观、价值观及各种规章制度，则会在潜移默化中影响或者约束着学生的发展，规范着师生的行为，使学校的每一个成员都在潜意识里思考如何做事、如何做学问、如何做人。优秀的学校文化，会给学生的发展提供优良的发展空间，使他们在正确的约束和导向下健康成长。
面对重重压力，古镇高级中学在高考评价尺度未有根本性改变的固有环境与氛围之下，要想改变现状，实现自我发展的突破，以文化立根，从哲学思维角度审视对学校教育进行个性诠释与科学实践，以师生自信、理想、激情、潜能的“点燃”切入，通过学校文化的觉醒、反思、自觉再到重建，最终实现学校的二次创业成为必然选择。
2. 源于理念建构的文化追求
点燃教育的核心要义是，唤醒自主发展的意识，点燃追求梦想的激情，激发内在的生命活力，逐渐成就师生卓越人生。点燃教育的核心内涵为：点燃信心、点燃激情、点燃梦想、点燃智慧、点燃人生、成就卓越。
根据点燃教育办学理念，古镇高级中学提出了“开展点燃教育、夯实党团建设、打造点燃课堂、实施人本管理、建设普高名校”的办学思路，对点燃教育的整体推进厘清了思路：确立了“德育立校、教学强校、教研兴校、文化聚校、特色树校”五大方略，在实践举措上明确了五大路径;建立了“1610”点燃德育体系、“1563”点燃课堂体系;确立了“关爱教师、科学管理、保障有力”三管齐下的人本管理方略。
学校办学体系体现的最深层次文化是“点燃、阳光、智慧、真诚”。“点燃”指自我点燃、点燃他人;“阳光”意味着积极乐观、全力拼搏;“智慧”指高效做事、智慧做人;“真诚”则是指求真务实、坦诚待人。点燃教育办学体系规划了学校的办学思想、办学路径和办学方略，此体系的综合实施过程，就是学校各项工作有序开展的过程，而在此过程中，其所承载的核心文化也得到全体师生的知晓、理解、认同和践行。在学校发展过程中，在点燃教育办学理念的引领下，學校点燃文化得以培育和发展，并在实践中展示了强大的生命力，成为全校师生的共同价值追求和不竭的精神动力。
二、“点燃文化”的价值引领和实践路径
学校文化是学校发展的灵魂。其理想状态是，对内能够起到凝聚全校师生，鼓舞师生士气，最大限度地调动全体员工的积极性和创造性的作用;对外能够起到树立学校的良好社会形象、形成学校的社会认同、获得社会支持的作用。古镇高级中学围绕学校“点燃、阳光、智慧、真诚”的学校文化内核，坚持继承与创新相结合，努力打造和提升学校文化系统，在价值层面确立学校精神、办学理念和校训，反映学校的价值追求和精神品位，重在思想引领;在实践层面确立校风、教风和学风，是全体师生行为方式、价值观念和精神面貌的现实表现，重在实际践行。
1. 学校文化的核心在于价值引领
任何一种文化，究其根本都是倡导其核心价值下的幸福追求。古镇高级中学的“点燃文化”，在社会主义核心价值观的观照之下，立足学校发展实际，传承学校60年的历史底蕴，沿着区域教育改革发展的主要方向，个性化地追求学校文化的新时代表达，对于全校师生的价值趋同和愿景凝聚，具有重要的价值。
优良的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现，是培育优良学风、教风的根本保证，它全面地反映一个学校的精神面貌和办学风格。在继承学校历史传统的基础上，古镇高级中学将致力培育和发扬“阳光、智慧、真诚”的优良校风。
教风就是教师在长期的教育实践中形成的较为稳定的群体心理定势以及由此而产生的外在化的行为倾向。古镇高级中学致力于打造“精备、点燃、创新”的教风。
学风是学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。学风是校风的中心内容和集中体现。古镇高级中学致力于培育和发扬“先学、善思、勤练”的学风。
2. 学校文化的落脚点在于举措到位
