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摘要：课堂使学生获取知识的主要渠道，学生在课堂上的参与程度和教学效果影响着课程的教学质量，想要教好一门学科，就必须从提高课堂效率开始。而数学比起其他课程更具逻辑性，需要学生充分思考和师生间的有效互动，其教学内容也将为抽象，很多初中生对数学学科的学习都显得力不从心，学习成绩提升不上去。本文基于当前初中数学教学现状和初中生数学学习的情况对如何进一步优化教学方法、提升教学效率进行方法性探究，为更好地把握数学教育本质、发挥学科育人作用提供有利参考。
关键词：初中教育;数学教学;课堂;措施;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：如何进一步提高课堂教学效果，最大化发挥课堂教学作用是教师们一直探究分析的重要课题，尤其是对于初中数学教育而言，由于学生的自学能力还未得到一定发展，而作为衔接高中数学的关键环节初中数学教材内容有有着一定的难度，所以，教师在数学课堂上的教学基本上就决定了班级数学学习的整体水平和学科素养。从而使得教师在有效提高数学课堂效率的同时，通过和数学教育成功塑造学生的优秀品质和高效学习习惯，使其具备一定的逻辑思维能力和理性思维和反思精神，让其打下坚实的数学基础更好地进行更高层次的学习。
1、重视建立和谐融洽的师生关系
教师就需要优化教学方法，提高数学课堂效率，为学生的高效学习和有效提升提供优质的课堂环境，使得学生能在有限的课堂时间内集中注意力提高学习效率。为学生营造一个和谐的教学气氛，融洽师生之间的关系，所谓“亲其师”才能“信其道”，建立了良好的师生关系，有利于提高学生学习数学的兴趣[1]。师生关系是否和睦很大程度决定了学生对数学课程学科的主观想法和学习时的主动性、积极性。尤其是在相对学生以往的数学学习经历而言，初中数学具有一定难度，也少了小学数学的趣味性和活动，教师更是要先带动学生对数学学习的主观能动性，使得学生能更加有信心和积极地面对数学课堂。为此，教师就需要营造师生和谐相处、融洽互動的良好课堂氛围。首先，教师在对于较为枯燥的数学知识讲解时，可尽量用较为生动风趣地讲述方式，灵活的运用生活例子将一些专业名词转化为学生易懂的通俗词语，并鼓励学生可以在课堂中随时举手提问。其次，对于一些数学基础较弱的初中生，教师在课堂教学中适当关怀，并耐心解答提问，对于请学生上台解题和运算公式时，也应大力表扬积极参与和回答正确的学生，塑造亲切的教师形象，有效提升学生数学学习的自信心。
2、注重引导学生合作探究学习数学
在当前的初中数学教学中，部分教学方法和教学模式需要加强完善和改进创新，对于一些较难的知识点和典题讲解，一味地加强训练量和灌输式地信息传递并不能增强学生对重难点的理解，反而容易让学生产生畏难心理和不自信，从而影响数学课程整体的教学效率。为此，教师需要反思当前的数学课堂教学方法，寻找优化措施，重视与学生的课堂互动和和谐关系，从而更好引导学生学会反思问题和提出疑问，并培养学生的合作探究精神。
在当今时代，能够积极合作探究是人才的必备素养，尤其是在注重活跃思维的数学学科学习时，学生需要合作和与他人交谈沟通、交换解题思路和方法，才能有效拓宽视野活跃思维。同时，教师在数学教学课堂引导学生合作探究的同时，也将提高学生的人际交往能力和表达能力，培养学生的集体意识和互帮互助的良好品格，对学生的数学学习和个人发展都有促进作用。比如，在八年级上册《最短路径问题》的课堂学习时，教师就可以留给学生一定的时间讨论并一起合作探究证明，在学生合作学习中，基础较好的学生可以帮助辅导基础较弱的学生，相比直接提问教师，同龄人的解答帮助对学生深刻理解知识点有更大的意义，学生也会更加乐于学习从而使得数学课堂的教学效率大大提高。
3、进行有效课堂提问，培养学生思考问题意识
数学是一门需要不断思考、更新知识体系的学科，对于一些数学问题，教师不能只让学生停留在看懂的阶段，要引导学生深入思考并寻找问题，使得学生能够剖析问题结构和所考察的数学知识点，让学生能够透彻掌握所学题型和概念。首先，引导学生学会思考问题反思自身的解题过程和思路想法。反思贯穿解题学习的全过程，可采用单元小结、学习体会、数学故事、小论文等形式呈现，教师尤其要引导学生解题后反思、从而感受思考的乐趣[2]。其次，要引导学生进行有效提问，即是学生在深度思考和推敲后提出来的较为深刻的数学问题，只有善于提问，学生才能有所进步。从而使得教师在引导学生提问和思考时有效提升数学课堂教学质量。
总结：综上所述，教师的教学责任重大，针对初中数学教育和初中生的学习特点，教师需要不断提升自身的课堂教学水平，用较为先进的教学理念和关怀学生的心创建高效优质的数学课堂，把握影响数学教学效果的一切因素，并加以科学有效利用，应用符合初中生年龄特征和数学发展特点的教学方法，促进学生的数学学习和成长发展。
参考文献
[1]李艳. 浅析提高初中数学课堂教学效率的策略[J]. 教师， 2012（10）：28-28.