打造历史文化。历史是根，文化是魂。以校史研究、校友名人榜、校史教育课建设为重点，挖掘学校的历史文化价值，打造学校文化品牌，办出六十年老校的现代文化品位，夯实文化基础，发挥文化的传承性、激励性作用。
建设物质文化。在学校物质文化的建设中，学校以“点燃”为主元素，体现“科学规划、以人为本”的理念，以“环境幽雅、功能齐全、文化浓厚、恬静雅致”为目标，遵循“设计科学、规划合理、经济实用、整洁舒适”的原则，通过学校建筑物造型、绿色植物造景、人文景点设置来塑造校园整体形象，建设了滚动播放学校宣传片和宣传师生获奖情况的大型LED显示屏、让学生展示风采的梦想舞台、宣传优秀毕业学子的“红宝书”等，为校园文化建设搭好骨架，保证师生学习和工作的需要，为育人提供物质文化保障。
创建课程文化。开设“点燃教育”校本课程。把“点燃教育”和典型故事作为新生入学教育、校本课程的重要内容之一，激励学生继承学校优良传统，开创新风。
完善制度文化。采取“从师生中来、到师生中去”的原则，借鉴他校成功经验，结合本校实际情况，不断完善各项规章制度并汇编成《中山市古镇高级中学管理制度汇编》。
丰富活动文化。积极开展心理训练营活动，关注心理发展异常的学生，对心理异常学生时时开展有效的心理行为训练，让学生的异常心理能及时得到有效转变。开展生命教育，唤醒学生的生存意识，让他们感悟生命的可贵;培养学生的生存技能，让他们增强生存的能力;帮助学生提升生存价值，升华生命的质量。定期举办“两节一会”（艺术节、科技节和运动会），不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。
本栏责任编辑 罗 峰
一、“点燃文化”的提出与解读
文化的滋养从来都是教育成长的最为根本的养分，教育的要义便是推动文化的传承与发展。文化与教育，相始相终;教育与文化，共生共长。
1. 基于多重原因的文化需要
中山市古镇高级中学以前是一所镇属高中，2014年升格为市属普通高中。但是由于地域、历史等诸多原因，导致学校底子薄、基础差，与其他市直高中存在较大差距，学校的办学质量和办学效益自然不佳，进而直接导致师生对未来缺乏自信和动力。
高中生正处于青春期，接受新生事物快，同时也很容易受外界环境影响，而良好的学校文化氛围，具有多年传承的优良文化传统，学校内集体形成的牢固的道德观、价值观及各种规章制度，则会在潜移默化中影响或者约束着学生的发展，规范着师生的行为，使学校的每一个成员都在潜意识里思考如何做事、如何做学问、如何做人。优秀的学校文化，会给学生的发展提供优良的发展空间，使他们在正确的约束和导向下健康成长。
面对重重压力，古镇高级中学在高考评价尺度未有根本性改变的固有环境与氛围之下，要想改变现状，实现自我发展的突破，以文化立根，从哲学思维角度审视对学校教育进行个性诠释与科学实践，以师生自信、理想、激情、潜能的“点燃”切入，通过学校文化的觉醒、反思、自觉再到重建，最终实现学校的二次创业成为必然选择。
2. 源于理念建构的文化追求
点燃教育的核心要义是，唤醒自主发展的意识，点燃追求梦想的激情，激发内在的生命活力，逐渐成就师生卓越人生。点燃教育的核心内涵为：点燃信心、点燃激情、点燃梦想、点燃智慧、点燃人生、成就卓越。
根据点燃教育办学理念，古镇高级中学提出了“开展点燃教育、夯实党团建设、打造点燃课堂、实施人本管理、建设普高名校”的办学思路，对点燃教育的整体推进厘清了思路：确立了“德育立校、教学强校、教研兴校、文化聚校、特色树校”五大方略，在实践举措上明确了五大路径;建立了“1610”点燃德育体系、“1563”点燃课堂体系;确立了“关爱教师、科学管理、保障有力”三管齐下的人本管理方略。
学校办学体系体现的最深层次文化是“点燃、阳光、智慧、真诚”。“点燃”指自我点燃、点燃他人;“阳光”意味着积极乐观、全力拼搏;“智慧”指高效做事、智慧做人;“真诚”则是指求真务实、坦诚待人。点燃教育办学体系规划了学校的办学思想、办学路径和办学方略，此体系的综合实施过程，就是学校各项工作有序开展的过程，而在此过程中，其所承载的核心文化也得到全体师生的知晓、理解、认同和践行。在学校发展过程中，在点燃教育办学理念的引领下，學校点燃文化得以培育和发展，并在实践中展示了强大的生命力，成为全校师生的共同价值追求和不竭的精神动力。
二、“点燃文化”的价值引领和实践路径
学校文化是学校发展的灵魂。其理想状态是，对内能够起到凝聚全校师生，鼓舞师生士气，最大限度地调动全体员工的积极性和创造性的作用;对外能够起到树立学校的良好社会形象、形成学校的社会认同、获得社会支持的作用。古镇高级中学围绕学校“点燃、阳光、智慧、真诚”的学校文化内核，坚持继承与创新相结合，努力打造和提升学校文化系统，在价值层面确立学校精神、办学理念和校训，反映学校的价值追求和精神品位，重在思想引领;在实践层面确立校风、教风和学风，是全体师生行为方式、价值观念和精神面貌的现实表现，重在实际践行。
1. 学校文化的核心在于价值引领
任何一种文化，究其根本都是倡导其核心价值下的幸福追求。古镇高级中学的“点燃文化”，在社会主义核心价值观的观照之下，立足学校发展实际，传承学校60年的历史底蕴，沿着区域教育改革发展的主要方向，个性化地追求学校文化的新时代表达，对于全校师生的价值趋同和愿景凝聚，具有重要的价值。
优良的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现，是培育优良学风、教风的根本保证，它全面地反映一个学校的精神面貌和办学风格。在继承学校历史传统的基础上，古镇高级中学将致力培育和发扬“阳光、智慧、真诚”的优良校风。
教风就是教师在长期的教育实践中形成的较为稳定的群体心理定势以及由此而产生的外在化的行为倾向。古镇高级中学致力于打造“精备、点燃、创新”的教风。
学风是学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。学风是校风的中心内容和集中体现。古镇高级中学致力于培育和发扬“先学、善思、勤练”的学风。
2. 学校文化的落脚点在于举措到位
打造历史文化。历史是根，文化是魂。以校史研究、校友名人榜、校史教育课建设为重点，挖掘学校的历史文化价值，打造学校文化品牌，办出六十年老校的现代文化品位，夯实文化基础，发挥文化的传承性、激励性作用。
建设物质文化。在学校物质文化的建设中，学校以“点燃”为主元素，体现“科学规划、以人为本”的理念，以“环境幽雅、功能齐全、文化浓厚、恬静雅致”为目标，遵循“设计科学、规划合理、经济实用、整洁舒适”的原则，通过学校建筑物造型、绿色植物造景、人文景点设置来塑造校园整体形象，建设了滚动播放学校宣传片和宣传师生获奖情况的大型LED显示屏、让学生展示风采的梦想舞台、宣传优秀毕业学子的“红宝书”等，为校园文化建设搭好骨架，保证师生学习和工作的需要，为育人提供物质文化保障。
创建课程文化。开设“点燃教育”校本课程。把“点燃教育”和典型故事作为新生入学教育、校本课程的重要内容之一，激励学生继承学校优良传统，开创新风。
完善制度文化。采取“从师生中来、到师生中去”的原则，借鉴他校成功经验，结合本校实际情况，不断完善各项规章制度并汇编成《中山市古镇高级中学管理制度汇编》。
丰富活动文化。积极开展心理训练营活动，关注心理发展异常的学生，对心理异常学生时时开展有效的心理行为训练，让学生的异常心理能及时得到有效转变。开展生命教育，唤醒学生的生存意识，让他们感悟生命的可贵;培养学生的生存技能，让他们增强生存的能力;帮助学生提升生存价值，升华生命的质量。定期举办“两节一会”（艺术节、科技节和运动会），不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。
本栏责任编辑 罗 峰