[2]石林. 优化教学方法构建高效课堂——新课改背景下初中数学教学漫谈[J]. 新课程（教育学术）， 2011， 000（002）：55-56.
关键词：初中教育;数学教学;课堂;措施;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：如何进一步提高课堂教学效果，最大化发挥课堂教学作用是教师们一直探究分析的重要课题，尤其是对于初中数学教育而言，由于学生的自学能力还未得到一定发展，而作为衔接高中数学的关键环节初中数学教材内容有有着一定的难度，所以，教师在数学课堂上的教学基本上就决定了班级数学学习的整体水平和学科素养。从而使得教师在有效提高数学课堂效率的同时，通过和数学教育成功塑造学生的优秀品质和高效学习习惯，使其具备一定的逻辑思维能力和理性思维和反思精神，让其打下坚实的数学基础更好地进行更高层次的学习。
1、重视建立和谐融洽的师生关系
教师就需要优化教学方法，提高数学课堂效率，为学生的高效学习和有效提升提供优质的课堂环境，使得学生能在有限的课堂时间内集中注意力提高学习效率。为学生营造一个和谐的教学气氛，融洽师生之间的关系，所谓“亲其师”才能“信其道”，建立了良好的师生关系，有利于提高学生学习数学的兴趣[1]。师生关系是否和睦很大程度决定了学生对数学课程学科的主观想法和学习时的主动性、积极性。尤其是在相对学生以往的数学学习经历而言，初中数学具有一定难度，也少了小学数学的趣味性和活动，教师更是要先带动学生对数学学习的主观能动性，使得学生能更加有信心和积极地面对数学课堂。为此，教师就需要营造师生和谐相处、融洽互動的良好课堂氛围。首先，教师在对于较为枯燥的数学知识讲解时，可尽量用较为生动风趣地讲述方式，灵活的运用生活例子将一些专业名词转化为学生易懂的通俗词语，并鼓励学生可以在课堂中随时举手提问。其次，对于一些数学基础较弱的初中生，教师在课堂教学中适当关怀，并耐心解答提问，对于请学生上台解题和运算公式时，也应大力表扬积极参与和回答正确的学生，塑造亲切的教师形象，有效提升学生数学学习的自信心。
2、注重引导学生合作探究学习数学
在当前的初中数学教学中，部分教学方法和教学模式需要加强完善和改进创新，对于一些较难的知识点和典题讲解，一味地加强训练量和灌输式地信息传递并不能增强学生对重难点的理解，反而容易让学生产生畏难心理和不自信，从而影响数学课程整体的教学效率。为此，教师需要反思当前的数学课堂教学方法，寻找优化措施，重视与学生的课堂互动和和谐关系，从而更好引导学生学会反思问题和提出疑问，并培养学生的合作探究精神。
在当今时代，能够积极合作探究是人才的必备素养，尤其是在注重活跃思维的数学学科学习时，学生需要合作和与他人交谈沟通、交换解题思路和方法，才能有效拓宽视野活跃思维。同时，教师在数学教学课堂引导学生合作探究的同时，也将提高学生的人际交往能力和表达能力，培养学生的集体意识和互帮互助的良好品格，对学生的数学学习和个人发展都有促进作用。比如，在八年级上册《最短路径问题》的课堂学习时，教师就可以留给学生一定的时间讨论并一起合作探究证明，在学生合作学习中，基础较好的学生可以帮助辅导基础较弱的学生，相比直接提问教师，同龄人的解答帮助对学生深刻理解知识点有更大的意义，学生也会更加乐于学习从而使得数学课堂的教学效率大大提高。
3、进行有效课堂提问，培养学生思考问题意识
数学是一门需要不断思考、更新知识体系的学科，对于一些数学问题，教师不能只让学生停留在看懂的阶段，要引导学生深入思考并寻找问题，使得学生能够剖析问题结构和所考察的数学知识点，让学生能够透彻掌握所学题型和概念。首先，引导学生学会思考问题反思自身的解题过程和思路想法。反思贯穿解题学习的全过程，可采用单元小结、学习体会、数学故事、小论文等形式呈现，教师尤其要引导学生解题后反思、从而感受思考的乐趣[2]。其次，要引导学生进行有效提问，即是学生在深度思考和推敲后提出来的较为深刻的数学问题，只有善于提问，学生才能有所进步。从而使得教师在引导学生提问和思考时有效提升数学课堂教学质量。
总结：综上所述，教师的教学责任重大，针对初中数学教育和初中生的学习特点，教师需要不断提升自身的课堂教学水平，用较为先进的教学理念和关怀学生的心创建高效优质的数学课堂，把握影响数学教学效果的一切因素，并加以科学有效利用，应用符合初中生年龄特征和数学发展特点的教学方法，促进学生的数学学习和成长发展。
参考文献
[1]李艳. 浅析提高初中数学课堂教学效率的策略[J]. 教师， 2012（10）：28-28.
[2]石林. 优化教学方法构建高效课堂——新课改背景下初中数学教学漫谈[J]. 新课程（教育学术）， 2011， 000（002）：55-56.